1.我的识字方法怎么填
识字方法:
1、讲故事识字法。
把生字编成一个故事来学,如:一个人走路走累了,正好看到路边有棵树,他就靠在树上休息一下,这个字是“休”。再如:闻,有人听到门外有动静,他把耳朵贴在门上听一听。
2、肢解字形识字法。
有些字看起来笔画繁多,学生一见认为难记、难写,如果把这些字分开来记,就显得简单明了,一目了然。如“鼓”,可分成十豆十又;“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解,又可在肢解的基础上体现出这个字的意义,那就更易记祝如丸…、享,可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。
3、比较识字法。
汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象,字义却相差很远,怎样来识记区别这些字呢?可以用比较法学习,就是把这些字写出来进行比较。如:青、蜻、清、请、晴、睛,这些字分别在二三册中出现,可对这些字进行字音、字形、字义上的比较,再组词,就易记住了。
4、偏旁识字法(形声字识字)。
在学生学过部分合体字的基础上,学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁:大多是与树木有关联的字:如松、柏、桦、树等,代表与水有关联的字:如河、清、湖、海等,代表与动物有关联的字:如猫、狗、狐狸等,多与人手的动作有关联的字:如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多,知道了偏旁的意义,看看声旁,就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性,有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不符的,如学习“牺牲”这个词,学生知道字义是指为正义事业献出生命,有的学生提出:“老师,为什么这两个字是牛字旁呢?”我引导学生通过查字典得出:“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。学生马上就理解这两个字的牛旁的含义。
5、猜谜识字法。
猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字,很多都可成为一则谜语,寓教于乐,不失为一种好的识字法。如:一字十一笔,无横又无直,学生问孔子,孔子说无味---淡。会少离多---禽。
6、熟字带生字法。
有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。如:每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有许多其他教学生字的方法,如通过画画教学生字,借助实物识字,动作演示识字,笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用,调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性,培养识字能力。
7、表演动作识字
在教学过程中,可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作,再做一做动作。如:学习“”看”字,把手放在眼睛(目)上,像孙悟空一样可以看到很远的地方。如:学习“跑”字,先想一想跑的动作,然后再做一下,这样学生就会明白“跑”是用(足)跑,所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形,而且弄懂了字义,学起来不费力气,学生还很踊跃。
8、课外识字
(1)阅读课外书识字
一年级新生在入学 5—7周以后,便可掌握汉语拼音,并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时,教师一边教生字,一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书,既激发学生阅读的兴趣,也有效地巩固了汉语拼音。
(2)在生活中识字以巩固字形
知识来源于生活,学生在生活中会接触许多生字,如:校园里的墙报、师生的姓名、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、报纸、门牌、电视里的字幕、车站上的站名等。让孩子做做“识字剪报”,收集“有趣的商标”,说说“我认识的门牌”,可以让学生发现生活中存在的生字,注意在生活中认识、积累生字。
学生在生活环境中可以接触到很多汉字,引导平时留心观察,随时随地识字,也不失为一个课外的延伸的好办法。如:发作业本时,让学生轮流发,从而认识同学的名字;星期天,让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”,收获一定不少;家中物品的包装物上,汉字就更多了。诸如:“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时,他是多么兴奋啊!
