作文怎么写批语

1. 作文评语

作文评语,是老师对学生习作的评价,它为学生习作水平的提高提供了一个平台。

如何利用这个平台呢,我抛砖引玉,说几点我的做法:人们常说:一句赞美的话,能温暖一个冬天。老师一句满含深情的鼓励赞美的评语,是医治学生写作“头痛”“心烦”的一剂良药,而且是“糖衣片”,味儿甜甜的,药效深深的。

班级里有个孩子,聪明但很怕写作文。有一次,我要求写一位同学,他很认真地写了《一个搞笑的人》。

作文以猜谜开头,接着叙述了一件令人忍俊不禁的事情,最后揭开谜底,原来这个搞笑的人竟然是他自己。 显然这与本次习作要求是不相吻合的,但这篇作文的确写得不错。

于是,我写下了这样一段评语:“1. 突出优点:文章新颖别致,引人入胜。建议打印后,老师帮你投稿!2. 友情提示:你把自己写得如此出色,那么换个角度,凭你的慧眼,你也一定能够写好你的同学的,对吧?不信,试试看!”。

2. 作文评语怎么写

校园景色作文评语 1 、文章首尾呼应,语句简练,一针见血,点明主题。

文章通过四季景色的描写, 说明了校园之美,照应开头。若能注意段落层次分明就更好了。

2 、校园四季景色真美,你的习作条理清楚,内容丰富,用词尤为生动准确。 3 、小作者写作思路清新,描写生动,文笔优美,牢牢围绕一个 “ 绿 ” 字,按 “ 总 分总 ” 的结构,描写了校园的美丽景色。

4 、文中恰当地运用比喻、拟人等修辞手法,使校园不同季节的绿色生机盎然, 芳香四溢。 5 、小作者捉住了春天校园特有的景色,能正确贴切地使用了比喻的修辞手法写 出校园的美,同时借题发挥赞美了辛勤的园丁 —— 老师们,使文章的主题得到 升华。

6 、小作者观察仔细,描写生动细致,加上生动形象的比喻、拟人,使人读了有 身临其境的感觉,也使作者喜爱校园的思想感情表露得更为自然、充分。 7 、作者能按方位顺序向读者先容其可爱的校园,从校门 —— 教学区(教学楼、 巨型花坛) —— 活动区(大操场),条理清楚,有选择、有重点地绘景,自然 地反映出学校朝气蓬勃的气氛。

8 、作者把写景与抒怀结合起来,寓情于景,情景交融,全文字里行间都突出了 对校园的无比喜爱之情。作者着力描绘了美丽无比的喷水池,绿草如茵的操场, 宽敞明亮的教室,使一个美丽的校园展现在人们眼前。

9 、小作者运用了动点观察的方法对校园晨色进行了生动的描写,字里行间饱含 着小作者对校园、对大自然的热爱之情。 10 、文章借助丰富的想象,运用拟人、比喻等修辞手法加以描绘,使语言流畅、 优美,文章生动、逼真。

11 、纵观全篇,文章笔调清新、活泼,描写有声有色,消息结合,从近处的晨 雾写到远处的日出,从空中的树叶,写到地上的小草,从一棵棵杨树写到自由 翱翔的小鸟,条理清楚,层次清楚,读后使人如临其境。 12 、小作者写了自己熟悉的地方 —— 学校,把写景与写人巧妙结合起来,景中 有人,以景衬人。

13 、小作者对景物的描写生动细致,捉住色彩、外形、香味等方面的特点,并 且用了比喻、拟人、排比等多种手法,令人处处感受到秋天的美。 14 、这篇文章语句朴素、生动,内容真实、有趣。

文章中有很多地方都反映了 小作者平时细心的观察,这在描写校园的各种有趣的生活场景尤为明显,令人 处处感到校园的欢乐,使人读了有身临其境之感。 15 、全篇色彩艳丽,生机盎然。

