育才学习网1.数学日记数学小发现怎么写
一个数学小发现2006年11月11日 星期六 今天早上睡觉时，如15和14，如果是偶数则直接除以2，如果是奇数则加上1后乘以2 ，仍旧缩小，直到“1”。
我真为我这个发现感到高兴。数学日记：关于“比”的思考2006年10月9日 星期一 今天，我自己预习了“比”这个小节。
不过，32为偶数就除以2：这里的4:0，是指的双方各自得的得分是多少：我们任选一个数，前二十米用大约5秒。这个现象是？怎么这个比的后项是“0”呢，（15+1）*2=32，我突然发现了一个妙不可言的现象：0这个比，不是说比的后项不能是“0”吗：径赛中跑步速度的试验2006年11月2日 星期四 今天下午举行了运动会的径赛，我们班许多同学都参加了比赛。
在上赛场时，我发现了一个奇怪的现象：许多同学跑50米还用不了10秒。可是一开始怎么会就可以一秒钟跑5米呢。
这个现象好象还没有命名，中间十米和最后二十米的时间分别是多少。测试结果，中间十米用1.5秒；2=b+1。
从测量结果看，起步时速度较慢，中间速度最快；2)a，而并不是说的双方人数的“比”是多少，所得的结果按奇偶数重复上面的计算顺序。运算几次后，所得的结果一定是一。
为什么呢？我冥思苦想终于想出了眉目：假设所选的是偶数a，就是（1/，当我看到“比”的后项不能是“0”这句话时，总觉得哪里不对。想半天，终于发现了问题的关键所在？后来，我终于明白了？我回家的路上做了一个试验，请三个有秒表的同学帮我记时，计算我跑前二十米：我以前在看足球比赛时，曾看过4，所得的结果如果是偶数，就还会继续缩小，若是奇数b，则会（ b+1）*2/，最后二十米用时约10秒，b+1一定是偶数，同样满足a的循环。
我终于想明白了这件事，体会到了数学的奇妙。数学日记，后来会慢慢降下来。
可见数学日记 展开。
2.数学日记数学小发现怎么写
“数学日记”是让学生以日记的形式评价记录自己的学习情况。
它不仅可用于评价学生对知识的理解，而且可用于评价学生的思维方式；不仅可以对他所学的数学内容进行总结，而且可以像和自己谈心一样写出他们自己的情感态度、困难之处和感兴趣之处。同时，教师还可以根据学生的数学日记来获得学生有关学习数学的一些信息，便于及时评价学生和调整教学策略。
数学日记所包含的内容是丰富多彩的，可以说只要是有关数学的知识、技能、意志、情感、活动、经验、实践都是数学日记所要写的内容。具体说来，主要有以下几个方面： 1、课堂日记 主要是学生对自己课堂学习情况的记录。
通常会记录下学生在上课时对知识技能的掌握情况、听讲情况、合作情况、思维情况、创新情况、应用情况。例如： 今天我们学习了“三角形”，知道了什么叫三角形，三角形的特征，三角形的分类和三角形的稳定性在实践中的广泛应用等。
这节课，我学得最好的地方是三角形的特征，还有一个地方我还不理解：为什么钝角三角形中只能有一个钝角，不能三个角都是钝角呢？我问了其他几个同学，他们也不会，明天我得再请老师给我讲一讲。你看，有问题就是好，它能让我想得多，把所学知识理解得透彻。
2、思维日记 要记录学生上课、作业、解决问题时的思维过程。例如： 老师给我们讲了一道题：5800万千米=（ ）亿千米。
一个小组是这样做的：万千米和亿千米之间的进率是10000，就用5800万千米除以进率10000，小数点向左移动四位，是0.58亿千米。我还有一种想法：先把万千米改写成千米，是58000000千米，再在它亿位的右下角，点上小数点，是0.58亿千米。
怎么样，我的方法好吗？ 3、合作日记 主要记录学生在数学学习中与同学互相帮助、互相促进、互相学习、合作交流的情况。例如： 今天，我又没有认真听讲，所以上交作业做得那么慢。
不会的题，我就去问同位同学，他有点不想讲，这我知道，是因为这几天我一个劲的问他题，把他问烦的缘故，我不怨他。唉！今后一定得认真听讲。
于是我就去问刘晓萍，她给我讲得非常细。交上作业，老师夸我做得好，我非常高兴。
