育才学习网1.教师资格证面试考试语文教案怎么写
一、教学目标：
知识与技能：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
过程与方法：通过自主合作探究的学习方式，感悟教师工作的崇高。
情感态度价值目标：激发学生热爱老师的思想感情。
二、教学重难点：
重点：理解教师工作的崇高。
难点：激发学生热爱老师的思想感情。
三、教学过程
（一）歌曲导入，调动情感。
1.播放歌曲《长大后就成了你》。
2.教师在你们心目中的形象？
2.语文习题课教案怎么写
我是一位2010年高考全国一卷语文131分的毕业生 现在是一名北大生了我十分热爱语文 原因有很多 但最主要的 我认为是 兴趣 根基 意境 甚至是博学 我接下来仔细谈一谈兴趣 这个不是每个人能有的 为什么呢？高考语文不容易得高分 或者说100分左右就很不错了 而且平时每次大考 语文不但不会成为强势学科 反而会成为一些学生的拉分学科 综上原因 很多同学并不喜欢语文 就是如此 语文无辜地被抛弃 失去了她的美 怎么办？我们还是要上战场的 还是要学好！强扭的瓜不甜 就不要强扭 培养兴趣关键在于让学生自己愿意去学 高中语文课文可以说上升到欣赏的角度了 您不妨在每次讲课的时候多补充点相关背景知识 但要以风趣或者说轻松的方式讲一讲 肯定使学生眼睛亮起来根基如同练武 如何保证每次考试基础知识题做到高分？（甚至保证满分）就必须平时的功夫下到 推荐买一些 语文基础知识手册等书 每天让学生早读的时候读一读 晚自习前可以听写 关于修改病句或者成语练习必须每天定量做 可以量小但要保证每天都做意境这是拉开档次的了 能自己体会到文章诗词的意境的学生都是高分创造者 尤其在古诗鉴赏和大阅读 高手是可以保证扣分寥寥 培养学生的意境领悟力在于 朗读 有感情地朗读 还有就是 写读后感 多分析情感和美感 当然这个措施仅限于那些您认为有潜力的学生博学这可是大多数人追求的 如果体现在学生身上 只会体现在语文尖子身上 包括热爱中国古典文学 诗词 甚至是国学 这些尖子们学语文 或许是为了更好地理解自己书架上那些经典 和 名著罢 那么他们对语文学习态度 就不用多言了希望我的建议对您有用 或许班门弄斧 但求有所裨益。
3.教师证考试时候的教案怎么写 初中语文 最好告知步骤 谢谢了
语文教案基本格式
教案（教学方案）即预设的教学实施计划。编写教案必须以钻研教材、充分备课为基础。教案的构成包括总案（也叫做“总貌”）和分案（分课时教案）两部分。总案是一个课题的总的教学计划，包括“教学目标、教学重点和难点、教学方法、教学时数、预习内容和要求”等项内容；分案指每一课时的教学实施方案，主要有“教学要点、教学过程和内容、板书设计”等项目。
按详略程度的不同，教案有详案、简案之分。详案接近于讲稿，不仅写出问题解析的内容要点，还写出讲解、分析部分的表述语言。简案只列明各环节、具体步骤及其内容要点，讲述语言则从略。
教案的写法有基本的格式，但实际工作中的教案可以有种种的便于施教的写法。新教师宜按规范格式写详案。教案的呈现形式有文本式和表格式两种，但内容是一样的。
按照教学规范，不论什么课型，上课前都应编写教案。下面主要介绍阅读课教案的基本项目和写法（作文课教案主要在“教学过程和内容”部分有区别）。
课题（居中书写）
——即所教课文的题目，如“社戏”。一般不须注明课文作者姓名。
教学目标：
——即通过本篇课文教学，期望学生达到的语文知识能力、语文学习方法、情感态度方面的具体结果。教学目标要具体，忌浮泛。一般说来，语文教学目标的陈述有四个基本要素：行为主体（可省略）、行为动词、行为条件、表现程度。如某教师拟设的《背影》阅读教学目标：
1、有感情地朗读课文，理解文章抒发的深沉的父子之情。
2、体会本文朴素真挚的语言特色。
3、学习在叙述和描写中抒发感情的方法。
教学目标通常以省略主语的无主句表述。但是，省去的行为主体是学生，而非教师。
教学重点和难点：
——针对不同情况，重、难点可分述亦可合一；与教学目标可能一致，也可能不同，但往往与目标有较密切的联系。重、难点的陈述角度（隐含的主语）也因具体内容的不同而有所不同。
教学方法：
——本课题教学所用的主要方法。宜用规范表述，如“讲读法”。运用多种方法的，列述其主要者，如“讲读法，辅以讨论法”。不必展开说明。
教学时数：
——本课题教学的计划时数。如“2课时”。
预习内容和要求：
——对学生课前预习的具体要求，未安排预习则无此项目。
根据实际情况，还可在“预习内容”前增列“教具”等项目。
接下去是分案。分案部分的页面可分为两个区域：在右侧留出1/3宽的纵向空间，作为“板书内容”栏，列出伴随教学进程出现的板书内容。
4.教师资格考试语文学科教学设计应怎么写
教学设计无论在教师招聘考试，还是在教师资格考试当中，都占有相当重要的比重。因此，对于我们的考生来说，如何高质量完成教学设计就是拿高分的关键。很多考生认为，教学设计非常容易，就是完成教学目标、教学重难点、教学过程即可。其实，真正的高质量的教学设计撰写起来，需要思考多个方面的内容，比如教材内容的设计、学生的学情、授课思路等。