2.如何进行三年级的识字,写字教学
识字多少、快慢,直接关系着读和写的成败,所以识字教学法是语文教学的一个重要部分,识字的目的是为了读文、写文,因而写字教学法也显得尢为重要.但是,三年级的识字、写字教学肯定不会与一、二年级的识字、写字教学等同,因为孩子已有了一定的识字写字方法和经验,何况,三年级的写字量比一、二年级时多了许多,三年级的重要训练又是进行段的训练,这就要求我们要提高识字、写字教学的效率. 现在我就将我如何进行三年级的识字、写字教学的几点做法与大家交流,如有不当,恳请指正.在识字教学中,我努力做到以下几点,从而提高识字的效率和增强识字的效果.一、课前布置孩子们进行预习. 这是我从一、二年级就在逐步培养的.预习要求孩子们初读一下课文,把生字、字和不懂的地方做出记号,或圈或点都可以.然后思考一下,你用什么方法能记住这些字?对记住有困难的字可通过问父母、查字典等方法来解决,实在不能解决的在上课时注意从别的孩子处学习经验.所以我班绝大部份孩子已养成了课前预习的习惯,能初步给生字扩一到二个词,并能给一些字找到自己喜欢的记忆方法,一些自己不能说出部首的字,他们大多还会通过问、翻工具书等方式来弄明白.其实也就是让学生自主识字.二、课中,我会进行认真的检查、指导. 但检查、指导不能做得太呆板、太严肃,要注意不要让孩子觉得真是枯燥无味,毫无乐趣,要激发孩子识字的热情,激发孩子汇报的积极性.因而,我常在课堂上设置一定的情境,让孩子在兴奋中不吐不快,交流汇报.如设置:男女生比赛场景,向老外介绍汉字的场景等. 孩子通过预习,有自己独道的识字方式方法,我们要把讲台让出来,让学生汇报自己最得意的识字方法.他愿汇报哪个就汇报哪个,在汇报中,生生互动,师生互动,相互得益.但生字那么多,是每字都汇报吗?不能,我们老师要做到心中有数.要明白哪些字学生一看一读就能明白,哪些字比较特殊,不太好理解,不好记.就要让学生充分开动脑筋智慧,积思广益,把不好理解不好记的字让学生汇报自己的方法,使大家得到启发,触动.有的孩子喜欢当教师教大家认字,有的喜欢找好伙伴一起识字,有的喜欢编儿歌,做动作,在语言环境中识字,有的善于想像,有的喜欢抄写……只要能尽快记住汉字,方法不求统一. 我们要鼓励激励孩子自创各种各样的识字方法,如加一加、减一减、编谜语、编儿歌、归类、联系上下文理解记忆、利用形声字形旁、声旁来记忆、造句来帮助理解记忆等等.在多次的方法的应用汇报中,相互启发中,孩子一定会积累很多识字的方式方法,同时又促进自主识字的能力进一步得到提高!对孩子好的识字方式方法,我们要多加鼓励,一颗星、一个眼神、一个微笑、一个大拇指……对他们来说都将是多么大的激励.我们的课堂上千万不能吝啬这些对我们来说是举手之劳的事. 汇报展示过后,我们还不应忘了巩固所学生字.我常采用的方法有两种,一种是在丰富多彩的游戏中巩固,如找朋友、开火车、猜字谜、做动作让孩子猜、送字宝宝回家等.一种是在读文中巩固.我们识字的目的是什么?无非就是为了更好地去读文,理解我们的文本.而读文、体会文又反过来巩固了这些字的认识.课堂上,学了生字后,我常让孩子把有生字的句段找出来,让孩子们再去读,做到读通顺、读流利,如果孩子在学了生字后,读文的准确流利度比没学前有了进步,有了长进,那我们的生字教学应该说成功了一大半! 当然,对孩子的进步,我们老师要用充满激情的语言去鼓励他,对成功的孩子表示祝贺.我想,很多孩子为了取得成功,就是不布置读书、读字,他为了在课堂上大显身手,也会抽时间去读读书、认认字的,有了这种自觉性,主动性,我们的课堂效率必定会提高. 