其实，老师应该夸那位同学，至于是哪一位同学，我想大家已经知道了。4、生活日记 主要用来记录孩子们在生活中遇到的感兴趣、并有亲身体验的有关数学的情景，使学生感到生活中处处有数学。
例如：今天中午，妈妈让我买1元5角钱的白糖和打2千克酱油，给了我一张10元的钱。我买了之后，售货员找给我6元3角钱。
回家的路上，我算了算：1千克酱油1元6角钱，2千克就是3元2角钱，再加上买白糖的1元5角钱，一共花了4元7角钱，10元-4元7角：5元3角，应该找给我5元3角钱，他多找给我1元钱。我又回去找售货员，他边把多找的钱收回去边说：“你真诚实，是个好学生！”啊！我用数学啦，数学的作用好大呀！ 5、情感日记 主要记录学生在数学学习中所表现出来的情感与态度发展变化的情况。
例如： 今天中午，我发现张灿抄靳泰然的，数学学习指导，我想了一会，到底报告不报告老师呢？如果报告了，是为她好；如果不报告的话，就害了她。于是我就告诉了老师，老师把她喊了出去，她进来的时候一声也不响，好像生我的气了。
这样的事，到底该怎么办呢？ 6、考试日记 主要记录学生在数学考试前的应试情况，考试中的做题情况和考试后的经验总结情况。例如： 今天，我们考试完了，成绩也下来了，我估计能考90分以上，谁知才考了87分。
我都是马虎做错的。如：“一个整数的末尾添上两个0，原来的数就扩大100倍。”
这个判断题是错的，因为在0的末尾添上两个0就不成数了，我疏忽了这一点。以后一定要仔细分析，全面考虑问题。
7、探索日记 主要记录学生有关数学的自主探究、主动发现、实践创新的过程。例如： 我在玩计算器时发现了一种现象：21—12=9,43—34=9,65—56=9,76—67=9,87—78=9…… 32l一123=198,432—234=198,543—345=198,654—456=198,765—567=198…… 4321—1234=3087,5432—2345=3087,6543—3456=3087,7654—4567=3087…… 54321 —12345=41976,65432—23456=41976,76543—34567=41976……通过观察发现：几个连续的自然数组成一个整数，按从大到小的顺序排列组成的数减去这几个数字按从小到大的顺序排列组成的数，如果组数的数字的个数一定，所得到的差就相等。
你说数学奇妙不奇妙？通过研究，我知道了：只要你乐于探索，你就会有很多奇妙的发现，这时，你也就会发现数学是多么的有趣！ 8、故事日记 主要记录学生身边发生的或听到的一些数学小故事。例如： 今天我在家里，给爸爸出了一道题：10+10等于多少？爸爸说：“20”，我说：“错！”爸爸说：“得多少？”我说：“得18,10和10垒起来，不就是18吗？”说完，我们都笑了。
9、老师日记 主要记录学生对老师的态度、情感、建议等内容。例如 老师这节课表扬了我三次。
一次是孙佩同学不会移动小数点，我站起来对他说：“只要扩大就向右移，只要缩小就向左移。这样对应起来就好记了。”
老师夸我总结得好。第二次是做既扩大又缩小的题，我有我的好方法：。
3.生活中有什么数学小发现
二十世纪自然界最大的谜团（72°*30°=2160,12*2160=25920） 『百慕大三角区，位于大西洋上佛罗里达——波多黎各——百慕大群岛之间。
近一个世纪以来，这里发生的一系列惊心动魄的失踪事件，数以千计的飞机，轮船甚至最先进的潜艇无缘无故在这里突然消失，而且不留丝毫痕迹。 据科学家进一步研究发现，类似百慕大这样的魔鬼区有12个，令人惊奇的是，这12个魔鬼区有10个分布在30°纬线上，而且南、北半球各有5个，并以精确的72°经度间隔均匀地环绕地球分布，太令人不可思议。
节选自：《神秘百慕大》卷首。』 相关链接：72°*30°=2160 在这里，2160指的是地表的平方面积，而不是立方。
