育才学习网1.作文：我最欣赏的一位同学怎么写
我有个同学叫苏慧仪。
她的眼睛非常漂亮，鼻子高高，乌黑色的秀发，还一个小小的嘴，样子长得非常漂亮。 我最欣赏她的人品和她非常聪明。
每次她考试都在五名之内。她为人乐观，乐於助人，是非分明。
世界上已很少这种人了。因为她心地好，所以有很多朋友。
每个一但和她做了朋友，就不用忧愁了。 她对家人也很孝顺。
时常帮助妈妈做家务，听爸爸妈妈的话。 每当她的朋友需要她的帮助，她一定会伸出援手。
老师和同学也对她赞口不绝。她成绩好时，不会骄傲。
她看到一些成绩不太理想的人时，她就会安慰她，叫他不要灰心，下次再努力。 人们都说她又漂亮又聪明。
但她常常都说自己不是最漂亮，不是最聪明。自己是不漂亮，最不聪明的那个。
当然同时，她有困难时都会有人帮助她。 有一次，她在校不见了一个十元。
大家都为她拼命去找。最后，好人有好报，终於找到了。
每逢圣诞节，她的圣诞咭也多如银河。数也数不清。
她也很帮助老师。老师叫她做事她也很愿意。
每个人都认为她是一个很好的人。我自己也觉得是。
那麽你觉得她是不是一个大好人呢？ 吴品贤是经常帮助我的同学，我觉得他心地善良也很亲切，每当我不会写书法的时候，他都会 一心一意一个一个的教我写，我很高兴能够认识这会和蔼可亲的同学。江怡萱是我最欣赏的同学 ，也是我觉得最有人缘的同学，我觉得她长得很漂亮，而且每次做什麽事情都会一心一意的去做 ，所以她每次做的作品都很漂亮，我非常欣赏她的作品。
刘俊杰是服务最热心的同学，沈佑维是 最有责任感的同学，我觉得这两位同学做什麽事情都很热心。我想我也要好好的跟他 们多多学习，更加努力！ 贺靖雅是我最要好的同学，我很高兴能够认识她，希望每天都能够跟她一起唱歌、跳舞、写字 、画画。
等。苏静萱是我觉得最快乐的同学，因为只要我看到她的时候，她的脸上都会带著笑容 ，我看到她的笑容就觉得好快乐。
蔡勇证是我觉得爱抱怨不快乐的同学。黄圣玄是我觉得上课不 专心的同学，他们两个在我们班上是最不乖的同学，我不喜欢他们这种个性，希望他们两位在以 后的日子多多改进，我就会和他们做好朋友。
林芳宇是我觉得上课最用心的同学，我觉得她功课 很好，上课也很认真，对人也很亲切，我想我也要跟她多多学习，更加努力！加油！加油。
2.请问作文赏识应该怎么写
当代教育心理学研究指出，在教育教学管理中，强化手段一般分为两类：一类是消极强化手段——惩罚； 另一类是积极强化手段——赏识。
实践证明，学生对惩罚往往容易产生抵触情绪（逆反心理），而对赏识却欣 然接受。因此，我们在教育教学中应贯彻以赏识为主的原则，因为它是比惩罚更有效的教育教学施。
根据这一原理，我在作文教学中注意运用赏识，把它作为提高作文教学效果的积极强化手段，收到了较好 的效果。因为它可以激发学生作文兴趣，克服厌倦心理；可以激发学生自信、自尊，克服自卑、自弃心理。
通 过教师热情真诚的赏识，使学生及时看到自己作文的成果，从而激励他们“更上一层楼”，不断提高作文能力 。 一、评定赏识1、评分赏识。
所谓评分赏识，就是给学生作文评分时宜宽不宜紧，要适当打鼓励分。对 好的作文要尽量打高分甚至满分，可用”百分+超越分”来评价，如：100+10等。
对差的作文尽量不打不及格的低分。因为打低分，无异于老师在斥责学生：“你写的 是什么东西？”对于自尊心很强的学生来说是难以承受这种心理压力的。
长此以往，他们会失望、自卑，甚 至会自暴自弃，不愿练笔。因此，宽打分数，也是一种最好的鼓励。
2、符号赏识。我用的赏识符号是画圆圈。
如发现了作文中的妙词、佳句、精 段，便情不自禁地画上红色的圆圈，这些圆圈如同将一串串闪光的勋章奖给学生。学生看到这嘉奖的勋章，一 定是“心有戚戚焉”：“我的作文得到了老师的赞赏！我要写出更好的作文！” 还可用一些学生之间流行的小印章，如：小星星、卡通像、小动物图案等标示学生的作文成绩，这些图饰来源于学生，用它来代表学生的成绩，容易被他们喜欢和接受。
