育才学习网1. 5的分成在田字格里怎么写
5的分成在田字格的书写如下图所示：5可以分成1和4;2和3;3和2;4和1。
1-5数字的写法 “1”的写法：从右上角附近起，斜线到左下角附近。只写在左半格，不是对角写。
“2”写法：起笔碰左线，再向上，向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。 “3”的写法：起笔不碰线，向上碰线。
向右不碰线，略成半圆（比2字上端的半圆小），再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。（上下都是大半个圆圈62616964757a686964616fe4b893e5b19e31333431373232，但上面比下面大。）
“4”的写法：从上线中间起，向左斜线到下格，碰左线后在横过去，向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的中间碰线。
“5”的写法：从上线一半不到的地方，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止。第二笔上面一横平，在右上线下面一点，向右碰线。
扩展资料 20以内的分成 1+1=2 2+1=3 2+2=4 3+1=4 3+2=5 3+3=6 4+1=5 4+2=6 4+3=7 4+4=8 5+1=6 5+2=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10 6+1=7 6+2=8 6+3=9 6+4=10 6+5=11 6+6=12 7+1=8 7+2=9 7+3=10 7+4=11 7+5=12 7+6=13 7+7=14 8+1=9 8+2=10 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16 9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18。
2. 5的分成在田字格里怎么写
5的分成在田字格的书写如下图所示：5可以分成1和4;2和3;3和2;4和1。
1-5数字的写法
“1”的写法：从右上角附近起，斜线到左下角附近。只写在左半格，不是对角写。
“2”写法：起笔碰左线，再向上，向右碰线，略成半圆，斜线到左下角，碰线一横。
“3”的写法：起笔不碰线，向上碰线。向右不碰线，略成半圆（比2字上端的半圆小），再向中间，在虚线以上停止，转向右下方碰线，向下碰线，弯弯地到左碰线为止。（上下都是大半个圆圈，但上面比下面大。）
“4”的写法：从上线中间起，向左斜线到下格，碰左线后在横过去，向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下，斜下去到下面的中间碰线。
“5”的写法：从上线一半不到的地方，向左到中格角，再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止。第二笔上面一横平，在右上线下面一点，向右碰线。
扩展资料
20以内的分成
1+1=2
2+1=3 2+2=4
3+1=4 3+2=5 3+3=6
4+1=5 4+2=6 4+3=7 4+4=8
5+1=6 5+2=7 5+3=8 5+4=9 5+5=10
6+1=7 6+2=8 6+3=9 6+4=10 6+5=11 6+6=12
7+1=8 7+2=9 7+3=10 7+4=11 7+5=12 7+6=13 7+7=14
8+1=9 8+2=10 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16
9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18
3. 蒙氏数学5的分解组合教案怎么写
标：在实物操作的基础上，了解4的分解组合.初步学习有顺序的分合一个数.准备：每个幼儿4条小鱼，两个鱼缸，1"3数字卡片每人一份.画有分合号的纸条每人一张.一、讲述问题情境，引起幼儿对数字的分解组合的兴趣.小兔家里有两个鱼缸，小兔子买回来四条金鱼，要把四条鱼分开养在两个鱼缸里有几种分法？二、解决问题，了解4的分解组合.1、幼儿每人四条小鱼，两个鱼缸.边分边画圆圈记录.2、幼儿操作完后，请几个幼儿分别讲述自己是怎样分的，有几种分法.并把幼儿的分法记录在黑板上，教师有意识的选取两种分法，即按顺序分和无序分.三、发现问题，学习有顺序的分合一个数.1、引导幼儿观察讨论：哪种分法好，容易看得清楚，记着方便，不容易漏掉，为什么？2、教师小结：按顺序分，一边的数越来越大每次多一个，另一边的数越来越小，每次少一个.分出来的两个数合起来总数不变，都是4.3、幼儿操作练习：按顺序分合一个数，然后再在有分合号的纸条上用数字进行记录.四、游戏：出手指对数.[有意识按顺序出]"小朋友我问你："4可以分成1和几"幼儿"郭老师我告诉你4可以分成1和3"" 五、游戏“我的伙伴在哪里”听音乐做游戏.。
4. 读后感应该怎样分成五步来写
要领可概括为“引、析、点、联、结”五步法.具体地说，就是：1 引.文章一开头：就把供料中最能提炼出观点论点 或最能加以引申和发挥的中心语句关键语 引入文中.或全引，或摘引，或意引，使文章内容成为“有源之水”、“有本之木”，做到紧扣供料议论.2 析.对所引用的材料，从不同角度--或正反，或今昔，或中外，或褒贬，进行一分为二的辩证分析，为亮出论点张本.但分析不宜过多、过长，以避免就事论事，喧宾夺主.上述两步都属提出问题引论 部分，应略写.3 点.在分析所引供料的基础上，水到渠成、瓜熟蒂落地亮出提炼出来的论点.承上启下，过渡到联系社会、生活、思想实际，选用论据对论点加以论证.论点力求鲜明、深刻，语句力求概括，凝练.4 联.紧扣论点联系实际，运用典型论据，或举实例，或讲道理，通过最佳论证方法，或正反对比，或比喻证明喻证法 ，或层层递进，对论点论证.3 4 两步属分析问题本论 部分，是全文的主体，要详写.5 结.对论证过程的内容加以提纲挈领式的归纳总结，得出结论.做到既符合供料的主旨；又紧扣从供料中提炼出来的论点.属解决问题结论 部分，可略写.。
