育才学习网1. 我到亲戚家作客的作文怎么写
今天是年初三，我们全家一起到舅公家拜个早年。
我们在车上经过一小时左右，才到舅公家。舅公很热情，很欢迎我们到来。又端茶、又拿出贺年食品，我和姐姐看到这些美味的贺年食品，闻到这么浓、这么香的茶，直流口水，忍不住拿了一块旦散吃，一声“咔哧”，我和姐姐都小了起来。不知不绝已经到了中午得时候了。 舅公宰了一只本地鸡。“据我了解，这些本地鸡都是舅公自己养的，每只本地鸡都有时几斤，一只足足可以吃几餐。”我神气地说。姐姐听后，说：“今天可真有口福，能吃到正宗的本地鸡！”姐姐一直目不转睛地看着锅子里的鸡，非常盼望锅子里的鸡快点熟。过了十几分钟左右，舅公打开锅盖，姐姐闻了一下：“真香啊！”我听见姐姐这么一说，我忍不住夹了一块又大又嫩的鸡腿肉，一咬下去，鲜甜的汁水从口里慢慢地流入心里。姐姐看见我这个表情，也夹了一块鸡腿肉，说：“真好吃、真爽啊！”大人们看着我们吃的津津有味，也吃了一块，他们异口同声地说：“好吃！”
今天可以吃到正宗的本地鸡，真是一种值得回味的事。 小 荷 作
今天中午，表弟、舅舅、舅妈还有外公外婆来我们家。他们买了许多东西，有吃的，有喝的，还有玩的。我和表弟吃木糖醇，喝娃哈哈。我们还玩了许多游戏， 在游戏晨面我们学会了许多知识和许多有趣的事情。到了下午，表弟要回家了，我只好依依不舍地跟他说再见了。 今天，我到王也家做客，妈妈说：“去别人家要做个有礼貌的孩子。”我记住妈妈的话高兴的走了。 下午，我们坐着王叔叔的车去了乡下的亲戚家。一路上我看见了一片片绿油油的禾苗，一株株高大的树木，还有一棵棵黄灿灿的向日葵。过了一会，就到了亲戚家，我们吃了一顿有农家风味的晚餐。吃了饭以后我们坐着车回来了。 今天过的又开心又有意义。因为我们体验到了有趣的农村生活.
2. 我到亲戚家作客的作文怎么写400字以上
在期中考试成绩出来的同时，我们也迎来了陈泽群同学的生日。收获期中考试良好成绩后的愉快心情，再加上生日聚会的愉悦气氛，让他的盛情邀请显得无法拒绝，放学后，我们几个便一同踏着轻松愉快的步伐，到他的家中去做客。
一到他家，他的父母就迎出来盛情款待，一会儿给我们倒水，一会儿给我们洗水果，一会儿又给我们拿零食，忙得不亦乐乎。我们初来乍到，都很不习惯主人的热情，尤其对我来说，我这还是第一次到同学家玩，更是怯生生的，多余的话半句也没有，言行举止十分拘谨。我们坐在柔软的沙发上看着偌大的液晶电视都不吭声，直到陈泽群的妈妈下楼买饮料气氛才活跃起来。
我们开始互相调侃、互相恭维着，端坐着有说有笑的气氛虽然很好，可是我们还是坐不住要去打量打量他家的格局设计，找找有什么好玩的东西。陈泽群大方的为我们介绍了墙上的小摆钟，窗台上的几株绿叶植物，虽然就连他自己也说不清楚，可我们还是听得津津有味。最有意思的还要数他家柜子中的两把短刀，我们迫不及待地将它们拔出，仔细地端详，还胡闹地比划来比划去，幸亏这两把刀都没有开刃，不然非要闹出什么事来。
陈泽群的妈妈上楼后，饭菜也已经准备好了。我们都上桌坐定，陈泽群的妈妈便开始嘱咐这嘱咐那，原来她又要出门，这也就预示着我们的晚餐也将格外欢乐。我们开始聊起最近发生的种种，不知怎么就聊到了我们刚入学的时候，我们第一个注意到的同学，我们第一个结识的朋友，我们刚入学时的感想，我们第一次考试的成绩……那时的烦恼忧愁、那时的欢乐趣事，一件件都成为我们如今餐桌上的笑谈，都成为我们永恒的美好回忆，一切的一切都仿佛只在昨天，令人回味无穷。
饭后，我们便围坐在茶几前，陈泽群拿出了事先准备好的大蛋糕，他的父母也回到了家，关上灯、拉上窗帘，我们便点燃了生日蜡烛，唱起了生日歌，可还没唱到一半，陈泽群就迫不及待地一口吹熄了蜡烛。
我们享用着美味的蛋糕，嘴巴也不闲着，欢声笑语布满了整个夜空，这美妙的一夜！
摘自：99作文网
希望对你有所帮助，采纳本次回答！谢谢！
3. 作客的做事那个做
一、“作客”“做客”两重天
《现代汉语词典》解释“作客”——“动寄居在别处：~他乡”；“做客”——“动访问别人，自己当客人：到亲戚家~”。可见，同样是“客”，但“作客”与“做客”享受的待遇不同，内心感受也不一样。
“作客”或四处漂泊，或寄人篱下，“独在异乡为异客”，那感觉真可谓“冷冷清清，凄凄惨惨切切”了。而“做客”无论是应邀光临还是主动拜访，一般都会受到款待和礼遇，宾主在良好的氛围中相处，“做客”者是不太会产生内心的失落感的。可见，“作客”与“做客”，一个在地下，一个在天上，两者不能混为一谈。
