育才学习网1. 听电信录音写一份总结怎么写
强调责任心与管理的重要性。
没有范文。
以下供参考，
主要写一下主要的工作内容，如何努力工作，取得的成绩，最后提出一些合理化的建议或者新的努力方向。。。。
工作总结就是让上级知道你有什么贡献，体现你的工作价值所在。
所以应该写好几点：
1、你对岗位和工作上的认识2、具体你做了什么事
3、你如何用心工作，哪些事情是你动脑子去解决的。就算没什么，也要写一些有难度的问题，你如何通过努力解决了
4、以后工作中你还需提高哪些能力或充实哪些知识
5、上级喜欢主动工作的人。你分内的事情都要有所准备，即事前准备工作以下供你参考：
总结，就是把一个时间段的情况进行一次全面系统的总评价、总分析，分析成绩、不足、经验等。总结是应用写作的一种，是对已经做过的工作进行理性的思考。
总结的基本要求
1.总结必须有情况的概述和叙述，有的比较简单，有的比较详细。
2.成绩和缺点。这是总结的主要内容。总结的目的就是要肯定成绩，找出缺点。成绩有哪些，有多大，表现在哪些方面，是怎样取得的；缺点有多少，表现在哪些方面，是怎样产生的，都应写清楚。
3.经验和教训。为了便于今后工作，必须对以前的工作经验和教训进行分析、研究、概括，并形成理论知识。
总结的注意事项：
1.一定要实事求是，成绩基本不夸大，缺点基本不缩小。这是分析、得出教训的基础。
2.条理要清楚。语句通顺，容易理解。
3.要详略适宜。有重要的，有次要的，写作时要突出重点。总结中的问题要有主次、详略之分。
总结的基本格式：
1、标题
2、正文
开头：概述情况，总体评价；提纲挈领，总括全文。
主体：分析成绩缺憾，总结经验教训。
结尾：分析问题，明确方向。
3、落款
署名与日期。
2. 录音作为证据如何整理
录音证据属于试听资料证据，在整理时需要注意一下几点：第一，保留录音证据的原始资料；第二，刻录成光盘提交法庭；第三，形成书面的表现形式，将双方谈话内容以文字的行为表现出来；第四，保持录音证据的完整，不要剪接。
一、录音（录像）证据是否可以成为证据？首先肯定地说，录音或录像证据是法律允许的证据形式之一。在《民事诉讼法》第63条规定了八种形式的证据，其中第四项是“视听资料”也就是录音录像证据。
在《继承法》中，也有“录音遗嘱”的规定。所以，视听资料法律允许的证据形式，是没有任何争议的。
二、在对方不知情的情况下，取得的录音证据是否合法？按法律规定，非法取得的证据是不可以作有效证据的，录音证据如果是非法取得的，也仍然不能作为有效证据使用。最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》第70条规定：一方当事人提出的下列证据，对方当事人提出异议但没有足以反驳的相反证据的，人民法院应当确认其证明力：（三）有其他证据佐证并以合法手段取得的、无疑点的视听资料或者与视听资料核对无误的复制件； 该条款对视听资料作了明确的限制，首先就要求是“合法手段取得的”！那么，在对方不知情、未同意的情况下，偷录是合法手段还是非法手段呢？在司法实践中，这要看具体情况分析：1、如果是与对方当面或电话沟通过程中，偷偷录制双方沟通的过程取得的视听证据。
一般认为属于合法取得，有效。2、如果是采取在他人居所、工作场所等安置偷录设备，或者是采取其他非法手段取得的视听证据，一般认为不属于合法取得，无效。
三、录音证据的证明力强吗？在司法实践中，确实有不少案件，因为录音证据起了关键作用，让持有该证据的当事人胜诉。这样的案例不时就有报道，有些人就以为手持录音证据就万事无忧了，这个观点是错误的。
刚才提到的《关于民事诉讼证据若干规定》第70条，对录音证据所加的限制，除了“合法手段取得”外，还有其他限制。比如“有其他证据佐证”、“无疑点”。