二、批语赏识 老师在评价一篇作文时，首要任务应该是发现文章中的闪光点，真诚而不吝啬地激励学生，并满怀爱心地注视他们的成长，在承认每个学生价值的前提下，通过尊重、关心、激励唤醒学生智慧潜能，让人人都能体验到成功并能在各自的起点上得到个性的张扬。 1、竭力捕捉闪光点 为了让学生品尝到成功的喜悦，我竭力在他们作文的字里行间睁大眼睛寻找优点。
一旦发现他们的点滴进步，例如用得好的一个词，写得好的一句话，立即给予热情的鼓励。利用眉批和尾批 进行赏识，这是比符号赏识更有效的方法。
遇到作文的妙词、佳句、精段，除了用赏识符号外，尽量多批赞语 ：“描写准确生动，突出了特点！”“议论深刻，说理有独到之处！”“人物写活了！”等等。当然对于作文 中的毛病，也要适当旁批进行鼓励：“能换个更贴切的词吗？”“注意照应了吗？”“此例能证明观点吗？” 全文评改完了，我总是尽量给一个比较恰当的有启发性的赏识性的尾批，让学生意识到老师在时时关注着他细微的进步，并和他一起分享这种进步所带来的快乐。
2、商榷提出修改建议 学生受知识和能力限制，作文中出现错误是正常的。所谓商榷性，就是指给学生习作指出缺点时，要求老师用启发的方式和商量探讨的口吻。
这是一种民主的作风，也是对学生民主意识的培养和熏陶。而且使用商榷性的语气，学生容易接受。
使学生既能看到自己的成绩，又能在惬意中接受老师的修改建议。如<我喜欢的水果>批语之一“你仔细写出了它的样子，好像它就在我的眼前。
可是老师更想知道它吃到嘴里是什么味道，能告诉我吗？” 三、讲评、发表赏识 1、作文讲评进行赏识 利用作文讲评进行赏识主要用两种方式：①提名赏识——将上次作文写得好的和进步大的，逐一提名表扬 ；②范读赏识——将优秀作文（整篇或选段）进行范读，不仅是对作者的极大鼓励，而且会使其他同学产生羡 慕和学习心理。 每个人都渴望自己的作文能得到大家的重视和赞同，为了满足他们这种心理需求，我利用晨读、鉴赏课前几分钟的时间随时将批改中发现的优秀作文进行朗诵。
诵读时，我着力创造一种隆重的氛围。有时，我绘声绘色地朗读他们的作文，动情地赞扬文章的佳妙之处，然后，迎着全班敬佩的眼神，报出作者的姓名；或让同学们猜一猜，再请作者在掌声中领回自己的作文本。
2、作文发表赏识 ①在教室的墙壁上开辟一个“优秀作文选刊”专栏，将每次作文中的优秀作文刊发在这个专栏中，一直坚 持，从不间断。②及时推荐优秀作文给各种报刊发。
发表，这是一种高层次的赏识，对学生最具诱惑力。作为学生不仅满足自己的作文被周围的老师和同学所认可，更希望被更多的读者所了解和欣赏。
谁不希望自己的作品能发表呢？因此，想办法给学生 提供发表作品的机会，可大大激发他们的写作兴趣，提高他们的写作能力。为此我组织学生自己动手创办班级作文手抄报和作文选；积极向校报、广播电台及各级报刊推荐，以多方展示学生佳作，努力给学生创设展示自我、体验成功的舞台。
近几年，我推荐发表的学生作文有几十篇。学生每次发表文章，我都在班上表示热烈祝贺，号召大家学 习，鼓励大家争取发表文章。
对学生作文的赏识，不仅有利于提高学生的写作兴趣、写作水平，而且培养了学生欣赏他人、相信自我、积极向上的品格，充分体现了语文教学的人文性。
3.如何赏识你的学生
作为一名教师，他/她不仅要学会有效的批评学生，还要学会经常表扬学生。
因为在日常的教育教学活动中，教师对学生的教育以表扬、赞美为主，批评、惩罚为辅。这就要求教师养成赏识学生的习惯。
那么，教师可缉攻光纪叱慌癸苇含俩以从哪几个方面着手呢？我归纳总结了一下，主要有以下几个方面：⒈手指。教师应该多使用你的手指，不要太吝啬。
当然，这是指多使用你的大拇指（大拇指表示夸奖），少使用你的食指（一般表示骂人）。⒉每日表扬。
这并不是指教师只要说“今天某某表现非常好”就行了，而是要当着其他学生的面表扬他，并明确的指出这位学生好在哪里，这样其他学生也就有了学习的方向。⒊学会抚摸，学会关照孩子的细节。
后脑勺是学生的敏感处，教师应该多抚摸这儿，当学生表现出色或有所进步时。教师还要学会关照学生的细节，如帮他/她翻好衣领、系好红领巾、系好鞋带等，让学生感受到你对他们的关心和爱护。
