复韵母ao的教案怎么写

1.复韵母ao的教案

双河小学 梁华山 教学目标: 1、学会韵母ao、ai,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai 组成的音节。 3、拼读儿歌,感受阅读的喜悦。

教学过程: 一、复习导入1、课件出示单韵母,做“认读接龙”游2、课件出示a、o和 a、i 单韵母的组合,激发学生认字形、读其音,引起探究的兴趣。 二、学习新授 (一)ao的教学 1、根据学生学前掌握的情况,相机引入ao的认识 师:你是怎么学会读的?又是怎么记往的? (生谈学习体会、方法、经验,师鼓励推广。)

师:哪些小朋友还需要老师的帮助? (生举手,师统计举手的人数。) 师:大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗? A、引导学生观察图画,利用“棉袄”图发ao音师:图上是什么?(读“棉袄”两遍)与衣服有什么不同? (建立学生对比区辨能力,抓住棉袄“厚”的特点,可借多媒体图片丰富学生的感性认识。)

师:图的右上角是什么字母?他们合在一起叫什么名字? (强调a和o是一个整体,再现a与o的组合,引出“复韵母”。板书:复韵母) 师:再仔细观察一下,你能发现图片和字母之间有什么联系吗? (激发学生认知事物的兴趣,也同时增强学生对ao形的感性认识) B、启发学生比较情境图,认识“棉袄”汉字师:你们发现和学习声母时,所出示的情境图有什么不一样的地方吗?拼一拼,读一读。

(出示“棉袄”词、拼音卡片或课件) 2、强调ao的读音教学,练习发音方法师:请小朋友们仔细听老师读,并且用心观察老师的口形。然后说一说和发单韵母时是否相同。

(在观察、对照、比较的基础上,让学生体会到:单韵母发音口形、舌位不变,复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动,读成一个音。) 师:请小朋友们按这个方法自由练习。

并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上?(师板书:āo áo ǎo ào) 师:我们来进行一次男女同学小比赛,看谁读得好,赢得掌声多。 3、ao写法教学师:请同学们说一说ao在四线格里占哪几格?(中格 和单韵母一样)观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。

(再次强调整体性) 师:同时请仔细观察老师书写,你们一边书空,一边说出笔画。(板书:ai) 师:请同学用拼音本书写,比一比,看谁写得最好。

(一边检查书写情况,一边观察学生书写姿势,及时表扬和纠正不良书写习惯) /case/show.aspx?id=41360。

2.复韵母ao的教案

教学目标: 1、学会韵母ao、ai,能在四线格中正确书写,会读它们的四声。

2、能准确拼读声母与ao、ai组成的音节。 3、拼读儿歌,感受阅读的喜悦。

教学过程: 一、复习导入 1、课件出示单韵母,做“认读接龙”游戏。 2、课件出示a、o和a、i单韵母的组合,激发学生认字形、读其音,引起探究的兴趣。

二、学习新授 (一)ao的教学 1、根据学生学前掌握的情况,相机引入ao的认识 师:你是怎么学会读的?又是怎么记往的? (生谈学习体会、方法、经验,师鼓励推广。) 师:哪些小朋友还需要老师的帮助? (生举手,师统计举手的人数。)

师:大家有兴趣跟着老师用新的方法学习吗? A、引导学生观察图画,利用“棉袄”图发ao音 师:图上是什么?(读“棉袄”两遍)与衣服有什么不同? (建立学生对比区辨能力,抓住棉袄“厚”的特点,可借多媒体图片丰富学生的感性认识。) 师:图的右上角是什么字母?他们合在一起叫什么名字? (强调a和o是一个整体,再现a与o的组合,引出“复韵母”。

板书:复韵母) 师:再仔细观察一下,你能发现图片和字母之间有什么联系吗? (激发学生认知事物的兴趣,也同时增强学生对ao形的感性认识) B、启发学生比较情境图,认识“棉袄”汉字 师:你们发现和学习声母时,所出示的情境图有什么不一样的地方吗?拼一拼,读一读。(出示“棉袄”词、拼音卡片或课件) 2、强调ao的读音教学,练习发音方法 师:请小朋友们仔细听老师读,并且用心观察老师的口形。

然后说一说和发单韵母时是否相同。(在观察、对照、比较的基础上,让学生体会到:单韵母发音口形、舌位不变,复韵母是由前一个音快速向后一个音滑动,读成一个音。)

