育才学习网1. 中小学英语衔接教学研究课题分工怎么写
【课题研究】《中小学衔接教育研究》研究报告作者：巩全 王红梅 一、课题研究背景从学习内容上来看，初中课程门类增多了，而且每一学科的内容也接近科学的体系，因而逻辑性也越来越强；从学习方法态度上来看，初中生比小学生更需要有自觉性、主动性、独立性，不仅要主动地安排学习计划，而且要学会组织自己的学习活动，由小学生的“他律”自然过渡到初中生的“自律”。
因此，为了使小学教师与初中教师的教育教学得到顺利、快速的衔接过渡，让小学毕业生升入初中迅速顺利地适应初中的学习，让他们的潜力得到充分的发展，我校凭借六年级在初中上课的上课模式进行了中小学学科衔接教育的研究。二、课题研究目标1.探索对六七年级进行衔接教育的最佳理论体系、教学规律及基本模式。
2.发展学科间的联系，教会学生把知识作为一个有内在联系的统一体；延伸学科体系，拓展学科面，选择或设计出语文、数学、英语、心理活动课的衔接内容，尝试编写新课程目标下的校本教材。3.培养多样化能力。
三、课题研究内容1.学科内容的重组和有机整合。找准学科内容上的衔接点，研究知识衔接点的简单渗透层次、整合层次、创新思维层次 ，重视对知识的系统性的研究，拓宽知识的横纵向迁移，在知识内容层面降低过渡的坡度.2.学习方法的衔接教育。
培养良好的学习习惯，教给恰当的学习方法，是衔接研究的重要内容。叶圣陶先生早就指出：教是为了不教。
中小学教学的宗旨是培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握科学的学习方法，逐步形成自主学习的能力。3. 学习心理的衔接教育。
应把握学生心理的变化，适时进行学习动机教育，引导学生树立长远目标，确立远大理想。并从心理健康教育的角度进行研究，了解把握学生在青春期前后的特征，结合课堂进行合理疏导和引领，让学生平稳度过青春期，并能养成良好的心理素质。
四、课题研究的方法1. 观察法：通过观察在课堂上学生学习的表现获得有关实验的资料。2. 调查法：通过问卷调查、访谈学生，了解掌握学生的心理状况，以更好更有针对性的进行研究。
3.对比实验法：通过对实验班与对照班在实验前后学生的学习习惯及学生对初中学习生活的适应情况进行对比，获得实验效果。4.采用文献法，收集有关的学习资料，作为借鉴和参考。
5.采用经验总结法，筛选和总结教学经验。五、课题研究的步骤和主要过程（一）准备阶段（2013年5月——2013年7月）1.统筹安排，整合优势我校利用与小学同院，教委统一管理的优势，采取了逐步过渡的办法，把小学六年级搬入初中，这六年级就由小学毕业班变成了初中预科班。
这一整合，为我们在教学内容、学习习惯方法等方面要做的衔接工作，提供了最大的便利。2.提前介入，多管齐下首先，选定教师，听课教研确定了教师人选，学校又制定了相关听课教研制度。
衔接教师到小学听课不能少于15节；在此期间，与四、五年级教师，要有计划、有目标的进行教研交流。通过听课和教研，提前“立体”地认识和掌握自己的教育对象，系统地了解掌握小学的教育教学现状，小学现行教材的编排体系，基本内容及要求，掌握好衔接过渡的主动权，给学生搭好过渡的金桥。
其次，沟通家长，家校同向学校制定了家长看课制度。每月学校有两天是家长开放日。
在这两天里，家长可以到任何一个初中的班级进行看课，了解初中阶段所要学习的科目及作息制度，以便妥善调整孩子的学习、生活习惯。其次，我们充分利用家长课程和主题家长会的渠道，给家长上好学生小升初的重要一课。
（二）研究阶段（2013年9月——2015年1月）1.学习理论，制定方案组织有关教师进行研究理论的学习，研究新课标的要求，找到衔接教育的薄弱点，制定各科的研究计划，为搞好衔接提供切入点。最后组织教师研究队伍，初步制定衔接教育研究方案。
2.转变观念，减少梯度衔接教师要切实加强对中小学阶段教法的研究和学法的指导，要在六年级“预科班”抓好“双基”的同时，着力于学生能力的培养，促进学生的抽象思维的发展，有意识地培养学生预习、听课、学习、复习的学习方法和自学能力。要针对学生年龄特点和心理特征，运用不同教学手段，采取多种教学方法，启发学生思维。