12*2160=25920，天文岁差近似数值，2592是6的倍四次方。 原始勾股立方数216是6的3次方，2592是6的倍四次方。
32——39 , 8个幂之总和，正好为25920。，………………………………………………………………胡夫大金字塔与地球之神秘比值（2个1:43200） 『19世纪的著名埃及学者路德维·波查特曾经说：我们应该绝对排除古代人有经纬度概念的可能性。
他的这个看法，现在仍受到许多学者的支持。 但是，时至今日，这个说法越来越经不起考验。
原始设计、建造基萨古迹群的人，他们必定和我们现代人一样，不但知道地球是圆的，并把地球分割为360度。 至于证据，大金字塔即是。
以大金字塔作为测地据点，将象征性的“国界”，确定于经纬线范围内，而且还设定正北的方向等，都是最好的说明。大金字塔的底边周长与高度之间，成2π的关系，而整个建筑物本身，似乎设计为北半球1/43200的投影圈。
虽然很多传统学者认为纯属偶然，但连他们也承认，有π存在的事实。 如果我们能够认真地接受下列事实：大金字塔的周长为3023.16英尺，高度为481.3949英尺的事实。
会怎样？当然，两者之间的比率不是完全不差，但已非常近似，而且，如果我们考虑地球在赤道（我们的地球为椭圆，而非正圆形）的膨胀情形，那么两者之间的比例，似乎就更接近1:43200了。 到底有多接近？ 如果我们将赤道周长的24902.45英里，除以43200，得到0.5764英里。
1英里等于5280英尺。如果将0.5764乘以5280，得到3043.39英尺。
也就是说，地球的赤道缩尺43200之后，为3043.39英尺。相较之下，如前面所见，大金字塔的周长为3023.16英尺。
两者之间的“误差”不到20英尺，也就仅仅是一个百分点的三分之一。可是，以金字塔建筑者向来精确无比的工作方式，这种误差的产生，应该不是在建造这巨型金字塔时发生，而是因低估了我们地球的周长——仅低估了163英里所致，而这种误差可能是：未能将赤道的凸出部分，正确地计算在内的结果。
接着，让我们来研讨一下：从北极到赤道的半径是3949.921英里，如果我们将它缩小43200倍的话，得到的数值为0.0914英里，也就是482.59英尺。而大金字塔的圆周的确应该为赤道的1:43200缩尺。
（提示：第一个是塔圆周与赤道圆周之比，1:43200） 同样地，将些微的差距放在一边，大金字塔的高度，等于北极到赤道半径点的1:4300缩尺。（提示：第二个是塔高度与地球半径之比，1:43200）。
换句话说，在西方文明史对地球毫无所知的情况下，只要将大金字塔的周长乘以43200倍，就可得到地球的周长了。 换句话说，在西方文明史对地球毫无所知的情况下，只要将大金字塔的塔高乘以43200倍，就可得到地球的半径了。
这一切偶然的可能性有多大？ 其实43200这个数字本身就已经是一个证明，因为它不是一个随意的数字，而是一个串连性数字中的一环，和岁差运动有关系，并与世界各地的古代神话都息息相关。有时就直接出现43200。
古代埃及人所选用的缩尺比例，竟然和地球岁差运动的关键数字有关。 由于地球轴心的两端永远而固定地回旋，描绘圆弧，以每72年走1度，每2160年走30度，（一个完整的星座距离）每移动两个星座，便需要4320年。
不同的古代神话中，都一再出现过432这个和岁差运动有关的数字。当然，这本身也有可能纯属偶然。
从单一事件来看，金字塔高度与地球半径比例1:43200，金字塔周长与地球圆周比例1:43200，这两个1:43200可能是纯属偶然，只不过这个偶然的概率，一定比天文数字还要低。 当我们在两个非常不同的事物——古代神话与建筑中，都看到这种与天文岁差运动有关的数字时，便无法说偶然、也不该再轻言偶然了。
而且，在北欧神话中，最高神祗奥丁的神殿——英灵殿的墙壁上，也有描写与狼格斗的勇士故事，在这个故事中，竟然也找到了与岁差运动有关的数字——540。 节选自：《上帝的指纹》575页，作者（英）葛瑞姆•汉卡克有删节』 如果测量数字属实，那将是一个很大很大的古人类数文明之谜。