师:请小朋友们按这个方法自由练习。并仔细观察声调应当加在哪个字母的头上?(师板书:āoáoǎoào) 师:我们来进行一次男女同学小比赛,看谁读得好,赢得掌声多。

3、ao写法教学 师:请同学们说一说ao在四线格里占哪几格?(中格和单韵母一样)观察一下a和o之间的间隔距离不要写得太远。(再次强调整体性) 师:同时请仔细观察老师书写,你们一边书空,一边说出笔画。

(板书:ai) 师:请同学用拼音本书写,比一比,看谁写得最好。(一边检查书写情况,一边观察学生书写姿势,及时表扬和纠正不良书写习惯) (二)ai的教学 1、做“比高矮”游戏,练习用ǎi音说话 (师指名坐在前边和后边各一名学生起立,让学生说谁矮。

注意加上“前边的同学”把一句话说通顺说具体。师又指名坐在左排和右排各一名学生起立,让学生说谁矮。

注意加上“左排的同学”。还可以指导学生加上称谓、姓名来说。)

2、观察图画,强化认识ai(示图) 师:谁能用前面学过的人名,为图上的两个小朋友起个名字,并带名字说一说谁高谁矮。(引出“高矮”,初步帮助学生建立形成反义意识) 师:ǎi是几声,它的一声该怎么发?请小朋友们齐读。

(āi) 师:ai是由哪两个字母组合在一起的?(板书:ai)大家再大声的齐读两遍。 3、借助ao的发音方法,自主练习领略ai的发音四声的发音。

师:还记得ao是怎么发音吗?(可再示范一遍)请小朋友们自己试着带上声调读一读。然后小组读。

(观察学生发音情况,帮助有困难的同学)(师板书:āiáiǎiài) 师:有自信的同学能单独读一读吗?(再次强调口形的滑动变化) 4、自主练习ai的写法 师:有谁愿意上黑板写这个复韵母? 师:请你给这位同学一个合理的分数,说一说为什么值这个分数? (补充评正) 师:请你们以最快的速度在书上43页写一写ai(和写ao一样,注意学生书写时的正确姿势、两个字母的间距) (三)儿歌教学 1、借助多媒体,学习重点字词 师:请小朋友们把儿歌中含有ao、ai的音节分别用△和○标出来。比一比,看谁做得又快又对。

师:你们能用我们已经学过的方法拼一拼吗?哪些音节拼读起来还有困难请你提出来,让我们帮助你? A、认识动物猫,引出音节miāo B、区分老猫、小猫猫各自的特点,引出音节lǎoxiǎogāoǎi和“老、小”两个汉字。(建立相反意义的比较) C、认识“排”,理解“一排”,学习音节pái 2、朗读儿歌 A、师示范朗读(学会倾听、模仿) B、小组自由朗读(要读出语气) C、集体朗读、赛读成诵 三、设疑小结 今天这节课,我们学会了把单韵母a和o、a和i组合的复韵母,想一想,还有其它的组合吗?那么下一节课我们就继续来学习这样的复韵母。

四、板书设计 单韵母 aoāoáoǎoào aiāiáiǎiài māolǎoxiǎodāo páiǎiài。

3.复韵母ao,ou,iu的教案怎么写

9、aieiui 教学目标: 1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3、认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。

4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 教学重难点:aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。

教学准备:拼音卡片,课件。 教学时间:两课时。

教学过程: 第一课时 一、复习之门 1、谈话激趣: 师:同学们,今天我们又继续进入拼音王国。而且,我们还会认识几位新朋友,想知道他们是谁吗? 生:想 师:好!老师先让你们看看它们是谁?(课件显示:ɑieiui) 看谁聪明,能把这几位新朋友的名字告诉我? 生:…… (鼓励表扬积极大胆的同学) 师:不会的同学不要着急,让我们一起去认识它们好吗? 生:好。

4.复韵母ao,ou,iu的教案怎么写

9、aieiui 教学目标: 1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。 3、认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。

4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。 教学重难点:aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。

教学准备:拼音卡片,课件。 教学时间:两课时。

教学过程: 第一课时 一、复习之门 1、谈话激趣: 师:同学们,今天我们又继续进入拼音王国。而且,我们还会认识几位新朋友,想知道他们是谁吗? 生:想 师:好!老师先让你们看看它们是谁?(课件显示:ɑieiui) 看谁聪明,能把这几位新朋友的名字告诉我? 生:…… (鼓励表扬积极大胆的同学) 师:不会的同学不要着急,让我们一起去认识它们好吗? 生:好。

