1.三年级的约请作文怎么写80作文
星期三下午,我受班主任老师的委托,去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。
我走上了楼,就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声,我来到了音乐办公室门前。
我举起手,轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着,我又喊了声:“报告!”刚说完,里面就传来一声:“请进!”我小心翼翼地推开了门,只见顾老师正在拉着手风琴。
我走上前,顾老师看见了我,就停了下来。我说:“顾老师,您好!”顾老师问道:“这位小同学,你有什么事吗?”“顾老师,我是三年级(1)班的文娱委员贡云赫。
我们班下个星期将对全校开放主题队会,想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗?”“我有空。
你们在什么时间排练呀?”顾老师问道。“就在下午放学后,大约30分钟吧。”
我回答道。“噢,那你们准备在什么地方排练呢?”顾老师又问。
“就在五号楼的多媒体教室,”我说,“班主任老师已经安排好了。”“好的,到时我一定来!”顾老师爽快地答道。
我开心极了,大声说道:“谢谢顾老师!老师再见!”“再见!贡云赫同学!”顾老师朝我扬了扬手,亲切地说。出了音乐办公室的门,我心里甜滋滋的。
身后,又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声,我像一只活泼可爱的小鸟一样,飞跑着奔向教室……。
2.三年级的约请作文怎么写80作文
星期三下午,我受班主任老师的委托,去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。
我走上了楼,就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声,我来到了音乐办公室门前。我举起手,轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着,我又喊了声:“报告!”
刚说完,里面就传来一声:“请进!”我小心翼翼地推开了门,只见顾老师正在拉着手风琴。我走上前,顾老师看见了我,就停了下来。
我说:“顾老师,您好!”
顾老师问道:“这位小同学,你有什么事吗?”
“顾老师,我是三年级(1)班的文娱委员贡云赫。我们班下个星期将对全校开放主题队会,想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗?”
“我有空。你们在什么时间排练呀?”顾老师问道。
“就在下午放学后,大约30分钟吧。”我回答道。
“噢,那你们准备在什么地方排练呢?”顾老师又问。
“就在五号楼的多媒体教室,”我说,“班主任老师已经安排好了。”
“好的,到时我一定来!”顾老师爽快地答道。
我开心极了,大声说道:“谢谢顾老师!老师再见!”
“再见!贡云赫同学!”顾老师朝我扬了扬手,亲切地说。
出了音乐办公室的门,我心里甜滋滋的。身后,又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声,我像一只活泼可爱的小鸟一样,飞跑着奔向教室……
3.小学三年级约请的作文100个字
在爆竹声中,我们迎来了中国人最盛大的节曰——春节,家家喜气洋洋,挂上红红的灯笼,贴上红红的春联,忙忙碌碌……
正月初一,又是一个快乐的曰子。
以往我都是起得最晚的人,可今天我争了个第一,因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃,声音真大,四处飞溅,仿佛要把每一个祝福送到千家万户,一阵阵爆竹声接连不断,噼里啪啦的,热闹非凡。
在鞭炮声过后,就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧,待会儿出去玩一玩!
吃过饭后,我邀几个朋友一起去玩,在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花,漂亮极了,袋里装着父母给的零花钱,甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹,大概它们心里也很高兴吧。
街上不愧是街上,玩的吃的样样俱全。看到的大多数是一些小孩,我瞧了瞧,就数麻辣摊的生意最好:
“我要一串年糕!”一个胖孩子叫道。
再去别的地方瞧瞧如何?在一家文具店摊前,我又停下了脚步。那里有各种玩的东西:飞机模型、望远镜、电动汽车……尽是一些玩的东西。我发现最受欢迎的是那些玩的东西。
在其它地方,我还看见有的在卖气球、手枪、跳绳,有的在卖小吃、点心、水果,穿的用的吃的样样俱全,真是无奇不有。
玩了一上午,下午我又要去走亲访友拜新年了,这无疑也是一件高兴的事。
今天真是玩得太痛快了!算是一饱眼福二饱口福三饱手福了。最为幸运的是那些卖主了,今天可是生意兴隆啰!
真心希望今天全国的小朋友在新的一年里快快乐乐,没有烦恼,但千万不要“玩物丧志”哟!
