育才学习网1. 班级奖罚制度
原发布者：艺wing
奖罚制度旨在塑造公司的文化，奖勤罚懒，纠正员工不良习惯。奖励方式多样，对本职工作业绩的奖励体现在指标奖金中，员工在圆满完成本职工作外做出特别贡献的情况下，将获得特殊的奖励。惩罚的类型包括但不限于经济处罚、警告、记过、记大过、解聘。第1条奖励一、有下列事迹之一者，给予公司通报表扬并予相应嘉奖： 1、工作表现优秀，认真负责，工作成绩突出者；2、爱惜公物，厉行节约，成绩显著者；3、发现事故隐患，及时采取措施，防止重大事故发生者；4、对外服务创造良好声誉者；5、关心公司发展，提出合理化建议，经采纳实施有显著成效者；6、为保护公司财产及人们生命安全，见义勇为事迹突出者；7、对损害公司利益的人阻止或举报属实者；8、遵守公司出勤制度，无迟到、早退、旷工等行为者；9、在外做好人好事，为公司赢得良好声誉者。二、有下列事迹之一者，给予公司通报表扬、嘉奖并可申报晋职或晋级。1、解决重大经营难题，使相关项目得以顺利实施者；2、对项目方案提出合理化建议，经过实施为公司节省大量资金者；3、保护国家和公司财产利益不受侵害，并做出突出贡献者；4、对改革公司管理、扩大公司信誉、提高服务质量有重大贡献者；5、在减少浪费，降低成本方面的措施效果显著者；6、培养和举荐人才方面成绩显著者；7、对提高公司整体经营，管理水平有突出贡献者。第2条惩罚一、经济处罚：有下列情形之一者，给予部门通报批评，并酌情扣除当月部分奖金。 1、上班或公司开会时
2. 班级奖罚制度
最低0.27元开通文库会员，查看完整内容> 原发布者：艺wing 奖罚制度旨在塑造公司的文化，奖勤罚懒，纠正员工不良32313133353236313431303231363533e59b9ee7ad9431333433623736习惯。
奖励方式多样，对本职工作业绩的奖励体现在指标奖金中，员工在圆满完成本职工作外做出特别贡献的情况下，将获得特殊的奖励。惩罚的类型包括但不限于经济处罚、警告、记过、记大过、解聘。
第1条奖励一、有下列事迹之一者，给予公司通报表扬并予相应嘉奖： 1、工作表现优秀，认真负责，工作成绩突出者；2、爱惜公物，厉行节约，成绩显著者；3、发现事故隐患，及时采取措施，防止重大事故发生者；4、对外服务创造良好声誉者；5、关心公司发展，提出合理化建议，经采纳实施有显著成效者；6、为保护公司财产及人们生命安全，见义勇为事迹突出者；7、对损害公司利益的人阻止或举报属实者；8、遵守公司出勤制度，无迟到、早退、旷工等行为者；9、在外做好人好事，为公司赢得良好声誉者。二、有下列事迹之一者，给予公司通报表扬、嘉奖并可申报晋职或晋级。
1、解决重大经营难题，使相关项目得以顺利实施者；2、对项目方案提出合理化建议，经过实施为公司节省大量资金者；3、保护国家和公司财产利益不受侵害，并做出突出贡献者；4、对改革公司管理、扩大公司信誉、提高服务质量有重大贡献者；5、在减少浪费，降低成本方面的措施效果显著者；6、培养和举荐人才方面成绩显著者；7、对提高公司整体经营，管理水平有突出贡献者。第2条惩罚一、经济处罚：有下列情形之一者，给予部门通报批评，并酌情扣除当月部分奖金。
1、上班或公司开会时。
3. 班内的奖罚制度
自古以来，大到一个国家，小到一个单位，总有不同奖罚制度。
对于一个国家的管理，有国家的法律法规，谁为国家作出了贡献就可获得嘉奖，谁违反了法律法规就要受到制裁。对于一个单位，谁的工作业绩好，就会获得奖励，而谁若违反了单位的规章制度，就要受到批评或处分。
对于一个班级的管理来说，虽然我们管理的对象是一些未成年的受教育者，我也从来都欣赏“赏识教育”、“鼓励教育”，一直也推崇“好孩子是表扬出来的”，并身体力行，宽容的教育力量是巨大的，但并不是万能的，所以我认为：对了就该表扬，错了就该惩罚，因而同样离不开“奖罚”这一管理手段。当然，“奖罚”的内容是不可能与一个国家或一个单位的“奖罚”相提并论的。