5.学前班复韵母aoouiu的教案怎么写

9、aieiui

教学目标:

1、学会复韵母aieiui及其四声,读准音,认清形,正确书写。

2、学习声母与aieiui组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。

3、认识7个生字,正确朗读句子和儿歌。

4、注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

教学重难点:aieiui的发音、声母与aieiui组成音节的拼读以及认字。

教学准备:拼音卡片,课件。

教学时间:两课时。

教学过程:

第一课时

一、复习之门

1、谈话激趣:

师:同学们,今天我们又继续进入拼音王国。而且,我们还会认识几位新朋友,想知道他们是谁吗?

生:想

师:好!老师先让你们看看它们是谁?(课件显示:ɑieiui)

看谁聪明,能把这几位新朋友的名字告诉我?

生:……

(鼓励表扬积极大胆的同学)

师:不会的同学不要着急,让我们一起去认识它们好吗?

生:好!

6.学前班复韵母ieueer的教案怎么写

1.进入这一课的学习,掌握的读法复韵母认识和掌握复韵母ieüeer的特点是本课的难点和重点。

学习这一课,首先我指导学生复习什么是复韵母,以及aoou iu的读法,再根据字母组合进行复韵母ieüeer发音的口型比较,老师做示范、学生模仿,大多数学生都掌握了他们的发音方法。学习,掌握的读法复韵母ieüeer认识和掌握复韵母的特点是本课的难点和重点 例如:ie; 发音时,做 i的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。

四声标调标在e母上iē ié iěiè üe; 发音时,做ü 的口型慢慢滑向e,最后尾音是e的音。四声标调标在e母上üē üé üě üè er; 发音时,做 e的口型,最后把舌头翘起来。

四声标调标在e母上ēr ér ěr èr2. 复韵母的标调是本课的难点。为了突破难点,我结合标调,设计了背标调歌的游戏。

先教学标调歌,让孩子们自己说说标调歌的意思,在理解的基础上比一比谁背下来了,谁背得最快、最好。附:标调歌:看见a 母不放过,没有a 母找o .e i u并列标在后,i字标调点去掉。

这一课u本来在六个韵母里排在i的后面,可是标调的时候要标在u上.3.零声母音节的学习:上节课我们学了零声母的音节,今天我们又学一个特殊韵母:er , er可以不加声母表示一个意思,ér:儿童,而且,女儿;ěr:耳朵、尔后、木耳;èr:二月,二十。反思二:ieueer教学反思 在课堂上,学生是学习的主人,是课堂的主人,为了更好的体现这种理念,学习这一课时,基本上是在编儿歌,讨论,自学中度过的,有效的激发了学生的学习兴趣,学习积极性,训练了学生的口头表达能力和思维能力,有效地提高了教学效率。

一、尝试运用自主、合作的学习方式。教学时我把重点放在了指导学生仔细观察,发现规律,运用规律进行学习的方法上。

如在教学复韵母ie时,首先,引导学生看情境图,自己说出含有ie、üe、er的读音的字、词,读一读,体会体会它们的发音方法。然后教师先范读,让学生认真听,仔细观察口型的变化、发音的变化,充分调动学生的积极性,从中发现规律,并运用规律学习其它的复韵母。

在这一环节中,我交给了学生学习的方法,同时极大地激发了学生的求知欲,初步培养了学生自主学习的能力。再如:让学生同桌互读(互帮互助纠正错误的口型、发音)、把自己的发现讲给同桌听等多种学生活动的方式,等提高参与的密度和效率,渗透了合作学习的意识,交给了学生合作学习的方法。

二、训练思维,发展语言 学习的目的在于运用。课堂上鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音,极大地激发学生学习的热情。

结合图片让学生用音节词练习说句子,充分发挥学生的想象力,走出了为教拼音而教拼音,把拼音教学与语言学习割裂开来的误区。进一步了训练学生的思维,丰富了语言积累。

三、关注学生,面向全体 关注每一个学生的发展,是新课程标准的基本理念。课堂上我时时关注每一个孩子的感受、尽可能地给予学生更多的、同等的机会,让每一个学生都觉得自己受到了老师的注意,课堂上没有被教师遗忘的角落。