┏ (^ω^)=☞
4.小学三年级约请的作文100个字
在爆竹声中,我们迎来了中国人最盛大的节曰——春节,家家喜气洋洋,挂上红红的灯笼,贴上红红的春联,忙忙碌碌……
正月初一,又是一个快乐的曰子。
以往我都是起得最晚的人,可今天我争了个第一,因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃,声音真大,四处飞溅,仿佛要把每一个祝福送到千家万户,一阵阵爆竹声接连不断,噼里啪啦的,热闹非凡。
在鞭炮声过后,就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧,待会儿出去玩一玩!
吃过饭后,我邀几个朋友一起去玩,在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花,漂亮极了,袋里装着父母给的零花钱,甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹,大概它们心里也很高兴吧。
街上不愧是街上,玩的吃的样样俱全。看到的大多数是一些小孩,我瞧了瞧,就数麻辣摊的生意最好:
“我要一串年糕!”一个胖孩子叫道。
再去别的地方瞧瞧如何?在一家文具店摊前,我又停下了脚步。那里有各种玩的东西:飞机模型、望远镜、电动汽车……尽是一些玩的东西。我发现最受欢迎的是那些玩的东西。
在其它地方,我还看见有的在卖气球、手枪、跳绳,有的在卖小吃、点心、水果,穿的用的吃的样样俱全,真是无奇不有。
玩了一上午,下午我又要去走亲访友拜新年了,这无疑也是一件高兴的事。
今天真是玩得太痛快了!算是一饱眼福二饱口福三饱手福了。最为幸运的是那些卖主了,今天可是生意兴隆啰!
真心希望今天全国的小朋友在新的一年里快快乐乐,没有烦恼,但千万不要“玩物丧志”哟!
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5.小学生三年级下册约请作文400字作文摘抄
星期三下午,我受班主任老师636f70797a686964616f31333339666130的委托,去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。
我走上了楼,就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声,我来到了音乐办公室门前。
我举起手,轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着,我又喊了声:“报告!”刚说完,里面就传来一声:“请进!”我小心翼翼地推开了门,只见顾老师正在拉着手风琴。
我走上前,顾老师看见了我,就停了下来。我说:“顾老师,您好!”顾老师问道:“这位小同学,你有什么事吗?”“顾老师,我是三年级(1)班的文娱委员贡云赫。
我们班下个星期将对全校开放主题队会,想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗?”“我有空。
你们在什么时间排练呀?”顾老师问道。“就在下午放学后,大约30分钟吧。”
我回答道。“噢,那你们准备在什么地方排练呢?”顾老师又问。
“就在五号楼的多媒体教室,”我说,“班主任老师已经安排好了。”“好的,到时我一定来!”顾老师爽快地答道。
我开心极了,大声说道:“谢谢顾老师!老师再见!”“再见!贡云赫同学!”顾老师朝我扬了扬手,亲切地说。出了音乐办公室的门,我心里甜滋滋的。
身后,又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声,我像一只活泼可爱的小鸟一样,飞跑着奔向教室……。
6.苏教版三下语文《练习4》口语交际《约请》的作文怎样写
教学目标: 1.学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。
2.照样子,练习写上下结构的字。 3.背熟八条成语及一首古诗。
4.口语交际——练习约请。 5.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩” 第一课时 教学目标:完成一、二题 教学重点、难点:学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。
教学准备:师生均准备好词典 一、教学第一题(学用字词句)。 1.审题。
指名读题目后,师生简议训练要求。 2.指导。
⑴学生自由读师生的对话,想想对话中讲了哪几个问题。 ⑵全班讨论交流: ①什么情况下查字典? ②怎样查字典?(在词典中先查到词语的第一个字,再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。)
③词语有多种意思时怎么办?(根据上下文的意思来选择) ⑶学生尝试在词典中查“神秘”。(老师要留给学生充足的时间,教师巡视,重点指导有困难的学生。)
⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思,并说说自己是怎么选择的。 3.练习。
⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。 ⑵交流查词典的结果。
4.作业: 用学到的查词典的方法,预习即将学习的新课文。 二、教学第二题(写好钢笔字)。
1.审题。 教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。
2.指导。 ⑴出示卡片,让学生认读“章、罩、举”三个字。
⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字的要求。 ⑶指导书写“章”。
①出示“章”,引导学生观察它的结构。 ②讨论:这个字关键要摆好哪几笔的位置?教师在示范中强调关键笔画。
(如:“点”压在竖中线上半段偏上的位置,“立”字第二横要长,使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上,“悬针竖”压在竖中线上) ③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法,指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字,再动笔写。
教师进行个别辅导,教室里注意保持安静,让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。
3.反馈。 教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
第二课时 教学目标:完成第三题 教学重点、难点:理解成语及古诗的意思。 教学准备:课件 教学过程: 一、教学第三题(读读背背) 1.熟记成语 ⑴审题。
指名读题后,师生简议学习要求。 ⑵指导。
①学生自由读成语(要求读准字音),同桌互相读成语。 ②指名朗读,注意纠正读音(“栩”读xǔ)。
全班齐读。 ③理解成语的意思:你了解了哪个成语的意思? (在学生交流之后,教师对学生理解有困难的成语适当讲解)。
7.苏教版三下语文《练习4》口语交际《约请》的作文怎样写
教学目标:
1.学会查词典,根据语言环境选择适当的解释。
2.照样子,练习写上下结构的字。
3.背熟八条成语及一首古诗。
4.口语交际——练习约请。
5.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”
第一课时
教学目标:完成一、二题
教学重点、难点:学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。
教学准备:师生均准备好词典
一、教学第一题(学用字词句)。
1.审题。
指名读题目后,师生简议训练要求。
2.指导。
⑴学生自由读师生的对话,想想对话中讲了哪几个问题。
⑵全班讨论交流:
①什么情况下查字典?