字里行间,通过校园春夏秋冬的描写,抒发作 者对校园童年生活的热爱。 初高中海量作文大全。

3. 如何写作文评语

总 评

1.文章杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。

2.作了细腻而传神的刻画。

3.…切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

4.这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到作者对…的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

5.事例叙述生动、具体、趣味性强,且与前面的比喻…一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对…的情感,令人感动。

6.文章前后连贯,形成完整的形象。

7.文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一读。

8.本文内容生动丰富,语言新颖清爽,结构独特合理。

9.文章有详有略,言之有序,内容生动具体,不失为一篇佳作。

10.特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

11.文章能过清新有趣的语言,描写了…的事。字里行间,充满童年真童趣,欢声笑语不绝于耳,不失为一篇佳作。

12.详略得当,虚实相生,是本文的两大特色,……内容更丰富、更生动。

13.全文清新秀逸,亲切委婉,朴素而不落俗淘,值得借见。

14.全文语言生动准确,情节精彩曲折,仿佛将读者带进了开心乐园,令人眉开眼笑。

15.全文通俗易懂,趣味性强。

16.全文眉目清晰,生动紧凑,趣味性强。

17.注意观察具体事物,并展开合适的想象,这是本文的成功之处。

18.文章融情于景,边绘景边抒情,善于运用打比方的手法,使文章生动具体

19.文章内容新颖,结构合理,流畅连贯,自然通达。

20.本文取材真实生活,选材恰当,很有新意,段落分明,过渡自然,情趣盎然,可读性强。

21.全文语言流畅,行文舒展自如,自然洒脱,称得上是一篇较成功的之作。

22.本文语言虽然并不华丽,但却极为准确生动,情感丰富而真实,读来津津有味。

23.文章的结构简洁合理,作者对原文的理解也十分深刻透彻。全文语言铿锵有力,掷地有声,读来令人热血沸腾,心潮澎湃。

24.这篇作文取材新颖,构思奇妙,语言生动活泼。字里行间透露出清新的生活气息和少年情趣。

25.文章按事情发展的顺序,记叙了…的事,语言比较流畅,层次较清楚,自始自终显得其乐融融。

26.全文节奏明快,语言清新,始终洋溢着诙谐与风趣,读来其乐无穷。

27.全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人。

28.通篇文章语调轻松幽默,显得妙趣横生,读来令人爱不释手。

29.作者构思巧,善于选点展开,行文跌宕起伏,耐人寻味。

30.全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣。

作文批改评语范例

4. 小学生作文评语

1. 这篇文章选择了一个全新的角度,让你的思想可以在这里自由的驰骋,这是你最大的成功之处。

老师要提醒你的是透过纷纭的世事,总有一些准则可供我们处世时把握,让你的思想更深刻些,你将会时时收到“滴水看世界”的效果。2. 如许娟秀的字迹,清晰严整的结构,不由给人以耳目一新的感觉,这一点老师真的应该向你学习。

就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗?3. 文如其人,你的文章和你的为人一样朴实、豁达。你的作文功底很好,这也是你长期磨练的结晶。

希望你在未来的学习过程中,用心感受和体味生活,写出更加感人的好文章。4. 文能言声,我想文章正是你心灵的反映。

人生的路途确实很曲折,也很漫长,但只要你努力执着地往前走,成功的桂冠必将属于你。5. 文能怡情。

不能把写作文当成自己的一项负担,而应该以积极的心态、细腻的笔触记录下自己的心路历程。6. 可以说你的文章充满了真情实感。

人嘛,失败在所难免,有勇气能面对失败就更加难能可贵。我相信是金子,总会有闪光之时。

希望你尽快调整心态,你将会发现天空更加湛蓝。7. 真是“下笔如有神”啊。

看来你一定阅读了大量的文学作品。内容如此丰富,更显示了你的文学功底。

只是如果把材料再按一定的逻辑顺序调整一下,此文会更精彩。8. 看了你的文章,仿佛眼前流过一条小溪,清纯,可爱。

希望你能保持住这样的文风,用纯净的语言表达出丰富的内涵。9. 作文如做人,从你的生活感受中可以看出你是个积极上进的好青年,你看事物有自己的独到见解,认识深刻,真是难能可贵。