本节课采用大面积指名读、开火车读、同桌读等多种方式,使每一个学生在课堂中都有展现自我的机会,都有和同学交流的时间。老师在每个学生的自我表现中,还能即时发现学习落后者,进行查漏补缺。

还运用手势、眼神、语言等方式鼓励学生表达自己的观点,让他们充满自信、充满希望。在今天的课堂上,我觉得自己在时间分配上还不够合理,过多地将时间放在ie的教学上,而对于音节ue、er的教学则显得过于简单,使得教学重点突出不明显。

如果当时能及时收住话题(我在课堂上经常让孩子选择音节来练习说话,当说到中秋夜时孩子有很多话要说,刚过中秋节嘛,孩子还沉浸在节日的气氛中。)就能节省许多时间。

今后我要多钻研教材,多尝试新的教学方法,让自己的课堂变得更形式多样、生动有趣。反思三:ieueer教学反思 汉语拼音在小学语文教学中是相当重要的,它是学生识字、阅读、说好普通话的工具。

但因为拼音字母比较抽象、枯燥,对刚刚人学的儿童来说死记硬背效果并不理想,因此,精心设计教学过程,充分调动学生学习的积极性、主动性,让学生在课堂上学得轻松,学得扎实,学得灵活是必不可少的。我在《汉语拼音ieueer》一课的教学中,依据儿童的心理特点,创设了一个富有童趣的教学情境,把学生带入了一个充满幻想的世界。

课堂上我充分利用媒体手段,编织了一个有拼音、有图形、有声、有色的教学场景。教学语言力求儿童化,具有亲和力、感染力及鼓动性。

孩子们在掌握拼音的发音、书写和运用的环节时,我以多种教学媒体进行直观教学,发挥小组团结、合作学习的功效。以形式活泼的发音练习、动手实践及突破难关游戏展开了教学活动,这一过程激发了孩子们的主体精神。

同时,针对低年级拼音教学应本着以读为主,以人为本,以学定教这一原则,兼顾多种方式的体验。在教学形式上我插入了不同环节的设计,运用创新的精神、灵活的方法巧记拼音字母,使学生形成知识组块,加快识记拼音字母的速度,提高拼音教学的效率的同时,培养了学生的学习兴趣,发展学生的个性心理品质。

我在教学的设计上,首先利用多媒体创。

7.幼儿园拼音《复韵母iu与声母相拼》教案

课时目标:

1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,记清形,正确书写。

2、能够看图说一句话。

教学过程:

(一)复习检查。

1、出示卡片a o i u,看老师的口形,猜一猜读的是哪一个单韵母。

2、指名读复韵母ai ei ui,说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的,轻重又该怎样?

3、对比读:a——ai e——ei u——ui说说每组有什么不同?(如:a是单韵母,发音时口形不变。ai是复韵母,发音使口形从a向i滑动,a重i轻。)

(二)引出新课,提出要求。

上一课我们学了3个复韵母,知道复韵母发音时口形要从前一个音向后一个音滑动。这节课我们再来学习3个复韵母,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

(三)教学复韵母ao ou iu。

1、教学复韵母ao。

(1)看插图说话引出ao:图上画着什么?(奥运会的标志)领读:“奥运会”,复韵母ao 就是“奥”的第一声。板书:ao。

(2)ao怎么读呢?先发a音,紧接着向o音滑动,a重o轻,就成了ao。(教师示范读ao,领读、齐读、指名读)

(3)练读四声,标调在a上:āo(凹进凸出) áo(熬药) ǎo(棉袄) ào(骄傲)

3、教学复韵母ou。

(1)看插图:图上画的是什么?(图上画的是藕。)谁能把ǒu改成第一声来读一读,出示:ou。

(2)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。)

(3)教师领读、指名读、齐读。

(4)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?练读ou的四声:ōu(海鸥) óu(óu,真奇怪) ǒu(鲜藕) òu(怄气)

4、教学复韵母iu。

(1)看插图:图上画着谁在干什么?(人们在游泳池里游泳。)出示:iu。

(2)iu:i在前,u在后,读的时候口形应该怎么变?谁会读?