使学生在学习上的梯度减小，逐步向初中的有效教法过渡，形成“扶—导—放”的自学能力的培养过程。让学生变厌学为爱学、变苦学为乐学、变拙学为巧学，以尽快适应初中教学的要求。
3.学科教学，注重衔接①预科班的课程的整体安排与小学一致，只是相对英语这个薄弱环节，我们除安排三节正课外，又加了三节突出英语特色的活动课。②小学数学的知识点是模块式推进的，而初中的知识点是系统化前进的。
因此在教学中，我们要求老师了解小学的知识点与初中知识点的衔接，在课堂中，注意引领和指导。教学中渗透主体三维概念，拓展学生的形象思维的空间。
③语文学科的学习，更多注重的是习惯的养成。因此，我们在教学中，特别重视写字教育、基础知识教育、阅读教育和作文教育，并积极将新课程理念付诸于课堂教学中。
（三）总结验证阶段（2015年1月——2016年1月）通过研讨、剖析、验。
2. 中小学英语衔接教学研究课题分工怎么写
【课题研究】《中小学衔接教育研究》研究报告作者：巩全 王红梅 一、课题研究背景从学习内容上来看，初中课程门类增多了，而且每一学科的内容也接近科学的体系，因而逻辑性也越来越强；从学习方法态度上来看，初中生比小学生更需要有自觉性、主动性、独立性，不仅要主动地安排学习计划，而且要学会组织自己的学习活动，由小学生的“他律”自然过渡到初中生的“自律”。
因此，为了使小学教师与初中教师的教育教学得到顺利、快速的衔接过渡，让小学毕业生升入初中迅速顺利地适应初中的学习，让他们的潜力得到充分的发展，我校凭借六年级在初中上课的上课模式进行了中小学学科衔接教育的研究。二、课题研究目标1.探索对六七年级进行衔接教育的最佳理论体系、教学规律及基本模式。
2.发展学科间的联系，教会学生把知识作为一个有内在联系的统一体；延伸学科体系，拓展学科面，选择或设计出语文、数学、英语、心理活动课的衔接内容，尝试编写新课程目标下的校本教材。3.培养多样化能力。
三、课题研究内容1.学科内容的重组和有机整合。找准学科内容上的衔接点，研究知识衔接点的简单渗透层次、整合层次、创新思维层次 ，重视对知识的系统性的研究，拓宽知识的横纵向迁移，在知识内容层面降低过渡的坡度.2.学习方法的衔接教育。
培养良好的学习习惯，教给恰当的学习方法，是衔接研究的重要内容。叶圣陶先生早就指出：教是为了不教。
中小学教学的宗旨是培养学生良好的学习习惯，帮助学生掌握科学的学习方法，逐步形成自主学习的能力。3. 学习心理的衔接教育。
应把握学生心理的变化，适时进行学习动机教育，引导学生树立长远目标，确立远大理想。并从心理健康教育的角度进行研究，了解把握学生在青春期前后的特征，结合课堂进行合理疏导和引领，让学生平稳度过青春期，并能养成良好的心理素质。
四、课题研究的方法1. 观察法：通过观察在课堂上学生学习的表现获得有关实验的资料。2. 调查法：通过问卷调查、访谈学生，了解掌握学生的心理状况，以更好更有针对性的进行研究。
3.对比实验法：通过对实验班与对照班在实验前后学生的学习习惯及学生对初中学习生活的适应情况进行对比，获得实验效果。4.采用文献法，收集有关的学习资料，作为借鉴和参考。
5.采用经验总结法，筛选和总结教学经验。五、课题研究的步骤和主要过程（一）准备阶段（2013年5月——2013年7月）1.统筹安排，整合优势我校利用与小学同院，教委统一管理的优势，采取了逐步过渡的办法，把小学六年级搬入初中，这六年级就由小学毕业班变成了初中预科班。
这一整合，为我们在教学内容、学习习惯方法等方面要做的衔接工作，提供了最大的便利。2.提前介入，多管齐下首先，选定教师，听课教研确定了教师人选，学校又制定了相关听课教研制度。
衔接教师到小学听课不能少于15节；在此期间，与四、五年级教师，要有计划、有目标的进行教研交流。通过听课和教研，提前“立体”地认识和掌握自己的教育对象，系统地了解掌握小学的教育教学现状，小学现行教材的编排体系，基本内容及要求，掌握好衔接过渡的主动权，给学生搭好过渡的金桥。
其次，沟通家长，家校同向学校制定了家长看课制度。每月学校有两天是家长开放日。
在这两天里，家长可以到任何一个初中的班级进行看课，了解初中阶段所要学习的科目及作息制度，以便妥善调整孩子的学习、生活习惯。其次，我们充分利用家长课程和主题家长会的渠道，给家长上好学生小升初的重要一课。