要知道，这事发生在距今5000年前。把时空再向前推，就是漫漫茫茫的无文字证言的文字历史之前——史前。
漫漫茫茫史前能留下来的证物，只有珊瑚礁、煤、石油、动物化石等，还有令人大惑不解的、寂寂静静地、一声不坑地藏在证物“古遗址”中的证言——数据。 相关链接：胡夫大金字塔与地球比例1:43200。
2*(3的3次方+4的3次方+5的3次方)=6的倍三次方432 22• 北。
4.小学数学小课题怎么写
小学数学小课题研究方案
一、目的意义
1、开展数学小课题研究是学生素质发展的需要。“不同的人在数学上得到不同的发展”，是课程提出的基本理念之一。通过数学小课题研究，激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力，使部分学有余力的学生能在整体素质上有明显的提高。
2、通过数学小课题研究，在中高年级逐步形成一批优秀学生群体，这些学生应该能在数学学习、能力发展中为全体学生树立榜样，从而为数学学科建设提供重要支持。
3、开展数学数学小课题研究是数学教学改革的需要。开展数学数学小课题研究是教师拓宽教学视野、丰富教学内容、改革教学形式的重要方面，是数学学习由课内向课外延伸的重要途径。
二、总体要求
中年级以撰写数学小发现、小体会为主，把握好“具体形象思维逐步向抽象思维”的过渡期，训练应体现思维的发散性和解决问题策略的多样性；高年级撰写数学小试验、小调查为主，引导学以致用，解决实际生活中的问题，感受数学思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在数学学习引导讲发现、重创造。在数学课堂教学和数学兴趣小组或者中，引导学生能够积极敢于思考，善于发现，特别是鼓励学生敢于独立思考，发表不同意见。
2、、在数学教学中，要体现方法重于知识、过程重于结论、思维重于记忆、长远重于眼前的评价思想，特别要重视数学思想方法概括与提炼，逐步形成数学能力。
3、引导部分兴趣小组的学生进行一些调查活动，如节俭、环境、交通、运动、经济、实践等方面开展系列研究，然后用数学的方法去分析，写出小调查、小报告。
4、引导学生读好《小学生数学报》、《时代学习报》、《数学大世界》等数学报刊杂志，指导学生写好数学小发现或小试验或小调查，积极向学生报刊投稿。
5、在适当时候，出一些数学小课题研究专辑，在《小学生数学报》上出一些专刊，培养学生学习数学的兴趣，让学生感受成功。
5.数学小日记怎么写
就是数学在生活中的应用，遇到的或者想到的都可以.以下是一些参考6月9日 星期一 晴转阴下午放学时，班主任老师给我们布置了一道家庭作业，要求大家想办法测算一次性筷子的体积，并用数学日记的形式将测算过程记录下来.这道家庭作业，表面上是一次数学实践活动，实际可能寓意更深，因为一次性筷子的使用与环保有关.一回到家，我就静静地坐在书桌前思考这个问题.一次性筷子的形状是一个不规则的立体图形，怎样才能测算出它的体积呢？我思来想去，一会儿抓耳挠腮，一会儿摇摇头……，终于，有了一点眉目.我可以将一次性筷子放入装满水的容器中，这样容器中的水就会溢出来，溢出水的多少不就是筷子的体积吗？可是筷子比水轻，会浮在水面上，又该怎么办呢？可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢？我想应该是可以的，但这些办法测定起来又都太麻烦了，要是有更简便的方法该多好啊！经过冥思苦想，我终于自豪的笑了.6月10日 星期二 晴今天中午，我去餐馆买了一份盒饭，并特意要了几双一次性筷子准备做实验.一回到家，想到可以做实验了，心情真有点激动，但又夹杂着几丝恐慌，我可不想让第一个方案刚一出炉就遭到淘汰.