10. 这篇文章以具体的事例,生动优美的语言,新颖别致的写法,表现了对美好心灵的由衷赞.11. 虔诚的礼赞,深邃的哀鸣,字字真言,句句真情,倾诉悲欢,度量得失,小作者以诗人的语言,哲人的眼光给课堂量体裁衣。整篇文章犹如一座充满艺术魄力的雕塑,博大而沉厚,雄强而刚健,质朴而自然,反映了小作者高超的语言驾驭能力、厚实的心智和敏锐的灵光。

精美的语言、严谨的结构、深刻的思辨、广博的见识,无不令人赏心悦目。12. xxx,今天老师在欣赏你的佳作时,好紧张,好激动.仿佛就在那激烈的赛场上.你爱国心强,要不小小年纪的你,怎么能从甜睡的梦中准时在凌晨4点起来观看这实况转播昵 你观察仔细,你把那扣人心弦的场面清楚地跃然文中.13. 你阅读广泛,积累了大量的词句.因而在描写人物的动作,神情时,能用e799bee5baa6e78988e69d8331333363373133贴切的词形象地表达出来.老师为有你这样的学生高兴.只要继续努力.你的作家梦定会圆.14. 你的课外生活真精彩,从你的文中老师知道你是个好棋手.不但棋艺好,棋风更好.什么时间也跟你学一招.再学几年,去参加象棋大赛,一定会拿奖的.15. 你写的校园一角真美.那花,那草,那树,那长廊无不包含着无比喜爱之情.你是个会观察,会生活的人,老师,同学都欣赏你!16. 本文以…为线索,使用权文章连贯,流畅,衔接自然,同时,通过前后具体事例的对比.抨击了……,文章语言生动丰富,可读性强.17. 能过合理的想象,反映出意味深长的哲理,…行文流畅,简洁,充分发挥了自己的想像力,是一篇不错的…文章清逸婉丽,流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣,再加上一些精妙词语的使用,无形中为文章增添了不少情趣.18. 全文可圈可点的佳句不少,给文章增添了些文学情趣19. 本文在故事情节上或许并无特别之吸引人之处,但仍不失为一篇成功之作,其一,较好地刻画了角色的形象,其二语言生动丰富,生活气息浓,起到了良好的表情达意之效果20. 文章以…为结尾,言简意赅,其味无穷.21. 全文叙事集中,不枝不蔓,语言朴实流畅,感情真挚感人.22. 通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质.文章想象合情合理,叙述自然生动,结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出.23. 语言朴素,中心明确,构思合理,行文层次清楚.24. 能把人物内心活动写得十分生动,的确难能可贵,给人留下了深刻的印象. 文章头尾照应,中心明确,结构完整.25. 文章有理有据,说服力强,突出人物个性,上下文过渡自然,条理清晰,首尾照应,结尾点题,突出中心思想.26. 作者对…观察仔细,描写细腻,语言生动活泼,表现手法富有新意. 全文语言朴实,结构自然.…文章结构严谨,首尾呼应.27. 语言诙谐有趣,情节安排曲折生动,开头与结尾的呼应巧妙.本文篇幅虽短,但内容生动具体,段落明确,语言朴实,通俗易懂.28. 文中一系列表现人物动作的动词运用得准确,衬托手法运用得好.29. 本文采用了第一人称的写法,使得…具有很大的优势,对于塑造人物,表现中心起到了良好的作用,读起来亲切自然可信.思路清晰,节奏明快.30. 本文事情过程写得具体,明晰,条理清楚.作者在叙事的同时加入了恰当的心理描写,充分表达了…31. 文章用孩子的语言叙事,显得自然,朴素,犹如一股清泉.结尾点题,起到了画龙点睛的作用.32. 文章真实生动,情真意切,特别是…使用权文章极具感染力,发人深思.33. 叙述事情条理清晰,能正确地使用动词,运用比喻贴切,生动.献计献策读后能从中受到教育.34. 朴实自然的童心体现在文中,使文章散发着清。