三、为了更好的识字,我们要建立大语文观的教学观念,提倡鼓励孩子以社会为课堂,以生活为老师,尽量多的识字,巩固字,这对学习也是很有帮助的.如:常布置一些实践性的作业,到街上去看看,你会认哪些字,哪些不会,多向别人请教,争取识会,到超市、书店转转等,并做成图片、剪报等,拿到班里展示、汇报,这样既提高了学生识字兴趣,又培养了学生敢于当众表现自己的能力,以及收集资料的能力,在活动中又能享受到自主识字的成功的乐趣.以后教学某个字时,也许孩子早会认会写了,从而对课堂效率的提高有所帮助. 四、多鼓励孩子读书、练笔,在大量的阅读、练笔中与所学的字词见面,将会更加巩固所学.在写字教学中,我有三点与大家交流: 一、我们要时时关注孩子的写字姿势,让孩子养成良好的写字习惯.现在,有很多孩子由于提前从幼儿园就开始写呀画呀,形成了错误的写字姿势,趴得近,把笔捏得死死的,食指的第一节紧紧贴住笔杆,甚至使得两个关节之间,形成了90度的角.错误的姿势不仅影响了孩子的书写速度、美观度,也影响了手指健康,甚至导致做其它事手指不灵活,脊柱弯曲、近视等.现在三年级开始用钢笔,以前姿势不对,这是一个很好的转变契机,我们要时时强调写字的姿势,让孩子做到:写字时全身心的放松,抬头,挺胸,两手两脚自然放平,不紧张、不拘束.执笔我用一。
3.识字繁体字怎么写
识字繁体字写法为:
识:
读音:shí、zhì。
释义:
一、读作shí时:
1.知道,认得,能辨别:识货、识字。
2.知识,所知道的道理:常识。
3.见识,辨别是非的能力:卓识。
二、读作zhì时:
1.记住:博闻强识。
2.标志,记号:款识。
词类:动词;名词;副词。
词组:识举、才识、拜识、辨识、标识、博识、博闻强识、不识抬举。
例句:你还是识相点,赶快走吧。
部首:讠。
简体笔画:7笔。
繁体笔划:19笔。
4.写有关识字`写字`的作文'
开始看书识字作文 700字 文/李星晔发表评论 >> 和许多小朋友一样,我的人生也有无数的开始,从开始咿呀学语到经历了无数次的摔倒后学会了走路,从开始看书识字到现在能琅琅上口地挑战初中必背古诗《木兰辞》,许许多多的事情,其中,让我印象最深的是我开始看书识字时的情景了!很小的时候,我就特别爱看书,每次和妈妈或外婆到街上去,只要看见有书卖,我就会缠着妈妈或外婆帮我买书,结果,一买就是一大堆。
其中,她们帮我买得最多的就是连环画了。有一次买完书,我高高兴兴地把拿回家以后,就一个人乖乖地坐在沙发上津津有味地看起来……到了晚上,妈妈下班回来了,我兴高采烈地对妈妈说:“妈妈,妈妈!今天我好乖哦!我自己看完了一本很有趣的连环画了。”
妈妈说:“宝贝,你看的是哪一本呀?让妈妈也瞧瞧。”我指了指身边的垃圾桶对妈妈说:“妈妈,书在那里面呢!”妈妈很吃惊!看了看旁边的垃圾桶,才发现书一页一页的躺在垃圾桶里睡大觉!连忙问我:“宝贝,书怎么会变成这样的?”我拍着胸脯,洋洋得意地对妈妈说:“妈妈,你看,我多能干!我看完一页就撕一页,这样,你回来后就不用帮我撕了。”
妈妈愣愣地看着我,站在那里哭笑不得……之后,妈妈把书从垃圾桶里一页一页的捡出来,又按照书的页码一页一页的排好,重新装订起来。并谆谆教导我,书不仅是人类的文明,而且还是人类智慧的传播者。
书的纸张是用树木做成的,为了造纸,每年都要砍伐许许多多的树木。如果树木少了,不仅空气浑浊,而且还容易出现土地沙漠化,山体滑波,泥石流……严重影响人类的生存。
为了人类,为了环境,为了建造美好的家园,我们一定要好好的爱护树木,保护环境,爱护书籍,把人类的文明和智慧一代一代的相传下去……。