这里，我仅简单地谈一谈自己在多年的班主任工作中的一些想法和做法。 为了很好地实施这一管理手段来管理好一个班集体： 首先，给学生以“奖善罚恶”的鲜明主场，营造对错分明的班级环境。
为了管理好班级，让自己的工作计划顺利开展，对于新接手的班级，第一件应做好的事就是让学生明白我们处世的鲜明态度，那就是奖罚分明。错的、不好的，不管是思想觉悟还是行为，决不容许，坚决反对；对的好的，则一定支持，给予奖励，力争在第一时间里，在班级中造成强大的“奖善罚恶”的声势，营造一种环境，让学生清楚地意识到自己是处于一个对错分明的集体当中，突出环境特征对学生意识的影响。
为此，我们可以开展专题讨论或利用班会集体讨论或利用课外自由讨论。如召开学生和家长都参加的家长会以及个别谈心等形式，让学生和家长发表自己对班级管理的看法，提出自己对班级管理环境的期望目标，以及提供实现的措施，然后进行统计评价，肯定有利于建立良好班风的看法和措施，剔除过激的思想和不切实际的做法。
这样，可提高学生对班级成长的关心度，增强是非意识。 其次，吸纳学生建议，制订有“群众基础”的奖罚制度。
为什么要吸纳学生的建议来制订奖罚制度呢？其实目的很简单，就是为了使奖罚制度更能贴近学生实际，符合学生“口味”，同时又能有一定的“度”，这样可调动学生关心、爱护班级的积极性，培养集体主义思想。当然，吸纳并非全盘接受，我们还得将学生的建议进行筛选，剔除不利于班级建设的东西。
这样，我们制订出来的奖罚制度和奖罚内容就有了坚实的“群众基础”了，为以后的实施打好了基础。为此，可通过多种形式（如书面问卷，集体讨论，个别询问）来征求建议，然后由班主任牵头，进行综合取舍，在征得了学校的同意的情况下，最后明确界定班级日常学习生活对错好坏的标准，进而形成一定的“奖罚”制度，这其中还需要注意以下四个方面： 1、奖罚制度要侧重于引导学生从“多奖少罚，重奖轻罚”的方面去思考。
奖罚内容的表达方式要以做得如何该如何奖为主，尽量避免如果不怎么做就怎么罚的内容出现，要从减轻学生因错而可能引起负疚感的目的出发，强化学生做好就奖，弱化做不好就受罚的意识。 2、对于奖励的内容要注意引导学生尽量避开传统的物质奖励，侧重于精神奖励。
如某同学在某一时间段里，哪些方面做好了，可以让他组织全班开展一项有益的文体活动，如篮球赛，班级文艺晚会等，为其展示其组织能力或其它方面的才能提供平台，满足他张扬个性的欲望。这样的奖励，其实比奖励具体的物质奖品更具诱惑力，学生会觉得好玩，有意思，从而会为了开展某项活动而努力地去争取获奖。
这样可使学生发挥特长，全面发展，这正是我们实施奖罚的真正目的。 3、奖罚内容要虚实结合，以“奖实罚虚”为原则。
学生毕竟是学生，犯错误总是难免的。为了更好地实现“重奖轻罚，以奖为主”的宗旨，不使学生自尊心受损，有利于学生的的健康成长，制度还需虚实结合。
所谓“虚”，从逻辑角度上说即是外延要宽些，奖罚的内容要有模糊性；而“实”既是内涵要大些，奖罚的内容要有比较强的明确性。正确地把握好这两者的运用尺度其实很重要，它可以为我们解决问题，达到保护学生的根本目的，同时也有利于提高学生的兴趣，增强吸引力。
比如迟到旷课，不遵守课堂纪律，受罚是肯定的，但具体该如何罚呢？这有很多选择，如果我们在制订奖罚内容时，对处罚的方式作出非常明确的规定，如写检查或通知家长等，实际上也就拒绝了给学生一种补救的机会，从长远的观点来看是弊多利少的。而假如我们使用灵活的字眼表达，如批评警告，扣德育分等，那么提供给我们最终处理问题的方法就很多了，也就为我们依据实际情况解决问题创造了条件。
4、奖罚制度要服从于学校工作，必须要取得学校的支持和帮助。班级工作是重要的，但相对整个学校来说，一个班级的工作只不过是整个学校工作中的一小部分，它是不可能独立于整个学校工作之外的，必须服从于学校整体工作这一全局。
因此事先做好与学校领导的沟通工作，达成共识，从而取得学校的支持与帮助，这是绝对不可缺少的一步。只有这样才能避免与学校工作可能冲突的情况出现，避免挫伤学生的积极性，也使自己不至于处于一种两难的境地。
例如，如果在班级制订的奖罚制。