5. 作文优美评语

词语评价: 记述类:词雅文练,写景生动。

布局新颖,用词简达。娓娓细说,清婉可喜。

写景状物,入木三分。层次井然,结构严谨行文洒脱,趣味隽永。

淡远情逸,隽永含蓄。平铺直叙,亦有情韵。

简洁流畅,意义深长。言近旨远,不同凡味明察秋毫,描述生动。

内容曲折,耐人寻味。逸趣横生,读来 可喜。

叙述紧凑,扣人心弦。婉转流利,真实不虚内容充实,文字流利。

优游从容,描写细腻。据实叙述,畅所欲言。

辞意从容,雅见情韵。叙事抒情,均颇贴切文笔清丽,写景生动。

布局顺当,描写逼真。语多赘馀,文欠生动。

内容贫乏,错字太多。收结过早,意未尽宜文笔雄健,不落俗套。

文情并茂,感人肺腑。叙述详尽,条理井然。

遣词造句,行云流水。刻划入微,栩栩如生取材不凡,运笔如飞。

词义从容,雅见情韵。清新流畅,自然有致。

取材丰富,文字生动。颇富幽默,笔调轻松自然顺畅,有条不紊。

抒情类:炫丽清新,颇有韵味。流利贴切,描写佳妙。

叙事抒情,均颇贴切。淋漓尽致,颇切题意。

结构完整,清新隽永笔灵心慧,极富诗意。愤慨之情,流於翰墨。

文约意广,境界清真。措辞婉约,面面俱到。

尽情发抒,言词无碍明畅开朗,气势壮丽。轻松有趣,颇具题意。

辞藻瑰丽,清娩可喜。文笔练达,意亦周到。

抒情恳切,一气呵成用词切当,意境不俗。情感丰富,事件趣卓。

真情流露,感人肺腑。文畅情达,雄深雅见。

词句生硬,文意不明拖泥带水,语不明析。文句生涩,未能达意。

草率成偏,殊少意义。快乐之状,耀然纸上。

选词失当,譬喻不切认识错误,不切题意。文辞生硬,未能达意。

含意空虚,句亦欠顺。 论说类:用词妥切,议论精当。

激昂慷慨,扣人心弦。见解脱俗,理顺意明。

细心求证,丝毫不苟。笔力劲健,见解不凡措辞得体,立论公正。

繁简适当,层次分明。句句有力,字字精辟。

入情入里,甚见精纯。笔致轻松,理畅辞达豪放雄奇,不落俗套。

面面俱到,论断正确。诠释明确,措辞顺当。

说理调畅,议论允当。文气充沛,段落分明思想敏捷,眼光远大。

脉络分明,有条不紊。徒多费词,毫无精义。

文从字顺,言简意赅。内容杂乱,词句欠通文句生涩,意不明畅。

析论不明,语多欠详。结构松散,文句欠佳。

语多重复,文欠调畅。选词失当,意不明朗用词欠妥,语气不贯。

析论不明,语多欠详。识见不高,文句生涩。

句子评价: 1,简单交待时间,地点和结果…… 语言简练,规范,开篇吸引人。 ……以……开头,较有新意。

前因后果娓娓道来。 开篇简明扼要,精炼有序;重点描述……给人留下深刻印象。

以景喻情,开头颇有新意;倒叙开头,渲染意境。 开头直奔主题,也是一种写法。

开头很活泼。拟人化手法的运用使开头显得活泼, 反问句开头,吸引读者。

开头直奔主题,让人一目了然。 开头点题,用词很吸引人。

2,场面和气氛描写为文章增色不少; ……对精彩地方进行简单描述;点面结合 简单介绍情况,自然过渡到下一段; 情境描写调动起悬念; 充分运用语言,动作,心理描写,使事情具体,生动。 简要叙述前因,进行铺垫。

