分与合指导措施怎么写

1.如何利用手指指导学生学习分与合

一、教学目标

(一)知识与技能

掌握5以内数的分与合,加深对5以内各数的认识。

(二)过程与方法

经历从具体到抽象的认知过程,让学生体会数学的简洁;在研究数的组成中,理解分是合的逆向关系;利用数形结合的方式,帮助学生理解符号表示的意义,学会用数学符号表达思维过程。

(三)情感态度和价值观

通过发现联系、寻找规律,唤起学生对数学学习的兴趣。

【目标分析】本课教学目标是学生在完成对1~5各数的认读写,数序,比大小的基础上,在解决问题体中,通过摆、画、写,自主探究5以内数的组成(能对5以内数进行分与合)。

二、教学重难点

教学重点:掌握5以内各数的组成。

教学难点:能有序的写出5以内各数的组成,并发现一些规律和联系。

三、教学准备

课件、板书贴纸、学生每人小花卡片10张。

四、教学过程

(一)4的组成

1.提出问题。

我们已经认识了1~5这5个数字朋友,今天我们来和他们做游戏。

(1)黑板上你能看到哪个数字朋友?(2个筐和4朵花)

(2)要把这4朵花放到这2个筐里,有几种放法呢?(3种)

2.动手实践。

可以用手中的花朵卡片摆一摆,也可以画一画、写一写,把想法记录下来。

【设计意图】回归教材,放手实践,让学生在运用已有经验解决问题的过程中充分体验分的过程。

3.从形象到抽象,分享研究成果,掌握4的组成。

(1)课件配合演示,展示学生摆一摆的结果。

由学生介绍摆图,教师重点强调从无序的摆放到有序摆放。

先在左边筐里放1朵,剩下的3朵放在右边筐里;从右边筐里拿1朵放到左边筐里,左边添上1朵变成2朵,右边少了1朵也变成了2朵;再从右边筐里拿1朵放到左边筐里,左边变成3朵,右边变成了1朵。三种方法一一呈现。

(2)展示画一画的结果,引导学生发现从画花朵到画圆的抽象过程,感受替代的简洁。

(3)展示写一写的结果,引导学生发现从画到写,从图到数,感受数学的简洁。

(4)展示用符号表示数的分与合。

重点理解符号表达的意思。从上往下看,表示把4分成两部分,1是一部分,3是另一部分。如图所示。

从下往上看,表示把1和3两部分合并在一起。如图所示。

让学生理解分与合的过程,理解符号化形成的过程。从上到下看是分的过程,从下向上看是合的过程。

(5)基于实践,总结方法。

教师要引导进行总结。教师带着学生边拍手边说,变成顺口溜。

分:4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以分成3和1。

合:1和3组成4,2和2组成4,3和1组成4。

分与合:4可以分成1和3,1和3组成4;4可以分成2和2,2和2组成4。

4.梳理不同方法,找联系找规律。

2.3+2=5的教案

3+2=5的教案设计

一、活动目标:

1、进一步学习5以内的加法运算。

2、引导孩子完成幼儿用书中的练习,巩固积累5以内的加法运算的经验,感知加法的有用性。

二、活动准备:

1、教具 实物:5本书。

2、学具 幼儿用书、铅笔。

二、活动过程:

(一)复习5以内数的分与合。

1、①教师和孩子们以对口令的形式,进行5以内数的分与合的练习。

教师:小朋友我问你,5可以分成3和几?(谢老师我告诉您,5可以分成3和2;)教师在黑板上板书演示。

教师:小朋友我问你,5可以分成2和几?(谢老师我告诉您,5可以分成2和3;)教师在黑板上板书演示。

②教师:小朋友我问你,3和几合起来就是5。(谢老师我告诉你,3和2合起来就是5。教师板书演示。)依次玩这个游戏,可换成与个别孩子进行对口令游戏。

2、教师和孩子交换角色进行对口令游戏。

(二)复习5以内的加法。

1、复习5以内数的加法。

①教师:我们再看看杨远共有几本书?昨天我送给杨远3本书,今天老师又送了2本给他,杨远现在共有几本书?

②、教师:用加法算式怎么写呢?谁敢来试试。(孩子讲述,教师板书:2+3=5)

③、教师:你们用什么方法算出来的?(引导孩子说出各种方法。)昨天我送给杨远1本书用数字几表示?今天老师又送给杨远的4本书用数字几表示?问共有几本书?所以用加法算式。

2、教师和孩子创编应用题。

教师:我们可以用一个应用题来表示,谁来说说?教师小结:杨远昨天得了3本书,今天又得了2本书,3+2=5,杨远共得了5本书。

(三)打开幼儿用书,完成练习。

(1)、教师讲解题目意思和做题方式,并指导幼儿答题。

教师:请你们看教学挂图,你们喜欢弹力球吗?数数图上的四个小朋友共有几个弹力球?把数字写在表格下面。

(2)、教师:请你们再算算两个小朋友的弹力球和在一起共有多少个呢?请你算一算,写一写。(教师观察指导。)答完题请幼儿读一读算式,并说出每个算式中各部分的含义。

教师小结。

3.学习中存在的问题及改进措施怎么写

原发布者:gmgz7499598

学习中存在的问题一.学习没有针对性,有些盲目,重点知识掌握不好。二.做题之后消化不够。三.没有坚持做错题,以及预习和复习。四.心里有些浮躁,不认真对待做题,不能专心和静心学习。五.感觉自己这也不会那也不会,没有多大信心。六.学习不扎实,上课爱走神,精力不集中。七.眼高手低,具体实施不到位。八.轻易放过一些问题,记忆不牢。九.没有抓好早晚自习时间有效背诵,基础知识掌握不牢。一十.不能持之以恒,课余时间利用不够。一十一.对做的题缺少反思,积极性不够。一十二.不经常交流请教,固执己见。一十三.不能及时完成作业,爱应付,更不能独立完成。一十四.爱骄傲,爱气馁。一十五.有些知识自以为听懂了就是掌握了,没有好好去理解。一十六.复习过的东西不愿意再去看。一十七.不能合理分配各科学习时间。一十八.对有些学科产生抵触情绪。一十九.学习遇到困难就爱放弃。二十.学习没效率,学习不主动。月考总结及措施111班陈家明本次考试成绩揭晓,总体上感觉还不错,最高分668分,650分以上4人,620分以上15人,600分以上24人,全部成绩都在500分以上;但是作为励志班的各科老师,都感觉学生并没有能在考试中发挥实际水平,也还存在很多问题和不足。考试成绩一出来,我就要求每位学生写出考试总结,内容分四项:1.考试失误分数统计表;2.前一段时间学习存在的问题;3.考试过程中的不足;4.下次考试目标。我发现学生在考试中

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