②怎样查字典?(在词典中先查到词语的第一个字,再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。)
③词语有多种意思时怎么办?(根据上下文的意思来选择)
⑶学生尝试在词典中查“神秘”。(老师要留给学生充足的时间,教师巡视,重点指导有困难的学生。)
⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思,并说说自己是怎么选择的。
3.练习。
⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。
⑵交流查词典的结果。
4.作业:
用学到的查词典的方法,预习即将学习的新课文。
二、教学第二题(写好钢笔字)。
1.审题。
教师谈话,让学生弄清本题的学习要求。
2.指导。
⑴出示卡片,让学生认读“章、罩、举”三个字。
⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点,回忆前面提出的描红和写字的要求。
⑶指导书写“章”。
①出示“章”,引导学生观察它的结构。
②讨论:这个字关键要摆好哪几笔的位置?教师在示范中强调关键笔画。
(如:“点”压在竖中线上半段偏上的位置,“立”字第二横要长,使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上,“悬针竖”压在竖中线上)
③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法,指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字,再动笔写。教师进行个别辅导,教室里注意保持安静,让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。
3.反馈。
教师展示学生写得好的字,表扬书写姿势正确的学生,指出存在的问题,并进行矫正训练。
第二课时
教学目标:完成第三题
教学重点、难点:理解成语及古诗的意思。
教学准备:课件
教学过程:
一、教学第三题(读读背背)
1.熟记成语
⑴审题。
指名读题后,师生简议学习要求。
⑵指导。
①学生自由读成语(要求读准字音),同桌互相读成语。
②指名朗读,注意纠正读音(“栩”读xǔ)。全班齐读。
③理解成语的意思:你了解了哪个成语的意思?
(在学生交流之后,教师对学生理解有困难的成语适当讲解)
8.急需小学三年级言语交际教学计划
一、教学理念:口语交际是听与说双方的交互过程,也是知情意行的统一体,体现了一种综合素质,它要求日常生活中与人交往时,不但要会听、会说,还得讲究文明礼貌。
本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目,“学会约请”是此次口语交际训练的明确目标,本课设计则坚持整体原则,在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素质的训练,达到“牵一发动全身”的效果,力求让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。二、教学要求:1、根据题目的具体要求,对学生进行文明礼貌用语的训练。
2、创设情境,指导学生掌握约请的基本技巧。3、在交际活动中,学生能认真倾听,就同学约请情况能有重点地进行评议。
4、通过交际活动,使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,优化其综合素质。三、教学重点:1、指导学生掌握约请的基本技巧。
2、学生能认真倾听,就同学约请情况能有重点地进行评议。四、教学难点:在约请时,使学生学会能够针对不同的约请对象,恰当地使用礼貌用语,准确简练地表达意图。
五、教学过程:(一)指导学生审题,引发交际。1、审题。
指名读要求,想想它告诉我们些什么。2、解题。
(1)引导学生质疑:在这里面还有什么不理解的词?(2)教师根据学生质疑,与学生一起解疑。重点解题:什么叫“约请”?(预先说定邀请)(二)借助教材情境,学习技巧。
1、结合课文插图,说说约请原因。2、创设教材情境,学习约请技巧。
(1)角色转换,探究约请技巧。假如全班同学请你做代表,你会怎样约请顾老师呢?与同座练习一下。
教师巡视,了解学生探究情况。(2)案例对比,明确约请技巧。