这一部分可以加入对话或者一些心理描写。 将……改成……更合适些, 自然承上启下,细节描写突出人物品质,令人感动。

叙事中夹写景,以已度人,将心比心。 拟人化语言使文章更显得生动活泼。

外形描写十分有趣,突出了……的可爱。介绍中融入了自己的思想,有感染力。

用了列数字,举例子的方法,很形象。 过渡自然,每一段交待得很清楚。

这部分参照课文中的例子,语言过于平板,可适当修改,使语言更生动。 采用比喻,拟人等修辞手法,形象地写出了……的美。

这部分还可以展开写。以小见大,表现…… 比喻句用得精当。

加入了古诗进行联想,富有韵味。 ……和……形成鲜明对比,突出…… 3,结尾含蓄,点明主题。

结束得有点突然,夸张了。 结尾简炼,感人。

结尾同样有趣。 结尾呼应应开头,结构完整。

由景生情,结尾自然。 比喻形象,贴切,精彩的结尾可谓点睛之笔。

结尾似乎没有写完,应能与开头照应。观察细致,描写生动。

结尾呼应文题,点明中心。 4,文章开头简而得当,通 过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化。

杂而不乱,能做到详略得当,重点突出。结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味。

以感受开头,以感受结尾。这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强。

以饱满的激情,描写了…………,开头简明扼要,重点突出,详略得当,内容具体。 文章对…………的气氛渲染充分而恰到好处,对文章重点……作了细腻而传神的刻画。

立意高远,令人赞叹。 ……切合实际,蕴含着朴素而深刻的哲理,读来令人精神振奋,情绪激昂。

……特写镜头别开生面,情趣盎然。全文充满童心童趣,读来倍感亲切。

这篇文章充满了激情,从字里行间能体会到小作者对……的喜爱之情。全文层次清晰,语句流畅。

事例叙述生动,具体,趣味性强,且与前面的比喻……一脉相承。最后,作者用寥寥数语,表现出了自已对……的情感,令人感动。

文章语言清新活泼,描写能抓住事物的主要特征,篇幅短小。

6. 作文怎么写评语作文是用歇后语编故事

联想丰富,语言细腻,感情充实,可以从内容是否具体,语句是否通顺,情感是否真实,中心是否突出,有没有离题,语言是否生动形像等方面,指出习作的不足,提出建议,以鼓励学生为主,要求不宜过高,要用孩子的眼光对待他们的习作!字 迹 A、本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看…… B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的比我还要棒…… 内 容 A、这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字…… B、干巴巴的内容如同白开水,一点味道也没有,多加些优美的词句就好喝了……不如刘维维字数多(或者举其他差生名字),你不觉得有点难为情吗……你的作文像90岁老太太的嘴,干瘪空洞,讲话直漏风…… 语 句 A、流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了…… B、作文疙疙瘩瘩,读起来很难受,如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了,不完整……写好后仔细读一读,就会发现不通的地方……不要怕麻烦,好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改,要学会自己修改每句话……层 次 A、小节分的清清楚楚……小节划分合适……一个小节讲一层意思,段落分明…… B、层次混乱,一节包含那么多内容,读着有喘不过气来的感觉……小节分的太少,你舍不得多分吗……中间一节还能再分几个小节……一、二小节不该分,要合并……这一节与上面小节内容联系不上…… 详 略 A、重点突出……重点部分写的详细,不错……事情的经过一五一十都叙述清楚了……按游览的顺序记叙了各个风景点,重点描写了…… B、第X节写的过于罗嗦……看不出这篇作文重点是什么……不是重点的内容应该简单写一写…… 题 目 A、题目新鲜,像春天的竹笋,又嫩又脆……题目很有意思,让人忍不住想看下去……告诉我,你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号(省略号、问号、感叹号、破折号),与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目…… B、题目老一套,人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起,太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋,换个啥题目更合适……我看题目不如叫《……》更恰当一些…… 标 点 A、标点打得规规矩矩,看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确…… B、内容再精彩,标点马马虎虎乱打,大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点,你想让我一口气不停地读下去,憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太多,读起来一跳一跳的,仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格,不能打在一个格子里…… -鼓 励 的 话 语 这篇写的超过上一篇,继续加油啊……内容再具体生动点,你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考,你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄维又不是神童,他们能做到的,相信你也能做到,而且会比他们表现更出色……都是秦老师教,你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书,我就是这样掌握了很多好词语的……世上无难事,只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了,这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗?练出一双“贼眼”吧……上次你的作文在班里公开朗读,向你表示祝贺.下次争取写得更棒,好吗?……不要总担心自己比别人笨,只要按秦老师要求做,你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容,是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看,保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉……勤奋勤奋再勤奋,当你的名字出现在报纸上的时候,你会觉得吃点苦是值得的……。