《民事诉讼法》第71条规定：“人民法院对视听资料，应当辨别真伪，并结合本案的其他证据，审查确定能否作为认定事实的根据。” 一般来讲，如果只有录音证据，没有其他佐证，得到法院支持是有难度的。
另外，由于当事人缺乏经验，录音内容不清楚、不准确，无法和其他证据相互佐证，也导致有些合法取得的录音证据，最终不能成为定案依据。所以，录音证据的收集，也是有很多注意事项的！四、收集录音（录像）证据要注意什么？录音取证并不简单，是有技术含量的，根据司法实践，杨文战律师总结了十大要点：1、要以合法手段收集。
这一点是基础，前面分析过了，判断合法性在参考很多因素，通常来讲，双方当面沟通时一方持录音设备或者电话沟通时一方直接电话录音，从手段上讲，都是合法的。2、谈话内容要有一些基本要素。
谈话内容中要有时间、双方身份、地点等因素，在案件往往有重要作用，最好沟通过程中有明确确认。3、录音取证要尽早。
在双方没有发生大的矛盾冲突，至少是还没有起诉之前，通过录音方式取证，还是有机会的。起诉后，再收集证据，一般很难成功。
4、要根据案情设定谈话内容的关键点。要根据案情和手里掌握的其他证据，来设计录音证据要固定的关键点，要与诉求目一致，要与其他证据能相互佐证。
对于关键内容，可能的话，要多次确认。5、谈话的语气、沟通方式事先要设计好，表达要自然，否则对方可能会警觉，导致丧失取证机会；不要以威胁的口吻交谈，以威胁方式取得的证据，可能认定为违法；尽量平和沟通，在激动争吵过程中的表达，可能会认定为非真实意思表示；涉及关键点的语言内容要清楚明确，不能含糊不清；可能的话，关键内容应由对方明确表达，而不是只答复“嗯”“啊”。
6、录音取证要固定的事实，不是各方对事实的看法。是非对错自有法官来判断，当事人举证的目的是固定曾经发生的客观事实，不要在各方不同观点或对法律的看法上纠缠。
7、注意控制谈话的时间和节奏。法庭上的时间宝贵，录音取证的时间不宜过长。
如果做不到短时间取证，要控制录音取证的关键内容，最好集中在某一或某几个时间点上，不要太散乱。8、注意保留录音的原始载体。
对视听资料的真实性产生争议时，可能会需要司法鉴定，这时要向法院提供原始的视听资料载体，所以原始的载体要保留好，不要复制后丢失或覆盖毁掉。9、要提供完整录音证据，而不能擅自剪辑、截取；要保留视听资料的完整性，剪辑、截取后的录音证据，通常是无效的。
10、向法院提供录音证据要有文字版。向法院提供录音证据的方式通常是刻盘，而且要给对方一份，对方要仔细核实的，而且应该向法庭提供文字整理版，这是形式上的基本要求。
拓展资料：最高人民法院《关于民事诉讼证据的若干规定》第70条规定：一方当事人提出的下列证据，对方当事人提出异议但没有足以反驳的相反证据的，人民法院应当确认其证明力：（三）有其他证据佐证并以合法手段取得的、无疑点的视听资料或者与视听资料核对无误的复制件； 在中国的刑事诉讼中，指司法机关发现。
3. 听录音怎么写笔记
学习笔记怎么说呢？整天就听着老师说要做好笔记，到底什么是学习笔记呢？其实也很简单，就是你上课的学习重点难点，老师再三提醒的内容，你自己认为有价值的学科知识，及你的学习技巧等等，当然少不了的是结尾处最好把自己的疑问困惑心得等记下来，不仅方便老师了解你的学习情况，更重要的是有利于你自己以后查找自己的不足。
用心去做吧，必将有所收获！！ 这是语文笔记中最重要的部分。在语文课上，学生要边听课边记笔记，把新学的内容记在中间栏，把预习中理解不准确的现在得以更正的内容记在右边备注栏。
这时有两点要注意：一是不能老师讲，学生听，课后记或老师把要记的内容写在黑板上学生抄；二是学生不能把老师说的话一字不落地都记下来，要在听懂理解的基础上，边听边思维，总结出要点，概括成重点句子或重点词语，然后再写到语文笔记上，只要意思对怎么写都可以。刚着手训练时，教师要把需要记的内容说慢点，长句子和重要之处重复一二遍。