杜甫《登高》：“万里悲秋常作客，百年多病独登台。”敦煌曲子词《长相思》三首之三：“作客在江西，得病卧毫厘。还往观消息，看看似别离。”两例中“作客”都指寓居异地，“作客”也都不能写作“做客”的。
二、然而，“作”“做”本是同根生
从文字史上看，“作”先出，“做”后起。明代字书《正字通》认为：“做，俗‘作’字。”王力先生则认为“做”是“作”的分化字，即“做”分担了“作”的部分职能。如今，在表示支配具体事物的行动时，确实应用“做”而不用“作”，如“做一个凳子”“做一件衣服”等。但是，在“充当、当成”这一义项上，两者并没有明显的区分界限。就拿《现汉》举例，就既有“作保”（当保人），又有“做媒”（当媒人），既有“作陪”（当陪客），又有“做东”（当东道主），等等。
三、《规范》词典荐“作客”
《现汉》明确区分“作客”和“做客”，但同是商务印书馆出版的《新华词典》却不收“做客”只收“作客”，释义为“旅居在外或到亲友家拜访”。这显然是将“做客”合并进了“作客”。而《现代汉语规范词典》则明确“作客”与“做客”是一组局部异形词。【作客】①动到亲友家拜访△到朋友家作客。②动寄居异地△异乡作客多年。【做客】见“作客”①。现在一般写作“作客”。
三种处理方法，《现代汉语规范词典》说得最清楚：“到亲友家拜访”用“作客”和“做客”都行，推荐使用“作客”；寄居他乡则用“作客”不用“做客”，“万里悲秋常作客”不能写成“万里悲秋常做客”。
若按《现汉》的归纳，会让一些经典作家作品非常尴尬。如巴金《随想录》：“小说家水上先生也是我的一位老友，十六年前我和冰心大姐曾到他府上作客。” 《“长官意志”》：“最近有几位法国汉学家到我家里作客，闲谈起来。”又《关于丽尼同志》：“1947年我去台湾旅行曾到台北他们家作客，当时烈文在台湾大学教书。”沈从文《一个妇人的日记》：“宋嫂子说：‘听说是回娘家做客去了，我怕呢不会回来的，你婆婆还留我做伴。’”又《绅士的太太》：“有时顶小的少爷，一定得跟到母亲做客，总得太太装作生气的样子骂人，于时姨娘才能把少爷抱走，”但沈从文也用“作客”表示“当客人”，如《凤子》：“不到一会，墙外那一个，便被主人请进花园里了。第一次作客，就是从那一道围墙跳进去的……”
知侠《铁道游击队》：“有时披着汉奸皮的伪人员，也趾高气扬的坐下作客。”
总之，“作客”与“做客”是局部异形词。“作客他乡”不能写作“做客他乡”，但“去亲戚家作客”和“去亲戚家做客”都可以。在表示“到亲友家去拜访”时，“作客”与“做客”是异形词。我把它们的用法归结为四句话：
万里悲秋常“作客”，
亲友相会常“做客”。
“作”“做”本是同根生，
《规范》词典荐“作客”。
4. 做客的阅读答案
做客的意思：
zuò kè
1.谓外出经商。
2.访问别人，自己当客人。
3.客气。
“作客”和“做客”的区别：
在报刊和电视上，经常看到有人将“作客”和“做客”二词用混。如：
①到了凌晨，作客方总要归去，吴明依依不舍地把他送到十字路口。
②他大学毕业后去了海外，后来一直做客加拿大，将近二十年了，我和他没见过一面。
其实，①句中的“作客”应为“做客”，②句中的“做客”应为“作客”。那么，“作客”和“做客”有什么区别呢？
作客：《现代汉语词典》释为：寄居在别处。如：作客他乡。
做客：《现代汉语词典》释为：访问别人，自己当客人。如：我到外公家去做客。
编辑本段辨析
相同点：两个词读音相同，都读 zu ò k è ；词性相同，都是动词；结构相同，都是动宾式：“做客”的“做”和“作客”的“作”这两个字都可理解为“当”、“充当”、“为”、“作为”。
不同点： 1. 从目的来看，“作客”通常是因为求学、谋生、创业等原因而寄居在他乡，现实功利性比较强：“做客”则是因为接受别人的邀请或主动探访别人，目的是沟通感情，交流思想等。
2. 从时间来看，“作客”时间长，“做客”时间短。
3. 从处所来看，“作客”之处一般是地方、区域，“做客”之处一般是单位、家庭。
4. 从参照对象来看，“作客”者是相对于当地人而言，“做客”者是相对于主人而言。
综上所述，“作客”与“做客”二词既有相同之处，又有明显的区别。人们混用二词，可能是因为“作”和“做”两个字的常用义相同。只要掌握了这两个词在表意和用法上的区别，要用准它们也并不是很难。