谁能说说怎么发iu这个音?(先发i,口形再变到u,i重u轻。)指名读、齐读。

(3)告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。

四声练习:iū,努力学习要得优。 iú,我替妈妈去买油。

iǔ,他是我的好朋友。 iù,我们要尊老爱幼。

(四)巩固练习。

1、看卡片,认读复韵母ao ou iu。

2、打乱次序读带调的ao ou iu。

(五)指导书写。

8.幼儿园的备教案怎么写主要内容是ao

下面是汉语拼音教案,希望对你有所帮助。

幼儿园汉语拼音教案:a o e 教师:屈老师 教学目标: 1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母,认清形,读准音。 3、认识声调符号,在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。教学重点:a o e的发音和韵母带调读。

教学难点:e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备:投影片和字母卡片(带声调,不带声调) 第一课时 课时目标:知道学拼音的用处,学会单韵母a,认识声调符号,在老师的指导下学读四声。

教学过程: (一)谈话揭题。小朋友,从今天起我们要学习汉语拼音了。

汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书,还会说一口好听的普通话,想学吗?大家一定要用心地学。 我们一起来学首儿歌:学习拼音用处大,识字读书要靠它,帮我学好普通话,看谁学得顶呱呱! (二)教学单韵母a 。

1、看图说话引出a:说说图上画了谁?她在干什么?学说图意:小朋友学唱歌,a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时,嘴巴是→张得大大的。 3、教师示范发音,学生听音,看口形。

学生模仿发音,教师边检查边领读。 4、发音要领:发音时嘴巴张大,唇形自然,声音响亮。

教顺口溜:张大嘴巴,a a a。 5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形,与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋,头上还扎着一根小辫子。

)抽拉投影片,使 a 和小姑娘头部分离。 用儿歌帮助记字形,“圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a 。”

(三)教学a的四声。 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

(出示)它们戴上不同的帽子,读起来的声调也就不同了。 这四顶帽子 就是“声调符号”,我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子,就是第一声,读音也是平平的。(教师发音,学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子,就是第二声。读的时候就像有人问你话,没听清时,你会问:“á,你在说什么?”就是这个音。

领读,模仿,轻读,读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子,就是第三声。音又不同了,由高到低再到高,形状像个钩。

(教师发音,学生跟读。)à戴上了第四顶帽子,从左上到右下的帽子,就是第四声。

我们读时声音 要从高到低,就像惊叹:“à,你来了!” 3、学生以手势助读,也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。 (四)指导看书,读书。

1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方?(翻开课本,找到汉语拼音第一课。)

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍,再指名读。

(五)学写单韵母a。 1、认识四线格。

我们学会了a的读音和四声,还要学会写a。 (出示四线三格,让学生数一数有几根线几个格子。

三格,就好像是三层楼房。记住,a就住在二楼。

写的时候要碰到上下线,而且要一笔写成。 2、教师范写,学生书空。

教师边写边讲,注意:a要一笔写成,先写半个圆,就是小姑娘的头和脸,连上去再 写一笔竖弯,像条辫子,最后向右边稍弯一点儿,不要太长。 3、学生上黑板试写a,讲评。

(六)巩固练习。 我们一起来做汽车爬山坡的游戏。

总结:这节课,我们先看图,说清了图意;再学习a的发音和声调;接着我们读了课文;最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步,我们就把这些内容都学会了 (七)课堂练习与作业。

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”→开始。

2、在四线格中正确地描写a。 第二课时 课时目标:学会o e两个单韵母,在教师指导下正确认读带调的3个单韵母。

教学过程: (一)复习检查。 1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的?(圆脸小姑娘,小辫右边扎,要问她是谁?就是a a a。

) 2、用卡片出示四声符号,说说它们各是第几声。 3、用卡片认读带调韵母a。

(二)教学单韵母o及其四声。 1、出示投影片:说说图上画着什么?它在干什么?(一只大公鸡,清早喔喔啼。)

教师范写。 2、发音要领:发音时嘴张得比a小些,上下嘴唇收拢成圆形,气从嘴里自然流出,声音响亮。

顺口溜:圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读,领读,看口形。

4、练习o的四声,在语言环境中学习。ō 公鸡喔喔啼。

ó 原来是这样。ǒ 现在我懂了。

ò 真是太奇怪! 5、指导o的描写及其书空:o一笔写成,从右上起笔写成半圆后继续往上写,与起笔处相接。 (三)教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片:说说图上有什么?在干什么?(一只大白鹅在水里游来游去。)范写e2、半扶半放,用学o的方 法学e及其四声。