要记的关键词、生辟词、同音词和易混、易错的字，教师要板书，防止学生写错。 课后巩固记 语文课上过以后，学生要整理笔记，课文中已经解决了的疑问要追记，落下部分要补上，心得体会最好是概括地记上，文章中的好词好句也可以凭兴趣摘抄。
通过课后的整理和修改，学生对内容的理解加深了，认识得到升华了。课后要记的内容还包括该课书后面的部分练习题，如要抄写的词语，要解释的字、词，要理解的重点句子的含义，填括号，造句等。
这样做，每课的内容都集中在语文笔记上，便于知识归类，便于复习查找；学生省得另外再拿本写作业，可把语文笔记当做作业交；老师在批改语文笔记时，不但验收了该课的基础知识，还检查了学生的预习情况和听课情况。在训练过程中，教师要以学生为主，征求学生的意见，不断改进做法，在形式和内容上都不强求一致，这样可培养学生的创造性和求异思维能力。
听记填充式笔记法 中学语文教学的任务之一是培养学生的自学能力。自学能力包括获取知识的能力，运用知识的能力，整理知识的能力和自我评价的能力。
其中整理知识的能力尤为关键，是培养其它能力的前提。而做好课堂笔记是贮存、整理知识的一个有效途径。
整理知识的能力是指对所获取的知识进行分析综合，经过筛选归类，纳入大脑中相关的知识系统并作必要的记忆。没有知识的整理、贮存就不可能真正获取并运用知识。
中学生怎样做笔记才是正确的方法呢？ 林密老师总结了一种较优越的笔记法——“听记填充”法。 “听记”，顾名思义就是：学生一边听着教师传“道”解“惑”，一边将这些“道”、“惑”和“解惑的方法”在笔记本上解“惑”。
中学教师主要是以声音作为主要的手段来传“道”解“惑”的。吕叔湘指出：用声音传授知识有四大好处——不受光线限制，不受障碍物的阻碍，有效距离较图画大，说话的同时可以打手势。
“声音唯一不如形象的地方在于缺乏稳定性和持久性。”如果学会听记，学生就能把教师用“变化无穷的语音”表达的“变化无穷的意义”整理、贮存下来，使之具有“稳定性”和“持久性”。
但是，学生不能机械地“听记”，不要把教师的讲解，不分巨细什么都记下来。 教师要训练学生“比较”、“归纳”，将获取的知识的内在本质特征揭示出来，“合并同类”，得出对学习未知信息有启迪作用的规则，并立刻将它们有条有理地笔记下来。
学生势必专心致志，顺应教师的思维指向，时而e799bee5baa6e4b893e5b19e31333365666234听讲，时而边听边记，时而边练边记，全身心地投入才能完成这一过程。因而这种笔记方法的实施不仅培养了学生的获取知识的能力，还充分地调动了学生学习的积极性，使学生的思维始终处于兴奋状态。
“听记填充”式的笔记还能高效率地利用课堂上的四十五分钟。 学生边听边记，基本上省去了教师“板书”的环节，将节省下来的原板书所用的时间“表达变化无穷的意义”，增大了每堂课知识的容积率。
让学生在获取了更多的知识的同时，整理这些知识，练就他们日后上大学或工作中所需的笔记能力。 “听记填充”中的“填充”，其本质特征是边练边记。
教师应教会学生“点金术”，而不是只交给他们“金子”。让学生不但“知其然”还要“知其所以然”。
运用“所以然”的规划、原理展开联想，分析问题，解决问题。在解决问题的运作过程中将解题步骤、方法记在笔记本中。
“听记填充”式的运作是这样进行的： 听教师传“道”——归纳、比较——听记规律、原理——听教师解“惑”——听记“解惑”的方法、程序——练习“解惑”。 譬如：讲解一词多义的“之”。
归纳、比较出“之”用法的规律：（1）代词（代替的内容一般在“之”的前面，也有少数是在“之”的后面）。（2）助词：a、在偏正式的名词短语中位于“偏”与“正”之间的“之”相当“的”；b、在主谓短语中，位于“主”与“谓”之间的“之”起作取消句子独立性的作用；c、提宾标志的“之”位于……；d、定语后置标志的“之”位于……；e、凑足音节的“之”位于……。
（3）动词“之”的位置是……。（4）……，等等。