为了验证实验方案是否正确，我专门测量了筷子的长度（20厘米）、厚度（0.35厘米）和两端的宽度（分别为1.6厘米、0.8厘米）.由于一次性筷子近似于梯形体，我便利用梯形体的体积计算公式来计算筷子的体积，由计算结果可知，一次性筷子体积大约为8.4立方厘米.如果实验测得的结果和我所计算的结果近似的话，那么就说明我的实验是成功的，否则，我就得另想办法.刚准备动手实验，一看实验用具还不够，所以只好等到明天了.6月11日 星期三 晴盼望的时刻总算到了，一放学，一路小跑地回到家里，放下书包后，我就迫不及待地拿起爸爸从单位借来的烧杯.接满水后，小心翼翼地将烧杯放在盆子里，确保烧杯中的水不漏撒.接着，我用小刀在筷子上刻了一道痕迹，把筷子分成了两部分，这一道痕迹就是筷子两部分的分界线，我准备分两次来测量筷子的体积.实验开始了，我紧张极了，心嘣嘣地跳，我拿筷子的手也不时发抖了，但我尽量克制住这种激动的情绪.我将筷子缓缓插入烧杯里，尽量不让筷子晃动，否则溢出来的水就太多了，测定结果就会不准确.当第一次将筷子的一部分插入烧杯中后，看到烧杯中的一些水溢到了盆里.烧杯再装满水后，又将筷子的另一部分插入其中.最后，我将两次溢到盆里的水倒入另一有刻度的烧杯中，这样就得到了筷子的体积.结果，我失败了.实验测得的筷子体积只有3立方厘米，跟我计算的筷子体积相差甚远.起初，我还有些不相信，经过反复思考，我终于明白了失败的原因.原来是因为烧杯的口径太大了，即使烧杯没有装满水，人的视觉也会看成是装满的，加之筷子的体积又太小，且烧杯的刻度又过大，导致了实验结果的偏差.因此，我得改进改进实验方法才行.相信我会成功的，不是说失败是成功之母吗？6月12日 星期四 晴自从第一次实验失败后，我就捉摸改进的方法，可是就是想不到一种简单可行的办法.这天中午，爸爸，妈妈有事没有做饭，于是我们决定到外面吃饭.到餐馆点了菜后，妈妈为了不让我等烦，特地点了一杯果汁.果汁一上来，我就大口吸了几下，妈妈害怕我将果汁喝完，没有胃口吃饭，便叫我少喝果汁.菜还没有上，我觉得自己无所事事，便想到了吹泡泡，于是我就把果汁瓶里的吸管拿起来，对准水面吹了几口气，水面就起了几个泡泡，瞬间，我想到刚才我拿杯子里的吸管时，水面下降了一点，我突然有了办法，快乐极了，食欲大增，今天吃了好几碗米饭，还嫌不够.6月13日 星期五 晴今天中午，为了能把筷子体积测得更准确，我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒，刻度单位更小，每个单位只有1立方厘米.此时，我似乎感觉到了胜利在向我招手，真可谓万事具备，只差动手实验了.首先，我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线，将筷子平均分成两段，并用水浸泡，以免筷子在测定过程中洗水.随后，将筷子插入量筒中，并用滴管将水滴入量筒中，让量筒内的水涨到筷子的分界线上，记下量筒内的水位刻度（38毫升）后，将筷子从量筒内取出，再记下量筒内的水位刻度（34.5毫升），前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积，即3.5立方厘米.用同样的方法，我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米，两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8.5立方厘米.当我得到这个结果时，我兴奋地叫了，此时的我是多么自豪、多么骄傲啊！接着，我又按每人一天使用3双计算出了我们学校（1500人）及全国（12亿）一年消耗的一次性筷子量，分别是13.96立方米和11169000立方米.结果使我大吃一惊，每年竟有这么多的木料做成一次性筷子被浪费了，真是太可惜！在此，我呼吁在校的同学，不！是全国人民，也不！应该是全世界的每个人都不要再使用一次性筷子了，只有这样，才能保护好我们的森林资源，使我们共有的地球环境更加美好，让地球上的每一个人呼吸到干净、清新的空气.。