(1)发音要领:发音时嘴角向两边咧开,唇形是扁平的。顺口溜:扁扁嘴巴e e e。

(2)跟老师读时要注意什么?(仔细看口形)范读、领读。 (3)练习e的四声。

单韵母ē ē ē。大白鹅é é é。

真恶心ě ě ě。肚子饿è è è。

(4)指导e的书写。一笔写成,从里面的“一”起笔往上,再接着写左半圆。

(四)复习巩固。 1、用卡片打乱顺序读a o e。

2、打乱带调单韵母卡片,开火车读。如:á è ǒ é à 3、猜字母,如:圆脸小姑娘,小辫右边扎。

像个圆圈是什么韵母?白鹅倒影是什么韵母? (五)课堂作业。

9.幼儿中班复习ai ei ui ao ou iu的教案

教学目标 (一) 学会复韵母ai ei ui 及它们的四声;达到读准音;认清形,正确书写。

(二) 练习拼读音节,提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。

(三) 培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,乐于运用所学知识。 二、教学重点难点 读准复韵母ai ei ui 的音,认清复韵母的形。

教学难点是拼读音节。 三、教学准备 拼音卡片 四、教学过程及意图 一、激趣导入,温故知新 师:同学们,你们还记得我们学过的这些字母朋友吗?(师一一出示字母卡片,生读。

将 单韵母、声母分别列出来。) 师:今天这节课,老师又给大家带来三位新朋友,你们想不想认识他们? a) 学习复韵母ai 师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。

(生说略) 师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇! 哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

师:先看黑板。 (贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵母i 的卡片,让学生认读。)

师:单韵母的本事可大呢,你知道它有哪些本事吗? (学生回答略) 师:单韵母有的可以自成音节,都能跟声母组成音节。还能自己单独作韵母,还可以组成新的韵母,叫复韵母。

(教师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母ai。) 师:今天,我们就来学习汉语拼音第9课,学习三个复韵母ai ei ui 。

1、师范读ai。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间气不断,逐渐向I滑动,一口气读成ai。

2、学生练习发音。 师:请同学们看书,你从图上发现了什么? (小朋友比高矮的矮的音是复韵母 ai的三声。)

3、语言环境中学ai的四声练习。 4、说话或组词,其中要有 ai 的音。

5、学生尝试拼读音节。 6、教师检查纠正。

b) 学习复韵母ei 师:你们同桌谁的力气大?咱们来个扳手腕比赛,好不好? (学生扳手腕比赛) 师:(喊加油)刚才听到小朋友憋足了劲,拉长声音都发“ ei ”的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母ei 的发音。

[联系生活实际,使所学知识与学生能力范围的有关概念建立起非人为的实质联系。便于识记] 1、教师写ei 。

师:比赛时,嘴里喊着“ei ”,是不是能给自己加点油,增加一点力气? 刚才谁胜了?咱们再来一次,这回看谁能赢?可别忘了喊“ei ”给自己加油。 2、看图,谁说说怎么利用图来记ei 的音和形? 3、教发音方法。

师:与ai 的发音方法相同,先发e ,再滑向I 。学生练发音。

4、在语言环境中进行四声练习。 5、拼读右面的音节,说含有这些音节的词或句。

] c) 学习复韵母ui 1、打电话的小游戏。 师:小朋友都会打电话吧?下面开展打电话的游戏。

(伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。) 师:丁呤呤,电话铃响了,小朋友接电话。

生:喂,你好,请问您是谁? 师:我是妈妈。 生:您有事吗? 师:没什么事,想问你学了哪几个复韵母?] 生:我们学了ai ei。

师:还有一个吧? 师:对,还有一个,你们已经会了,就是喂,板书 ui 。 1、利用图来记住复韵母ui 的音和形? 2、发音方法:先发u 的音,接着发ei 的音,中间气不断。

[兴趣是最好的老师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。

以游戏把学生带入认知世界,激发他们求知欲。] 3、四声练习。

5、说话或组词,其中有ui 的音。 6、快打电话告诉妈妈,一共学了三个复韵母ai ei ui 。

7、拼读音节。 a) 课中休息。

b) 巩固练习. 指导书写ai ei ui (四)小结 师:这节课,我们主要学习了三个复韵母(学生接答:ai ei ui )会拼读了很多音节,还会写三个音节(学生接答: kai gei hui )。小朋友又学了好多知识。

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