（二）研究阶段（2013年9月——2015年1月）1.学习理论，制定方案组织有关教师进行研究理论的学习，研究新课标的要求，找到衔接教育的薄弱点，制定各科的研究计划，为搞好衔接提供切入点。最后组织教师研究队伍，初步制定衔接教育研究方案。
2.转变观念，减少梯度衔接教师要切实加强对中小学阶段教法的研究和学法的指导，要在六年级“预科班”抓好“双基”的同时，着力于学生能力的培养，促进学生的抽象思维的发展，有意识地培养学生预习、听课、学习、复习的学习方法和自学能力。要针对学生年龄特点和心理特征，运用不同教学手段，采取多种教学方法，启发学生思维。
使学生在学习上的梯度减小，逐步向初中的有效教法过渡，形成“扶—导—放”的自学能力的培养过程。让学生变厌学为爱学、变苦学为乐学、变拙学为巧学，以尽快适应初中教学的要求。
3.学科教学，注重衔接①预科班的课程的整体安排与小学一致，只是相对英语这个薄弱环节，我们除安排三节正课外，又加了三节突出英语特色的活动课。②小学数学的知识点是模块式推进的，而初中的知识点是系统化前进的。
因此在教学中，我们要求老师了解小学的知识点与初中知识点的衔接，在课堂中，注意引领和指导。教学中渗透主体三维概念，拓展学生的形象思维的空间。
③语文学科的学习，更多注重的是习惯的养成。因此，我们在教学中，特别重视写字教育、基础知识教育、阅读教育和作文教育，并积极将新课程理念付诸于课堂教学中。
（三）总结验证阶段（2015年1月——2016年1月）通过研讨、剖析、验。
3. 课题研究的步骤和总体安排怎么写
课题研究计划（或称开题报告）是有格式要求的。一般包括：课题名称、选题背景、理由、国内外成果综述、研究内容、目标、方法、步骤、预期成果等。请参考我设计的下面这个：
1、课题名称： 关于人工智能的可行性研究
2、课题的来由： 随着时代的发展，社会分工日趋复杂，并且有的工种具有一定的危险性，另一方面，随着经济水平的提高，人们产生了越来越高的生活需求，越来越多人的迫切需要从消费水平进入享受水平，人们生产的目的是为了追求更好的生活。二者之间的矛盾导致现有人力无法满足社会生产发展的需要，急切需要一种更为发达、效率更高的生产工具代替人力进行生产流程，只有这样才能最大显得的提高人们的生活质量，现代人工作的压力、紧张和心理疾病才有可能得到根本的缓解，也才有利于我们和谐社会的构建。随着计算机技术的不断发展，我们从中看到了希望。就是依托计算机技术来开发人工智能，进入生产、生活领域。
3、研究的目的及意义： 本课题研究通过探讨人工智能的原理明确开发人工智能的可行性。开发人工智能将极大地提高社会生产力，将有助于改善我们的生活质量，将有助于社会、文化、教育等改革。
4、活动计划与活动步骤：（含分工，如有可能，最好加上时间安排）
(1)组长负责进行资料收集、查询、整理，完成人工智能相关文献综述；
(2)两组员负责通过资料查询了解人工智能原理等相关理论知识；
(3)两组员通过访谈计算机专家了解人工智能的可行性；
(4)全体组员通过访谈、观察了解工厂工人工作压力情况和人们生活状况，了解人们的需要；
(5)全体组员对查询和收集的资料进行整理分析，完成研究。
5、可行性分析：
(1)我们课题组对计算机技术非常感兴趣，具有较好的基础，尤其是人工智能感兴趣；
(2)我们联系到了计算机专业的教师和科研院所的计算机专家作为指导教师；
(3)人工智能理论研究成果比较多，对我们课题的研究提供了丰富的基础性支撑；
(4)我们收集到了比较多的相关资料和书籍等。
6、小组分工：（参见4）
7、研究方法：文献研究法、访谈法、观察法等。
8、预期成果：论文、研究报告、访谈调查报告
9、表达形式：幻灯展示、实验模型、口头汇报
4. 【研究课题怎么写】