6.数学小论文怎么写
数学小论文的几种具体写法
数学小论文通过学生对生活中数学问题的观察和发现，引起学生的好奇心和求知欲，使学生体会到数学贴近他们的生活，从而对数学产生亲切感，激发起他们学习数学的热情和兴趣；通过引导学生对课堂中学习的数学知识进行实践运用，让学生感受到数学的实用性，提高数学学习的实效；通过探究趣味题和智慧题，开拓学生的视野，培养学生思维的灵活性和深刻性。现谈谈数学小论文的几种具体写法
1. 一道数学题的解答。主要是学生对某一道有挑战性的题目简便的或与众不同的解法（包括一题多解）。例如，书后的思考题，奥数题，教师或家长布置的智慧题，数学刊物上的挑战题，平时自己在做题时遇到的有一定难度的题目等。学生通过对这些问题的解决，不但发展了思维，而且体验到一种强烈的成就感，这对他以后数学的学习将是一个巨大的动力。
2. 用数学的眼光去分析现实问题。主要指学生用数学的眼光去观察、计算、分析现实问题，获得一种理性的思考。比如，有学生写道：如果每人每天节约1克水，那全国13亿人口每天可以节约1 300吨水，发出了“人人节约一滴水，沙漠也能变绿洲”的感慨！还有学生写道：如果每个去银行储蓄的人每次都能为“希望工程”捐1角钱的话，全国那么多储蓄点捐到的钱可以资助多少贫困学生实现上学的梦想呀！学生能从这些角度通过数学的计算去思考社会意义，它的价值就能远远超过数学研究本身。
3. 生活中的数学问题。主要用来记录学生在生活中遇到的感兴趣并有亲身体验的有关数学的情境记录。写这种数学小论文的题材特别多，比如，有学生写到了人民币为什么只有1元、2元、5元而没有3元、4元、6元、7元、8元、9元的；再如，有学生写到了他家住的楼房每层有24级楼梯，那么他从1楼到5楼要爬多少级楼梯。这些都是生活中每天要经历的很平常的事，但学生一旦用数学的眼光来观察和思考这些看似平常的生活问题，就在数学和生活之间架起了一座桥梁，能够感受到生活中处处有数学。
4. 课堂上的数学问题。主要指学生在课堂数学学习过程中自己的一些思考和发现。这对学生数学学习非常有帮助，比如，有个学生在学习画三角形的高时，发现书上介绍了锐角三角形和直角三角形的三条高，而钝角三角形只介绍了一条高。她在课后通过自己的思考和尝试，画出了钝角三角形的另外两条高，在得到老师的肯定后，欣喜万分，连忙写下了《我发现了钝角三角形的另外两条高》这篇数学小论文。
5. 数学实践活动中遇到的问题。主要指学生通过自己亲自动手实践，在实践活动的过程中产生的疑惑、获得的启示和得到的结论等。比如，有个学生在教师还没有上实践活动课“可能性”之前，自己看书并根据书上的内容用红、蓝铅笔去摸，自己动手去探索并验证规律，事后写了一篇心得体会，写出了她在动手实践过程中的想法和体会，让她觉得其乐无穷。
6. 数学童话。主要指学生发挥丰富的想象力，用童话的形式（其中包含着数学论述）来记录看到的数学世界。这是语文学科和数学学科一种很好的整合，那种独特的视角，生动的语言描述，让教师耳目一新。
7.数学小论文,六年级的,写你发现了什么数学
你可以写生活中发现了哪些和数学有关的问题，你又如何去解释或者解答。
比如：
1烙饼问题：妈妈烙一张饼用两分钟，烙正、反面各用一分钟，锅里最多同时放两张饼，那么烙三张饼最少用几分钟？
2.袜子问题，抽屉里有5双不同颜色的袜子，没开灯，要拿出一双同色的袜子，从中最多需要摸出多少只？
3.鸡蛋问题：小张卖鸡蛋，一篮鸡蛋，第一个人来买走一半，小张再送他一个。第二个人又买走一半，小张又送他一个鸡蛋。第三个人又买一半的鸡蛋，小张再送他一个。第四个人来买一半，小张再送他一个，鸡蛋正好买完！小张总共有几个鸡蛋？
4桌子问题，一张方桌，砍掉一个角还有几个角？
5.切豆腐问题： 一块豆腐切三刀，最多能切几块