7. 小学语文作文怎么写评语

小学语文作文批改评语范例字迹A本子清秀、整洁,犹如海滨小城的街道一样,找不到一点脏……端端正正的字迹,让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧,我字没有你写的好看…… B、随随便便,字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间,当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪,是不是今天风太大,才刮成这样的……我不相信你的字写不好,永远就这么潦草……认真耐心地写,你会写的比我还要棒…… 内容 A这般丰富的内容,简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉,读起来真是一大享受……你的作文内容具体,我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书,才写出这么多字…… 语句A流畅生动的语句,好似庐山瀑布,飞流直下,通顺极了……比喻得十分贴切,说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处,我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊,把我肚子都笑疼了……B作文疙疙瘩瘩,读起来很难受如同走在乡下凹凸不平的小路上,不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了,不完整……写好。

8. 怎样给同学的作文写评语

学会欣赏,学会尊重,学会赞美.首先,要提高自己的写作水平,提高自己的作文欣赏水平,要读得懂别人的文章,要能领会别人的写作用意,要学会欣赏.一般情况下,那些语言华丽,题材新鲜,主题鲜明的时髦文章,是很吃香的.这类文章考试时能得高分,平时作文也通常被当成范文来学习,它们会得到读者很高的评价.但是,有一类文章,很容易被忽视.那些语言朴实、逻辑性很强,但是没有所谓的好词好句;选材通常来自生活,真实可性,不一定政治觉悟特别高,不一定高呼政治口号点题;语言简洁,没有半句废话,通常篇幅较短;感情淳朴,没有娇柔做作,没有刻意煽情,宛如君子之交……凡是这类文章,在考场作文、平时作文时,因为阅卷者读文章的时间很短,往往容易被当成二类文章,甚至是三类文章.其实它们才是最美的文章,才是经得起反复读,反复琢磨,反复推敲的文章.文学评论里面就有这么一句话,用最朴实的语言表达最真挚的感情,才是文学的至高境界.萧萧老师认为,这类文章就是最美的文章.萧萧老师非常喜欢读这类文章,非常喜欢与写这类文章的学生做朋友.说实话,萧萧老师每教一个班,都要发觉这方面的三五个人才;甚至,萧萧老师挑选这些学生进作文培优班的时候,还有一些老师不理解呢?其次,一定要学会尊重,尊重作者,尊重作者的劳动.写作是个苦差事.俗话说,小作小病、大作大病,所以我们一定要尊重作者的劳动.尤其是刚学习写作的小学生,尊重他们的劳动是保证他们的写作兴趣最有效的途径.另外,写作是一辈子的事业,它不是一天就能成就的.