提供案例,引导学生点评,教师相机板书。教师小结,使学生明确约请技巧。
[片断实录1]师:现在请同学上台做约请的表演,其他同学当评委。生1: 顾老师,你到我们班来帮我们排练一下文艺节目,还好啊?生2:行啊。
师:就这样约请吗?谁来评评看?生3:我觉得XX(生1)没有礼貌,应该对老师称呼“您”。生4:XX(生1)也有优点,就是约请时声音比较响亮。
但是他没有把约请的原因说清楚,我要是老师,肯定觉得莫名其妙,怎么会答应他呢?师:那么究竟怎样约请呢?谁再来试一试?生5行队礼后:顾老师,您好!打扰您了!我们三(1)中队将举办一次对全校开放的主题队会,想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目,好吗?生6面带笑容:好!我安排一下,明天下午放学就去辅导你们,行吗?生5:行,谢谢顾老师!顾老师再见!师:生5的约请成功吗?说说他成功在哪儿?生7:他的声音响亮,使用了礼貌用语。生8:也讲清了约请的原因,内容说得比较具体,还加上了行队礼的动作,显得对老师特别尊重。
[点评:案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境,既可以描述正确的做法让学生仿效,也可以放一些问题让学生发现,并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。
本环节通过案例比较,使学生能领悟约请时不但要说清约请的原因,还要讲文明,使用恰当的礼貌用语与体态语等。](三)学生互演互评,运用技巧。
1、学生分小小组互演互评,要求两人表演、另外两人评价,之后交换。2、小小组推荐表演,教师引导学生们根据内容表达是否正确,礼貌用语是否恰当、态度是否大方、声音是否响亮等方面去评议,以巩固已经掌握的约请技巧。
[点评:小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。这需要教师进行良好的训练,保证小组合作学习能有效进行。
在小组长的组织下,要求两人表演、另外两人评价,之后交换。全班反馈时,既可以以小组为单位一起发表看法,互相补充,也可以推荐代表阐明本小组的观点。
这样,使口语交际训练面广,增大了学生训练的活动时间和空间。](四)再创生活情境,拓展交际。
1、讨论:我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的?2、学生自由组合成几个小组分别进行演练。[片断实录2]师:同学们,在我们的生活中又有哪些活动要向别人约请呢?(教师根据学生回答板书出有关活动名称)إ生1:约请同班同学一起表演。
生2:可以约请几个朋友外出旅游。إ生3:约请老师指导出黑板报。
生4:也可以约请亲戚朋友参加自己的生日PARTY。生5:期末考试前,我们可以约请高年级同学介绍复习方法。
……师(指板书出的有关活动名称):下面,就请大家自由组合成小组,选择自己喜欢的活动内容,再来互相约请一下吧!3、指名小组上台表演,师生评议。(指导评议时应强调在约请时,学会针对不同的约请对象,恰当地使用礼貌用语,准确简练地表达意图。)
4、指名一生小结约请技巧。[点评:口语交际课不同于看图说话、听说训练,其安排的内容目的是为了抛砖引玉发展学生的口语交际能力,所以教师要做课程的开发者,联系学生的生活实际再创情境,让学生分别进行演练,这样可以实现对教材内容的补充,让学生们明白了在约请时,还应针对不同的约请对象,恰当地使用礼貌用语,准确简练地表达出意图。
](五)布置作业,课外实践1、教师针对学生们在课堂上的表现和交流情况进行总结、评议(尤其是对有独到见解或。
9.这里真热闹三年级作文250字
今天,虽然天气不太好,但还和往常一样热闹。
杨家坪的大街也不例外。
马路上那来来往往、大大小小的车子,发动时那轰轰的引擎声,刹车时那刺耳的摩擦声,还有那不停响的喇叭声……使大街边沿上的马路热闹非凡。
大街边有各种各样的小商店,有卖衣服的、卖鞋的、卖蛋糕的……有的商店入口边站着两个叫卖的小贩,一边拍手一边喊:“快来买呀……”。
小孩在街上追逐、打闹,大人有的手搭着肩,一边走一边聊,手还轻轻地捂着嘴,留了一条逢隙,凑近对方的耳朵说悄悄话的。
还有的从超市里走出来的、手提购物袋,满载而归的人。当然,也有兴高采烈地跑进超市的小孩子。
地下通道里摆着无数的小摊,有卖袖套的,有卖手套的……应有尽有。
大街真热闹!