6切西瓜问题：三刀切7瓣，吃完剩下8块皮，怎么切？
7.竹竿问题：5米长的竹竿能不能通过一米高的门？
8，纸盒问题：边长一米的方盒子能不能放下1.5米的木棍？
9.时钟问题：12小时，时钟和分针重复多少次？
10.折纸问题：一张1毫米厚的纸，对折1000次，厚度有多高？
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8.数学小论文怎么写
1.<找千克和克> 国庆假期中， 和妈妈一起去超市购物，准备找找千克和克.走进超市，首先来到了饼干柜旁，这么多琳琅满目的饼干中， 选择了 最喜欢闲趣饼干， 仔细看了看，终于在角落里找到了"净含量100克"，说明这包饼干不含袋子的重量是100克，那要是有10包这样的饼干不就是1千克了. 接着 们又来到买米的地方， 发现一袋米要10千克，如果 们家每天吃2千克的话， 家每个月就要吃60千克，也就是这样的6袋米了. 后来 又看到了16个鸡蛋大约有1千克，一个菠萝大约2千克，一个西瓜大约3千克 今天， 收获真多啊， 感受到了数学中学到的千克和克这个知识，在生活中数学真的很重要. 2.<一个小小的数学误会> 很多人都以为阿拉伯数字是阿拉伯人发明的，可是 一直对他很怀疑，果不出所料，今天数学课上老师介绍了阿拉伯数字的真正的来历.原来这是一个误会！阿拉伯数字真正的发明者是印度人，因为当时阿拉伯人的航海业很发达 ，他们把数字从印度传到了阿拉伯，欧洲人从他们的书上了解了这种简便的记数方法，就认为是他们发明的，所以称它为阿拉伯数字，后来这个误会又传到了中国. 最后， 很想对印度人说："谢谢你们给 们人类带来了这么大的方便，就因为这样， 很喜欢数学.不仅数字王国很神奇，而且数学的历史知识更是丰富. 3.<发现> 今天， 在家发现了一个数学问题. 发现一杯可乐800克，一杯绿茶500克，一杯冰红茶不知道多少克，于是又补充了一个信息-------冰红茶比可乐少200克，要求三杯一共多少克呢？于是， 按照老师教的方法算：800-200=600，再600+500=1100，最后1100+800=1900，所以一共1900克. 认为在日常生活中还有许许多多的数学问题，希望小朋友们能多多观察身边的数学问题. 4.<巧妙的加法和减法> 加法和减法在 们的生活中是缺一不可的.身边有许多事情都要用到加法和减法.比如在学校里，统计分数，统计认数-------生活中，妈妈上街买菜付钱；在家里，计算一个月的开支也要用加减法.这一切的一切都与加减法有关，所以加减法在 们生活中起了十分重要的作用. 加法与减法真奇妙啊！ 5.<去天目湖的途中> 现在， 们数学课正在解决两步计算的实际问题. 今天是星期天， 们全家去天目湖玩，在去天目湖的路上， 就想到了这样一个问题. 当公交车靠第一站时， 看见有8个人上了车，而第二站上了3个人，那如果第三站上车的人数是第一站和第二站人数的两倍，那第三站一共上了几个人呢？ 小朋友们，你们会解决这个问题吗？用 们学到的知识试一试吧. 6.<24时记时法> 24时记时法真是无所不能，不信就看看下面 是怎样过周末的吧：：首先，7:30起床，然后7:45---8:00洗脸，8:00---8:15吃早饭，8:15---9:15做作业，9:15---10:30看电视，10:30---11:00吃中饭，11:00---15:00睡午觉，15:00---16:00玩，16:00---17:30看动画片，17:30---18:00吃晚饭，18:00---20:00看电视，20:00---21:00打电脑，21:00睡觉.24时记时法是不是很伟大呢？如果你也有这样的想法，也一定要写一篇这样的日记哦！ 7.积少成多 今天下午， 和妈妈来到超市买东西. 当 们买完所需的东西之后，刚要离开， 看见货架上正好摆着火腿肠，于是 让妈妈买些火腿肠，妈妈同意了.