⒋发喜报。当学生取得成功或进步时，教师可以自制一张喜报，让学生带回家。
这样做既是对学生成功或进步的一种肯定，也会让学生感觉到老师在关注他/她。⒌书写孩子的亮点。
每个学生都有各自的优缺点，教师可以把学生的优点写出来，张贴在墙上。⒍让孩子们相互发现彼此的优点。
教师可以每隔一个段时间（一个月等），利用班会课开一个欣赏会，由学生相互指出彼此的优点。总之，教师要采取一系列的措施，让学生感受到他/她是班级里重要的人，老师也在不时的关注他/她。
4.浅谈如何赏识学生
作者：蒋巧红 来源：实验三小 “爱自己的孩子是一种本能，爱别人的孩子是一种神圣”，教师正是肩负这种神圣使命的人，也是对自己的学生倾注全部身心和无私奉献的人。
教育事业是一曲爱心赞歌，是需要付出心血的。然而，某些教师尽管很负责，很辛苦，很周到，却得不到学生的欢迎，甚至引起学生的反感，使他们产生逆反心理。
为什么这些教师会“事倍功半”呢？通过对师德理论的深刻领会与学习，揭开了我心中的迷惑：一个不善于赏识他的学生的教师，很难获得好的教育效果，也很难成为一个好教师。 赏识的基础是对学生理智的爱。
“ 爱”是一种极为重要的教育因素，可以说是事关教育成败的心理基础。心理学研究发现，如果着意知觉对方，有意或无意地寄以期望，对方就会产生相应的反应。
教师对学生表示好感，学生就会在学业，品德，习惯方面表现进步。教师如果对学生表示厌恶或失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。
爱是一种由衷的热情，是一种自我牺牲的依依不舍的道德情感。古今中外的许多教育家都把热爱学生看作是教师基础的美德。
我国近代教育家夏丐尊说过：“没有爱，就没有教育。”苏联教育家苏霍姆林斯基也说：“要成为孩子的真正教育者，就要把自己的爱心奉献给他们。”
教师对学生的爱，不同于父母对子女的爱，它是世上最崇高，理智的爱，没有这种爱做基础，就发现不了学生中真，善，美的东西，赏识就失去了基础。如果一定要赏识，那么这种赏识也将是苍白和虚伪的恭维，讨好，必将失去赏识的效应。
教师应学会赏识的艺术。 赏识的原则是对学生人格的尊重。
每个人都希望得到别人的理解，信任和尊重，这是人之常情，也是每个学生保持愉悦的心情和旺盛的学习热情的需要，赏识能满足人们的这种需要。 尊重，是爱的最高境界。
充分尊重学生人格，尊重学生个性，注意他们的兴趣，爱好，特点和特长，给学生以自由发展的空间。在教育中，教师应首先尊重学生的自尊心，要注意培养和保护学生的自尊意识。
教师要通过语言，手势和微笑等方式肯定学生，通过作业评语沟通师生感情，融洽师生关系。 教师要以平等的态度对待每一个有情感，有意识，有独立个性的学生；教师要以开放的心态，包容的气度和赏识的言语去正确对待那些敢于质疑传统，挑战教师，个性鲜明的学生；要以博大的爱心和崇高的师德尊重，爱护，关心并引导那些行为特别，好标新立异的问题学生。
作为教师更应懂得赏识育人的原则，在学生的缺点，问题，甚至是错误摆在我们面前时，所谓善于赏识学生，并不是要求我们违心地去粉饰，美化他们的缺点和错误，而是不要忘记爱护和尊重学生的人格，个性和自尊心。教师只有不断地提高自身的道德修养，才能冷静地，设身处地地从学生的角度去考虑问题。
赏识的功效是对学生个性的评价。赏识有着巨大的力量，也是增强学生自信心的重要手段。
教师应把注意力集中到发现和赏识学生的真，善，美的闪光点上，“美”的东西越赞越多，越“美”。而不应把精力集中总放在专挑学生的毛病，专批评学生的缺点上。
“毛病越挑越多”，绝不会越挑越少。必须以鼓励和赞扬为主，以增强学生的自信心，促进学生个性的健康发展。
赏识孩子对孩子的成长有积极的作用勿庸置疑，但是赏识孩子不能没有原则、不讲科学。不恰当的赏识不仅教育效果会大打折扣，不能激励孩子，相反会挫伤孩子。
不讲科学性的表扬适得其反。 前不久，作家毕淑敏写了一篇短文，题为“请为你的夸奖道歉”，说的是她的一位朋友到北欧某国做访问学者，周末到当地教授家中做客。
一进屋，问候之后，看到了教授5岁的小女儿。这孩子满头金发，极其美丽。