接下来，我会通过五个方向来分别阐述教学设计的撰写内容，以便大家更全面了解教学设计。
第一，说说教材。
教材是我们开展教学设计的基础。教学设计需要围绕着教材内容来进行，从教材当中分析需要给学生讲解的内容。首先，我们能够通过教材看到课程的类型，是演唱课还是欣赏课。这也决定了我们在设置课程时，教学过程应该如何处理？教学重点是什么？其次，通过教材我们还能够看到教学中的知识点都有什么？学生应该具备哪些技能？最后，在教材当中，也提出了在相对应的学段，学生应该具备的能力。
第二，说说学情。
学情这个部分在我们撰写教学设计时，虽然不需要像说课稿那样，将学情详细的描述到教学设计当中，但是对于整个教学过程来说，它的地位最为重要。因为教学设计中的教学目标、教学重难点、教学过程都需要根据学情来进行具体的设定，一定要契合学生的学情，处于哪个学段就要设计相对应的教学内容。
例如：我们在给小学低年级的学生上音乐课的时候，如何贴近学生的学情来进行呢？我们都知道，小学低年级学段的学生思维比较活跃，思考方式比较简单，比较喜欢简单、直接的教学活动，像图片、游戏活动是他们最为喜欢的学习方式。那么当我们了解了他们的喜好时，就可以根据学生的学情来设计教学活动。这样的教学活动是符合学情的，也是学生能够接受的活动，同时也是备受学生喜爱的活动方式。
第三，说说教学目标。
提到这里很多同学会说，这个简单，就是我们所说的“三维目标”嘛……话虽这么说，但是大家真的了解何为“教学目标”吗？具体应该如何书写吗？
首先，在这里提醒各位同学需要注意的问题是“三维目标”的顺序，分别是情感、态度、价值观；过程与方法；知识与技能。其次，需要注意的一点就是主体是谁。在讲教学论的时候，我们不断提到：要以学生为主体，教师在教学过程中起到引导和辅助作用。因此，在我们书写教学设计的时候，也一定要注意主体的问题，要以学生为主体。因此，一些以教师为主体的目标，就不能出现在教学目标当中，比如“通过……培养……”、“通过……使”等。
第四，说说教学重难点。
前面我们已经提过教学重难点的内容。教学重难点的设置，需要通过教材内容和学情来进行设计。要符合课型，主要以知识与技能目标来设计教学重难点。有时，我们将重点与难点分开描述，有时，也可将教学重难点进行合并。在授课中要注意突出教学重点，突破教学难点。
第五，说说教学过程。
教学过程需要包含以下方面的内容：导入、新课教授、巩固提高、课堂总结。在这几个过程当中，需要大家注意的问题是：首先，课堂活动的主体必须是学生，强调学生的主动实践性；其次，在整个教学过程当中，需要符合学生的学情来进行合理的教学活动，充分发挥学生的学习兴趣，提升学生的学习能力。最后，还需要注意的是要突出教学活动的新颖性与兴趣性，丰富学生的情感体验。
通过以上的讲解，相信各位同学们对教学设计已经有了更为具体的了解，希望同学们能够根据以上所讲的五个方面进行系统的学习，从而能够写出高质量的教学设计。
5.教案怎么写啊
第一，“教学目标”要明确。
“教材无非是一个例子”，这个例子的最精妙之处是什么，或者从学生实际来看，要克服的问题是什么，这个例子最值得借鉴的地方是什么，我们在设计教学时，应做到心中有数。这不就是确定教学目标吗？如果我们可以把一堂课的教案看作一篇文章，那么教学目标就是这篇文章的论点或主旨，组织材料，安排结构，运用语言，都应围绕它进行。
所以，在写教案时先明确教学目标十分必要。第二，要列出教学程序。
课堂教学必须让学生自主、合作、探究，教学过程的设计应该彻底改变旧课程僵化的、单一的结构形式，以便尽情张扬教学个性，并为教师表现课堂教学机智留足空间。一些教师在教学中把“学生可能出现的问答”都写上，然后在上课时照“案”宣科，这是学生所极不愿接受的。
但我们据此要求取消“课程教学”的写作，允许课堂教学信马由缰。古人说：“凡事预则立，不预则废。”
“预”当然包括对教学程序的精心设计。使用新教材备课时，为了实现既定的教学目标，我们首先要理清纷乱的思绪，然后将筛选出来的最佳教学设计以纲要的形式大致确定下来，写成教案。
上课时，我们不能捧起教案宣读，我们可以把它放在讲台上，做到对“教学过程”的大体轮廓了然于胸。第三，要形成“二次教案”。
每个寒暑假，教师就认真备出所分配的单元教案。开学以后在年级组备课时做“中心发言人”；并使之成为“共享教案”。
那么，其他老师就要在词基础上重新写出属于自己的“二次教案”。学期末，还要群策群力，把大家在实施“二次教案”的过程中的新发现，如备课中未曾想到的地方、学生学习情况的变化、学生提出的新问题、教育机智的发觉等新变化，在“共享”教案中修正。
这样，教案就有了流动的生命。 第四，一定要写好教学后记。
一堂课可能成为成功的经验，也有可能留下失败的教训，我们将教学感受及时的记录下来，这是最有价值的第一手教学研究资料。因此，对于“教学后记”栏目不应强求教师堂堂写，但要提倡教师把所感的写出来。
备课是一种创造性的劳动，写教案是另一种创作。有了这样的认识，就不会视写教案为苦差事，抄教案来应付了事，而会消去浮躁心态，在书写中悄悄成长起来。