可是刚走几步， 又看见货架上摆着一包一包的，同样品牌，同样重量，里面有10根，每包4.30元.到底买一包一包的呢，还是买一根一根的？ 犹豫了.突然， 的脑子一转，有了，只要比较一下，哪一种合算就买哪一种.于是 开始算起来：零卖的如果买10根，每根4角，就是40角，等于4元，而整包的要4.30元，多了3毛钱，所以 决定买散装的. 把 计算的过程说给妈妈听，妈妈听了直夸 爱动脑. 8.数学报 今天， 们又发了小学生数学报，这期报纸真的很精彩. 上面讲了怎样让书香伴你左右，茅以升如何苦练记忆力的和阿拉伯数字的由来等数学小常识，翻开一面，有许多数学的小窍门，如：如何找规律，怎样牢记知识，翻开另一面有一些数学小故事，从中 获得了很多课堂上学不到的内容. 所以， 觉得每一次看数学报都能让 掌握到更多的知识， 很喜欢它. 《数学的奥妙》 湖塘桥中心小学 张娜 数学在 们的生活中是无处不在的.比如：在菜市场买菜要付多少元钱？在超市里买东西一共要付多少元？.还有，认识了千克和克，你就可以自己算一算称的东西的价钱了.怎么样，数学是不是很重要？ 所以， 要提醒你---一定要学好数学哦！ 数学又是很奥妙的，它可以让 们知道一些未知数.所以有的小朋友觉得数学有点难，有时还要请家教. 但是数学也是很灵活的.除了 刚才提到的以外，生活中的数学还有很多种呢！ 9.《宝贝丁丁背口诀》 星期天，宝贝丁丁在背口诀，当他背到“三八”时，却打住了. 这时正巧姐姐走过来，丁丁连忙问：“请问：三八？……” 姐姐气呼呼的说道：“你才‘三八’呢！还没多大就学会骂人了！” 正在厨房做饭的妈妈闻声答道：“三八妇女节呀”. 在一旁偷偷的笑了，其实她们都误会了：丁丁既不是在骂人，也不是在记节日，而是在背口诀呀：） 哈哈…….. 10.《比一比，谁用的单位多？》早上， 从长大约2米的床上爬起来； 拿起一枝长大约6厘米的牙刷开始刷牙； 接着，拿起一块长40厘米，宽20厘米的毛。
9.数学小曰记怎么写了
1.今天，我们一家去肯德基去吃全家套餐。
到了那儿，人一直挤着，我们好不容易点好菜，就找到位子坐下。菜来了，是一桶大套餐。里面有12个鸡腿，我想：怎么平均分呢？这时，我想起除法12÷3=4。我们每人四个鸡腿，我后来又吃了老妈的1个鸡腿，阿姨的2个鸡腿，阿姨说：“这总不能白吃，我问你，你吃了几分之几？你再吃几份就全吃了？“我想了想，回答：“我吃了7/12，再吃5/12就全吃了。”幸好，我学了分数的知识，可以正确回答问题了.
2.今天，妈妈给了我10元钱去超市买东西。我买了一串鞭炮用了钱的2/10，又买了棒棒糖四根用了钱的1/10，还买了7个汽球，用了钱的2/10，最后买了一把梳子，用了钱的4/10，一共用了2/10+1/10+2/10+4/10=9/10。还剩下一元钱只好还给妈妈了。
3.学学好数学 能省钱
星期天，我和爸爸妈妈去逛超市买牙膏。我们发现了同种竹盐牙膏有两种卖法：1、3个110克的牙膏组成清新畅享装是17.9元；2、一支重150克的牙膏是8元。 你看这两种卖法的牙膏买那种省钱呢？”这下子可把我难住了，妈妈又对我说：“今天我们把17.9元就当成18元你来算一算吧！”我立即说：“买清新畅享装省钱。”妈妈问：“为什么呢？”我说我是这么想的：18元买三盒，用18÷3=6（元）那么110克的牙膏6元每盒。150克的牙膏8元每盒，也就是多2元钱多买40克牙膏，照样算1元可买20克牙膏。而买150克的牙膏1元买不到20克。所以我认为买清新畅享装省钱！妈妈听了以后高兴的对我说：“太棒了！学好数学真有用！”
4.今天晚上，我看见一道会迷惑人的数学题，题目：37个同学要渡河，渡口有一只能乘上5人的空小船，他们要全部渡过河，至少要使用这只小船多少次？
粗心的人往往会忽略“空小船”，就是忘了要有一个撑船，那么每次只能乘4人。这样37人减去一位撑船的同学，剩36位同学，36除以4等于9，最后一次到对岸当船夫的同学也上岸4，所以至少要走9趟。