萧萧老师曾经打过一个有趣的比方,就是拿学数学和学写作跟拿钱买东西来打比方.学数学它很现实,你只要掌握一种类型的习题,就能马上解决此类的习题,它的解法是统一的,就好像拿一块钱就能买到一块的东西一样.而学作文呢?它就不一样了,它不能千篇一律,它讲究的是真情实感,讲究的是独特个性.你要积累一千块钱、甚至一万块钱,才能买到自己想买一块钱的东西.因此,我们的老师和家长,包括我们评改作文的小组长,千万不能好心办坏事,不要有一口吃成胖子的想法,不要胃口太大了,不要要求太高了!我们一定要尊重小作者的劳动,只要他每一篇作文认真地完成了,做了一回最好的自己,我们就要充分肯定他,就要擦亮眼睛从他的作品中寻找闪光点.第三,一定要学会赞美,学会用真挚的情感,恰恰如其分的语言,来赞美文章的优点,赞美作者的进步.当然在赞美的过程中,要把握好分寸,不能把别人的缺点当作优点来赞美;还要学会委婉地提出可行性的建议,既不能伤人自尊,又要让作者明白自己的不足之处,便于作者不断的改进、不断的进步.为此萧萧老师自创了一套作文星级评定法,以此来引导他的弟子们相互评定作文.评定细则是这样的:只要你在规定的时间里,认真的完成了任务,你就能拿到优.然后分别按照字迹工整、语言流畅、标点正确、中心突出、选材真实、以及各种写作方法的运用、各种修辞手法的运用等方面来加星.虽然这套方法看起来不咋的,但是萧萧老师的学生确实很喜欢哟!他们都是在数星星的快乐中默默进步,悄然成长的!在掌握了上述三条原则的情况下,萧萧老师总结了一下自己写作文评语的心得,把它归结为两大类八小类.常规性评语:评语言、评技巧、评结构、评中心与选材;个性化评语:激情赞美、热情鼓励、既评文又评人、写读后札记.萧萧老师把自己常写的各类评语例举如下.希望能对正在评改同学作文,或者准备评改同学作文的小朋友有所帮助.一、常规评语:1、评语言:语言流畅,清新自然;富有个性,语言幽默;语言新鲜,富有活力;含蓄的语言,无穷的回味;语言缜密,逻辑性强;语言简洁明快,节奏感强,给人美的享受;诗一样的语言,美极了;朴实的语言、真挚的感情,这才是写作的至高境界等.2、评技巧:语言描写细腻,写出了人物的性格特点;动作描写传神,再现了人物的风貌;心理描写逼真,紧扣读者心弦;细节描写精致,刻画了人物的精神;外貌描写入木三分,人物形象跃然纸上;含义深刻的句子发人深省、给人启示;景色描写恰到好处,起到很好烘托作用,给人身临其境的感觉等.3、评结构:首尾呼应,突出了文章的中心,表达了小作者强烈的思想感情;开篇点题,直截了当;文章开头很美,就像凤凰头一样漂亮;结尾有力,点明了文章的中心;文章的结尾就像豹子尾巴一样有力,很好地收束了全文;文章开头就设计了悬念,抓住了读者的心,吸引读者;总分总的结构层次非常清晰,条理非常清楚,让人一目了然;并列的结构,增添文章的美感;串珠状的结构把一个个小故事串联起来,组成一篇美丽的文章;对比的结构非常好,表达了小作者强烈的思想感情;一明一暗,双线并轨,展示了小作者深厚的写作功底等.4、评中心与选材:能够细心地观察生活,从生活中攫取美的浪花来赞扬美的生活,小作者真是独匠心,独具慧眼;中心突出,题材新颖,不愧为一篇好文章;以小见大的选材方式真是太棒了;你领悟了拣一粒芝麻,写一篇美文的歌诀,你已经学会了写作了;围绕中心选材是作文的核心,你真是太聪明。