一、课题的提出：提出一个研究课题，一般是从背景、现状和基础（或说从重要性、必要性和可能性）等三个方面去思考的.1.背景：即我们所面对的发展了的教育形势、新的教育观念、思想、要求或教学理念、方法、手段等，对教学工作实际产生了重要影响.2.现状：本地区、本单位教育、教学工作的实际状况与变化了的教育背景存在着的差异中，我们必须及时加以研究和解决的最急切的问题.3.基础：对这方面的问题课题组成员或他人所作的探索性研究，已经取得的初步研究成果.二、概念的界定：指主课题（有时也包括某些子课题）名称中容易产生异议的一些重要词语的内涵，课题研究涉及的范围等.注意：不必阐述课题研究的重要观点.三、理论基础：课题研究试图借鉴、应用的主要理论、学说、观点、原理，从而得出支撑本课题研究的主要研究思想和教学理念.四、主要研究目标和内容：通过本课题的研究试图达到的主要研究目标（课题的假设），以及主课题分解为哪几个子课题，每个子课题的具体研究任务.课题的研究目的与子课题之间应具有较合理、紧密的逻辑关系.各子课题的研究能比较完整地表明主课题的研究框架，这些子课题既相对独立，又互有联系，并有较强的可操作性，能为课题组的成员落实于教育、教学的实践之中.五、主要研究方法和研究对象：1.研究方法：主要有文献资料法、行动研究法、调查研究法、个案研究法、经验总结法等，还可以运用数理统计法、检测分析法、跟踪比较法、结构功能法、观察法、追因法、归因法、历史法、实验法等研究方法加以辅助.要说明准备怎样充分发挥所采用的研究方法的工具性作用，为本课题（或某子课题）的研究服务.2.研究对象一般是指人，大多是指学生，也有的是指教师.要说清楚研究的是本单位的全体学生还是某一部分学生（或教师）.六、课题研究的成果形式：一般包括课题研究结题报告、论文集、优秀教案或活动设计汇编、个案汇编、观摩课（课件、光盘）、学生作品集、教师论文发表或获奖情况汇总等等； 七、课题组的成员组成及分工：课题组成员应包括课题负责人、子课题责任人、参与研究的一线教师.对外聘的指导、顾问等人员应视他们所承担责任、义务大小、多少，作不同的具体处理.课题组成员应分别负责或兼任策划、组织、协调、统筹、管理、研究、指导、顾问工作.八、实施步骤：1. 前期准备阶段：确立主课题，构建子课题；组建课题组，明确分工职责；建立、健全学习交流制度；完成论证、申报工作；制定主课题实施方案和子课题工作计划；进行必要的前期调查或检测.2. 研究实施阶段：可分为研究实施的第一阶段、第二阶段，按实施方案进行研究，其间可安排一次中期汇报.中期汇报不图形式上的轰轰烈烈，要讲究实际效果，要通过中期汇报让课题组成员看到研究的初步成果，发现存在的不足或问题，明确下阶段的研究任务，然后调整实施方案，修订子课题的工作计划，使后阶段的研究不偏离方向，为课题顺利结题奠定良好的基础.3. 结题鉴定阶段：完成结题报告的撰写和资料汇编工作，为成果鉴定做好充分准备.。
5. 研究课题怎么写
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原发布者：文华之路
石羔中学课题研究交流材料------课题研究方案怎么写教育科研的方案一般应e799bee5baa6e997aee7ad94e58685e5aeb931333433623738包括如下内容：1.课题名称的确定课题名称也叫课题标题，应具有高度的概括性，恰当地揭示出课题名称与课题中心论点之间的关系。课题的表述不管语句长短，一般要涉及研究对象、内容、方式方法，用语一定要准确、明白、合乎科学研究的有关规定。2.课题提出或研究的背景这部分内容主要阐述你为什么做这项研究，要说清楚目前这一领域存在哪些问题，造成了哪些结果3.课题研究的现状国内外对该课题研究的进展情况、研究水平及发展趋势和存在的主要问题，有关专家对相同或相似课题的不同观点及研究现状等。4.确定实验假说：那些凭经验作出的判断在被实验和逻辑证明之前，就叫做假说。实验，就是检验假说是否成立，一个科学假说是以某种理论或科学知识为基础的。研究者应根据假说的要求，有计划地设计和进行一系列观察、实验、直至最终检验预想的假说。5.研究的基本内容和预期目标说明该课题所研究的具体问题，预期达到什么目标，突破什么问题。在较大型研究中，还须列出子课题。6.课题研究的理论依据课题研究必须有明确的指导思想。一方面要坚持政治理论的指导，另一方面还要坚持业务理论的指导。理论依据不是摘录某一论文的片段，而是通过自己对该理论的理解，说明为什么做这项研究。7.研究的方法围绕课题需要或阶段研究需要，采取具体方法进行研究。研究方法不论是调查法、观察法、案例法、比较法、文献法，
