育才学习网1.如何利用手指指导学生学习分与合
一、教学目标
（一）知识与技能
掌握5以内数的分与合，加深对5以内各数的认识。
（二）过程与方法
经历从具体到抽象的认知过程，让学生体会数学的简洁；在研究数的组成中，理解分是合的逆向关系；利用数形结合的方式，帮助学生理解符号表示的意义，学会用数学符号表达思维过程。
（三）情感态度和价值观
通过发现联系、寻找规律，唤起学生对数学学习的兴趣。
【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1~5各数的认读写，数序，比大小的基础上，在解决问题体中，通过摆、画、写，自主探究5以内数的组成（能对5以内数进行分与合）。
二、教学重难点
教学重点：掌握5以内各数的组成。
教学难点：能有序的写出5以内各数的组成，并发现一些规律和联系。
三、教学准备
课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。
四、教学过程
（一）4的组成
1.提出问题。
我们已经认识了1~5这5个数字朋友，今天我们来和他们做游戏。
(1)黑板上你能看到哪个数字朋友？（2个筐和4朵花）
(2)要把这4朵花放到这2个筐里，有几种放法呢？（3种）
2.动手实践。
可以用手中的花朵卡片摆一摆，也可以画一画、写一写，把想法记录下来。
【设计意图】回归教材，放手实践，让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。
3.从形象到抽象，分享研究成果，掌握4的组成。
(1)课件配合演示，展示学生摆一摆的结果。
由学生介绍摆图，教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。
先在左边筐里放1朵，剩下的3朵放在右边筐里；从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边添上1朵变成2朵，右边少了1朵也变成了2朵；再从右边筐里拿1朵放到左边筐里，左边变成3朵，右边变成了1朵。三种方法一一呈现。
(2)展示画一画的结果，引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程，感受替代的简洁。
(3)展示写一写的结果，引导学生发现从画到写，从图到数，感受数学的简洁。
(4)展示用符号表示数的分与合。
重点理解符号表达的意思。从上往下看，表示把4分成两部分，1是一部分，3是另一部分。如图所示。
从下往上看，表示把1和3两部分合并在一起。如图所示。
让学生理解分与合的过程，理解符号化形成的过程。从上到下看是分的过程，从下向上看是合的过程。
(5)基于实践，总结方法。
教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说，变成顺口溜。
分：4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。
合：1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。
分与合：4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4。
4.梳理不同方法，找联系找规律。
2.3+2=5的教案
3+2=5的教案设计
一、活动目标：
1、进一步学习5以内的加法运算。
2、引导孩子完成幼儿用书中的练习，巩固积累5以内的加法运算的经验，感知加法的有用性。
二、活动准备：
1、教具 实物：5本书。
2、学具 幼儿用书、铅笔。
二、活动过程：
（一）复习5以内数的分与合。
1、①教师和孩子们以对口令的形式，进行5以内数的分与合的练习。
教师：小朋友我问你，5可以分成3和几？（谢老师我告诉您，5可以分成3和2；）教师在黑板上板书演示。
教师：小朋友我问你，5可以分成2和几？（谢老师我告诉您，5可以分成2和3；）教师在黑板上板书演示。
②教师：小朋友我问你，3和几合起来就是5。（谢老师我告诉你，3和2合起来就是5。教师板书演示。）依次玩这个游戏，可换成与个别孩子进行对口令游戏。
2、教师和孩子交换角色进行对口令游戏。
（二）复习5以内的加法。
1、复习5以内数的加法。
①教师：我们再看看杨远共有几本书？昨天我送给杨远3本书，今天老师又送了2本给他，杨远现在共有几本书？
②、教师：用加法算式怎么写呢？谁敢来试试。（孩子讲述，教师板书：2+3=5）
③、教师：你们用什么方法算出来的？（引导孩子说出各种方法。）昨天我送给杨远1本书用数字几表示？今天老师又送给杨远的4本书用数字几表示？问共有几本书？所以用加法算式。
2、教师和孩子创编应用题。
教师：我们可以用一个应用题来表示，谁来说说？教师小结：杨远昨天得了3本书，今天又得了2本书，3+2=5，杨远共得了5本书。
（三）打开幼儿用书，完成练习。
(1)、教师讲解题目意思和做题方式，并指导幼儿答题。
教师：请你们看教学挂图，你们喜欢弹力球吗？数数图上的四个小朋友共有几个弹力球？把数字写在表格下面。
(2)、教师：请你们再算算两个小朋友的弹力球和在一起共有多少个呢？请你算一算，写一写。（教师观察指导。）答完题请幼儿读一读算式，并说出每个算式中各部分的含义。
教师小结。
3.学习中存在的问题及改进措施怎么写
原发布者：gmgz7499598
学习中存在的问题一.学习没有针对性，有些盲目，重点知识掌握不好。二.做题之后消化不够。三.没有坚持做错题，以及预习和复习。四.心里有些浮躁，不认真对待做题，不能专心和静心学习。五.感觉自己这也不会那也不会，没有多大信心。六.学习不扎实，上课爱走神，精力不集中。七.眼高手低，具体实施不到位。八.轻易放过一些问题，记忆不牢。九.没有抓好早晚自习时间有效背诵，基础知识掌握不牢。一十.不能持之以恒，课余时间利用不够。一十一.对做的题缺少反思，积极性不够。一十二.不经常交流请教，固执己见。一十三.不能及时完成作业，爱应付，更不能独立完成。一十四.爱骄傲，爱气馁。一十五.有些知识自以为听懂了就是掌握了，没有好好去理解。一十六.复习过的东西不愿意再去看。一十七.不能合理分配各科学习时间。一十八.对有些学科产生抵触情绪。一十九.学习遇到困难就爱放弃。二十.学习没效率，学习不主动。月考总结及措施111班陈家明本次考试成绩揭晓，总体上感觉还不错，最高分668分，650分以上4人，620分以上15人，600分以上24人，全部成绩都在500分以上；但是作为励志班的各科老师，都感觉学生并没有能在考试中发挥实际水平，也还存在很多问题和不足。考试成绩一出来，我就要求每位学生写出考试总结，内容分四项：1.考试失误分数统计表；2.前一段时间学习存在的问题；3.考试过程中的不足；4.下次考试目标。我发现学生在考试中
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