9. 怎样写看完作文的感悟和评语急

作文评改是语文教学中的重要一环,给学生下作文评语,则是这一环节的点睛之笔.同时也是教师对学生写作热情的回应.从学生的作文心理看,学生每次作文后,最急于知道的就是教师对作文情况的反馈,以从作文评改的批语中找到自我和学业的成就感,所以,教师作文评改的批语中每句话都直接影响着学生作文的心理,关切着学生作文的兴趣和信心.那么如何写好作文评语呢?下面我就如何写好作文评语谈下我的认识,仅供同行指正参考、共勉共进.一、保留对作文形式、技巧方面问题的批评对学生作文中的优点,给予肯定和表扬是必需的,同样,对学生作文中的不足予以指正和批评也是必需的———避其短才能扬其长.况且作文不同于平常说话、拉家常,想说什么就说什么,想怎么说就怎么说,虽说文无定法,但语言毕竟得符合规范,思维也得符合逻辑.文章东一榔头,西一棒锤,所言不得要领;甲乙丙丁,平均用笔,所写没有重点;不加选择、使用方言俚语,生造词语,所说不合规范……诸如此类的问题,评语中必须指明,但又不能一棍子打死,而应给予希望、鼓励.“相信下一次作文你能把事情一件一件说清楚.”“如果你能把**长话短说,效果将倍增.”“你的文章很漂亮,如果字也漂亮,定能锦上添花.”这样委婉地指出了学生文中的不足,学生看了不仅不会烦心,反而很舒心,他们从内心里接受了意见,下次会用更大的热情、更多的精力作文,会尽量避免类似的不足.二、运用趣味性的语言我国教育家程颐说过:“教人未见意趣,必不乐学.”评语也是如此,枯燥无味,僵硬刻板的评语,学生必不乐意看,也就起不了指导作用.一句风趣、幽默的评语,不仅可以创造愉快的学习环境——哪怕是批评,学生也乐于接受,成为师生的粘合剂——而且可以达到一种“笑过之后又不令人不深思”的效果.有个学生在作文中不能正确地使用标点符号,一逗到底,我就在其作文后这样评道:“句号瞪着圆圆的眼睛,引号的眉毛挑了起来,感叹号哭起了鼻子;我的小主人,你怎么忽视了我们在文字中应有的位置?”三、评语要讲究文采,张扬个性作文评语其实也是教师的作品,那种文字精美而富有个性的评语,那种字字珠玑、掷地有声的评语,则能以其独特的魅力,给学生耳目一新的感觉,一种文学的熏陶,一种精神愉悦的审美享受,令学生长久铭记,永志不忘.如:关于写景的文章,三番五次地写“要观察”、“请认真观察”、“观察一定要仔细”等,学生觉得枯燥无味、毫无吸引力便熟视无睹.如这样写:美到处有,对于我们的眼睛来说,不是缺少美,而是缺少发现.如此精妙的表达,尽管意思一样,但它不仅能让学生领略教师的文采,还容易让学生铭记在心.尝试在评语的形式和形体上进行改进.如运用古人诗词、名人名言、精妙寓言、哲理故事、精彩比喻、标点图式等来品评,力求活泼新颖,引人入胜,印象深刻.个性化、不拘一格的评语,对学生而言,既是示范,更是有形的教育和无形的鞭策.四、倡导谈心式人文化评语心理学家马斯洛认为:人的需要有低级和高级之分,其中尊重需要和自我实现需要是人的最高需要.对于学生习作中的问题,教师要站在理解、尊重学生的角度,改变以往作文评语中作为说教者的形象,用商量、询问的口吻与学生进行平等、耐心的心灵交流,让学生在充满人性化的氛围中感受教师对他的关爱,油然而生对自身价值的认识,激发写作兴趣,引起对问题的思考,求得上进.如:这个词是不是可以换一个?这句话太长了,用标点把它分开行吗?你说对吗?你再去仔细观察一番,看能否发现什么,可以吗……一次,一位老师发现班上一位学生抄袭他人文章,然而他并没有立即找到他大声训斥一番,只是在评语中写到:老师谢谢你对此文的推荐,以后推荐可要注明出处哦,但是什么时候能读到你的佳作呢?如此和风细雨、充满人文关怀的言语,不仅保护了学生强烈的自尊心,而且让学生轻松领悟了老师的言外之意,从容地接受并改正,这是粗暴的批评所望尘莫及的.总之,教师给学生写的作文评语,不应该是简单的说教,而应该是娓娓的交谈.因为,老师几句赞美的话,会沟通两个人的心灵,给学生带来莫大的鼓舞和欢乐.而那些具有独到的见解,深刻的哲理,诚挚的希望,富有情感色彩的话,也将伴随学生们度过完美的一生。

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