育才学习网1. 重点的重笔顺怎么写
重点的“重”笔顺写法是：撇、横、竖、横折、横、横、竖、横、横、
一、拼音：[ zhòng ]
1、重量；分量：举重。
2、重量大；比重大（跟“轻”相对）：体积相等时，铁比木头重。
3、程度深：情意重。
4、重要：重地。
5、重视：敬重。
6、不轻率：自重。
7、姓。
二、拼音：[ chóng ]
1、重复：重出。
2、重新；再：重逢。
3、层：云山万重。
4、使重叠在一起；摞：把两领席重在一起。
5、姓。
扩展资料：
相关组词：
一、郑重 [ zhèng zhòng ]
释义：严肃认真：郑重其事、郑重声明、话说得很郑重。
二、重心 [ zhòng xīn ]
释义：
1、物体内各点所受的重力产生合力，这个合力的作用点叫做这个物体的重心。
2、三角形三条中线相交于一点，这个点叫做三角形的重心。
三、轻重 [ qīng zhòng ]
释义：轻重，指重量的大小权，然后知轻重；度，然后知长短。
四、重大 [ zhòng dà ]
释义：重大指的是意义或事情的程度。
五、笨重 [ bèn zhòng ]
释义：
1、庞大沉重；不灵巧：笨重家具。
2、繁重而费力：用机器代替笨重的体力劳动。
2. 隆重场面作文怎么写
场景作文以描写场面为主的文章。可以是整个叙事中的某个场面，也可以是具体的场面，可以穿插事件。表达方式以描写为主，重点描写场面中的人或物。也可以是，提问者设定一个场景，要求你根据设定的场景进行描写。
场景作文以描写场面为主的文章。可以是整个叙事中的某个场面，也可以是具体的场面，可以穿插事件。表达方式以描写为主，重点描写场面中的人或物。也可以是，提问者设定一个场景，要求你根据设定的场景进行描写。
写一个场景，就是写一个场面。在一篇文章中，可以写一个场景，也可以写几个场景。写场景要注意点面结合，有点有面地描述。把自己看到的听到的和想到的都写具体。场景不是一个人的活动，是有许多人参加的活动。比如我们要写一次运动会，一次联欢会，一次游戏活动，一个节日活动，一个升旗仪式等，就需要写场景。
场景作文开头
例1《由语言与沟通想起》：“看花开花落，云卷云舒。初春明媚的阳光，透露了夏日的气息；盛夏繁茂的绿装，昭示着秋日的丰收；金秋累累的果实，昭示着冬日的萧瑟。四季轮回，秋去冬来，自然界万事万物各自演绎精彩。倘若没有经过严冬的洗礼，又怎能盼来初春的希望？我们的人类社会也好比自然界，没有了语言的联系，没有了共同的生活方式，又怎能将世界连成一个整体，搭起沟通的桥梁？”这个开头比喻失当，前面的比喻部分没有在相似点上进行很好地铺垫。为什么这样说？语言与沟通是前提和结果的关系，而“绿装”与“丰收”、“果实”与“萧瑟”哪里存在这种关系呢？特别是“倘若没有经过严冬的洗礼，又怎能盼来初春的希望”一句反问更是无法接近话题。
例2《心灵互动》：“大树从不讥笑小草的弱小，小草虽然弱小，却增添了草原的苍绿；牡丹从不讥笑野花的朴素，野花虽然朴素，却带给大地无限生机。大树与小草，牡丹与野花之所以能够和谐共处，是因为它们之间有共同的语言，有了互相的沟通，有了心灵互动。”这个开头在往话题上靠拢的时候，同样没有找准相似点，显得牵强附会。
例3《语言与沟通》：“语言是一棵小草，沟通则是一片绿阴；语言是一朵白云，沟通则是一片云彩；语言是一朵鲜花，沟通则是一片花海。”这个开头将“语言”与“沟通”处理成个体与整体的关系，同样是没有理解两者之间的联系。 以上三例都是为了增加文采而通过比喻的方式切入话题的写法，这也是许多考生的惯常写法。如果考生对于话题题意没有准确的把握，一开篇就上了岔道，就会严重影响得分。下面这个例子就比较准确、形象地说明了语言的作用。
例4《沟通从语言开始》：“语言是桥梁，沟通此岸与彼岸；语言是瀑布，沟通溪流与深潭；语言是彩虹，沟通天空与大地。只有语言得到准确的表达，沟通才能成功。如果语言失误，那就可能造成无法预料的后果。那怎样才能使语言得到准确的表达，促进沟通成功呢？”
场景作文结尾
①男同学赛完后女同学登场，冠军被平时少言寡语的卢婷夺得。哈哈，真是人不可貌相啊！不过，最不可貌相的是老师，他此时才说，今天的作文题是“扳——手——劲！
②啊，这场扳手劲比赛真是令人回味无穷 ！
③这次我们班虽然没有拿到好成绩，但是，大家决心今后加强锻炼，在下次接力赛中取得好成绩，为班争光。真期盼下次的比赛。
参考资料： ?wtp=tt
3. 垂,重的笔顺怎么写
这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下： 1. 蔚蓝色的海洋，波涛汹涌，无边无际。
2. 向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑。 3. 小明在海安儿童公园玩得很开心。
4.好得很！说得好，做得更好！ “的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的名词表示的人或物。结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词；“地”前面的词语一般用来形容“地”后面动词表示的动作/运动。
结构方式一般为：副词+地+动词；“得”后面的词语一般用来补充说明“得”前面动词表示的动作或形容词表示的状态如何，结构形式一般为：动词+得+副词。