希望可以帮到你！
5. 一年级学会做客作文
学会作客 教材依据： 苏教版小学语文一年级下册《练习7》中的口语交际《学会作客》。
设计理念： 《语文课程标准》指出“口语交际应以贴近生活的话题为主组织教学”，而作客正是生活中常遇到的事。应该说，学生在这方面有一定的生活经验。
于是，我设计了符合学生生活实际的情境，以此调动学生的生活感知、生活积累，让学生说得具体，说得真实，说得有趣，从而有效地培养学生的口语交际能力，同时让学生知晓作客的基本礼仪，力求体现口语交际“生活化”、“实用化”的特点。 教学目标： 1、通过训练，让学生学会作客的一些基本礼仪：来到主人家门口要做到敲门或按门铃；见到主人时要主动打招呼；受到主人的招待时要说谢谢；跟主人告别时要说再见。
2、培养学生与别人交谈时自然大方、有礼貌的态度与习惯。 3、鼓励学生树立表达的自信心，敢于发表自己的意见，并积极参与交际。
教学重点： 让学生学会作客的一些基本礼仪，培养与人交往的一些良好习惯。 教学难点： 培养学生积极参与交际的自信心，学会自然大方、有礼貌地与人交往。
教学准备： 多媒体课件、创设情境用的道具 教学过程： 一、在愉快的音乐声中导入新课 1、小朋友，你喜欢交朋友吗？在你的生活中一定有一个或多个好朋友吧？ 朋友给我们的生活带来了很多的快乐，就让我们一起找找好朋友吧！ （播放儿歌《找朋友》，师生随着音乐边唱边做动作。） （此环节的设计旨在调动课堂气氛，同时也为下面的教学打下伏笔。）
2、有了好朋友，我们就应该经常来往呀！到别人家去作客就是与人交往的 一种方式。小朋友们，以前爸爸、妈妈带你们到亲戚、朋友家去作过客吗？ （板书：作客） 你们是怎么做、怎么说的呢？ （指名说） 3、（出示女孩图） 看，这位小朋友叫小红。
今天，她到同学小华家去作客，她又该怎么做、怎么说呢？ （语言来自于生活，又服务于生活，这一环节联系学生丰富的生活，创设了一个宽松开放的学习环境。这样设计，激发了学生的说话兴趣，让他们想说，敢说，爱说。）
附件一：《市语委关于组织参加“中华诵？经典诵读行动” 2012全国中小学生作文大赛的通知》 附件二：《省教育厅办公室关于转发教育部语用司开展 “中华诵？经典诵读行动”2012全国中小学生作 文大赛的通知》 附件三：《教育部语用司关于开展“中华诵·经典诵读行 动”2012全国中小学生作文大赛的通知》 赣榆县语言文字工作委员 会 2012年5月15日 口语交际评价重视过程，提倡在学生承担的有实际意义的交际任务中评价”的要求。） 6、（播放录像） 看看录像中的小朋友是怎么做的。
（这一环节，采用先进的视听技术手段，呈现一个生动、形象、逼真的情境，让学生在现实交际环境中学习语言，感受语言，从而增强运用语言的能力。） 6、把四幅图的内容连起来演一演，和刚才录像中的小朋友比一比谁演得好。
⑴师生对演。 ⑵指名表演。
⑶找合作伙伴换角色演。 （这里，既有学生与学生之间的合作，又有教师与学生之间的合作。
生与生、师与生广泛交往，创设一个语言沟通的环境，学生间相互启发，相互交际，又进一步锻炼了学生积极思维的能力，发展了学生口语交际的能力。） 三、在拓展延伸中形成能力 1、小结：通过刚才的表演，你知道到别人家去作客要注意些什么？ （把总结的机会让给学生，既能活跃气氛，使学生保持旺盛的求知欲，又能锻炼他们的口语交际能力。）
2、小朋友，我们学会了如何到同学家去作客。 （板书：学会） 平时，你们还会到谁的家里作客呢？（外婆家、邻居家、老师家？？） 3、根据不同的作客情境，分小组练习表演。
4、推选代表表演，师生评议，颁发“最佳表演奖”。 （李吉林老师曾说，语言的发源地是具体的情境，在一定的情境中产生语言的动机，提供语言的材料，从而促进语言的发展。
所以，这一环节为学生创设多种贴近生活的交际情境，使他们饶有兴趣地主动地投入到训练中去，积极地思考、想象、表演。这样，他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。）
四、在实际生活中提高能力 下次到别人家去作客时，用上你今天学到的本领吧！ （口语交际的培养，课堂教学是主要渠道，但这还很不够。语言的实践，需要通过大量的课外实践，有道是：“得法于课内，得益于课外。”
这一环节的设计，正是把口语交际的训练从课堂延伸到了课外，引导学生在更广阔的天地中提高能力。）。