朋友带去了中国礼物，小女孩有礼貌地微笑道谢。朋友抚摸着女孩的头发说，你长得这么漂亮，真是可爱极了！教授等女儿退走之后，严肃地对朋友说，你伤害了我的女儿，你要向她道歉，朋友大惊。
教授说，你是因为她的漂亮而夸奖她，而漂亮不是她的功劳，这取决于我和她父亲的遗传基因，与她个人基本上没有关系。你夸奖了她，孩子很小，不会分辨，她就会认为这是她的本领。
而且一旦认为天生的美丽是值得骄傲的资本，她就会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。……不过你不要这样沮丧，你还有机会可以弥补。
有一点，你是可以夸奖她的，这就是她的微笑和有礼貌。这是她自己努力的结果。
“请你为你刚才的夸奖道歉。”教授这样结束了她的话。
毕淑敏说， 后来我的朋友就正式向教授的小女儿道了歉，同样表扬了她的礼貌。朋友说，从那以后，每当我看到美丽的孩子，我都会对自己说，孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可抚摸的羽毛。
他们的心灵像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕。 “每一次夸奖都会留下划痕”——正因为此，当我们表扬孩子的时候应当谨言慎行，把握其科学性。
赏识要适度、适量。黄柏学习成绩总是在班上倒数前几名，老师、同学都认为他是个“差生”。
经测试，他的智商水平并不低，于是专家们建议他的父母对他少责备、多赏识。其父母采纳了这一建议，确实收到了积极效果，黄柏学习的主动性增强了，成绩也提高了。
5.同学评价怎么写
例如这样：
1.该同学思想上积极要求上进，学习刻苦认真，善于思考，生活中能应严格要求自己，为人诚恳，待人热情，工作踏实负责，能出色的完成交给的各项任务，具一定的团队协作精神及创新能力，是一名品学兼优的合格学生。
2.该同学思想上积极要求上进，尊敬师长，乐于助人，学习自主性强，成绩优良，富有挑战竞争意识及创新能力，工作负责认真，有良好的领导组织及沟通协作精神，兴趣爱好广泛，心理素质好，是一名全面发展的优秀学生。
3.该同学在校期间，认真学习，学完学校规定的全部必修课程和选修课程、成绩优良、热爱祖国、关心集体、政治上要求进步、自觉遵守学校的各项规章制度、学习目的明确肯下工夫。积极参加各项文体活动、较注重自己各方面素质的培养。
4.该同学在校期间学习态度端正，成绩优良，有较强的创新思维能力，尊敬师长，热爱集体，为人诚恳，工作踏实认真，能吃苦耐劳，富团队意识及协作精神，是一名全面发展的合格学生。
5.该同学在校期间学习态度端正，成绩优良，善于创新，严于律己，宽于待人，做事认真谨慎，能吃苦耐劳，团队意识及协作精神较强，是一名综合素质强的合格学生。
求赞和采纳
6.怎么写作文我的同学描写
我的同学
他，个子高高的，十分挺拔。圆圆的鹅蛋脸上嵌着一对水汪汪的大眼睛，非常有神。眼睛下面是他那直挺挺的鼻梁，它可跟那张圆圆的、红红的大嘴巴做了十年的“老邻居”啦！他是一个非常有爱心，喜欢助人为乐的同学。他就是我的同学刘泽宇。
有一天在自习课上，我写作业时一不小心错了一个字，就在铅笔盒里找橡皮，找来找去也没有找到，我又开始翻桌斗，翻了半天也没有。哎呀，怎没回事啊？我急的像热锅上的蚂蚁——团团转。这时我一拍脑袋，想起来了，一定是昨天写完作业忘记放到书包里了。这可怎么办啊？这可刚上第一节课啊！这时刘泽宇正好交完作业本走过来，看见我这么着急，便关心地问我：“你怎么啦，怎么这么着急？”我无奈地回答：“忘记带橡皮了。”刘泽宇接着说：“那你用我的橡皮吧。”说着，他把一块黑色的橡皮递给了我，我心中十分感激。下了第一节课，我特意走过去谢谢刘泽宇：“刘泽宇，谢谢你。”他却说：“没关系，好朋友么，不用这么客气。这块橡皮可以今天放学再还给我。我怕有同学没有带起学具，每天都多带一块橡皮、一把尺子。”
以前我对刘泽宇不是特别的了解，听了他的话我知道了他是一个助人为乐、乐于助人的好同学。我真为有这样一个好同学而感到高兴。