1.是什么意思,的拼音怎么写,怎么读
◎ 【与】【yǔ】〈动〉(1) (会意。
小篆字形,“一、勺”合起来,表示赐予别人东西。“与”,从与,从舁( yú),共同抬起,与,给予。
合起来表偕同、朋友。本义:赐予,施予,给予)(2) 同本义 [give grant;offer]与,赐也,通作“与”。
——《正字通》我持白璧一双,欲献项王,玉斗一双,欲与 亚父。——《史记·项羽本纪》(3) 又则与斗卮酒。
取与者,义之表也。——汉· 司马迁《报任安书》与衣裳,吏护还之乡。
——唐· 柳宗元《童区寄传》有张氏藏书甚富。往借,不与,归而形诸梦。
—— 清· 袁枚《黄生借书说》(4) 又如:赠与(赠给);交与(交给);与人方便;与受同科(行贿和受贿的人受到同等的处罚);与虎添翼(给老虎添上了翅膀。比喻给力量或才能很强的以助力,使其更强)(5) 交往;交好 [get along with;be friendly with]孰能相与无相与。
——《庄子·大宗师》。释文:“犹亲也。”
生与来日。——《礼记·曲礼》。
按,犹交也。(6) 又如:相与(彼此往来;相互)(7) 奖赏 [reward]上以功劳与,则民战;上以《诗》《书》与,则民学问。
——《商君书》(8) 又如:与奖;与津贴(9) 帮助;援助 [help]君不与胜者,而与不胜者。——《战国策·齐策》。
注:“犹助也。”匈奴壤界兽圈,孤弱无与,此困亡之时也。
—— 汉· 桓宽《盐铁论》(10) 又如:与助(赞助);与点(谓孔子赞赏曾点的想法。后用以指长者的赞助)(11) 随从;随着 [follow]桓公知天下诸侯多与己也。
——《国语》(12) 又如:与世推移(随着世道的变化而变化以合时宜);与世沉浮(随波逐流);与时偕行(变通逐时)(13) 合乎 [conform with]。如:与人(合乎民意者得人心);与地(凡合乎地道者,则得地利);与天(凡合乎天道者,则得天助)(14) 等候,等待 [wait]日月逝矣,岁不我与?——《论语·阳货》(15) 如:岁不我与(16) 允许 [permit]子曰:“与其进也,不与其退也。”
——《论语》(17) 又如:与告(准假)(18) 交付,偿还 [pay]岁余不入,贷钱者多不能与其息,客奉将不给。——《史记》(19) 又如:与利息(20) 亲近 [be friend with]公先与百姓而藏其兵。
——《管子》◎ 【与】【yǔ】〈名〉(1) 党与;朋党 [clique]与,党与也。从舁从与。
与声。——《说文》敌多则力分,与众则兵强。
——《史记》群臣连与成朋。——《汉书》(2) 盟国,友邦 [allied country]王夺之人,霸夺之与,疆夺之地。
——《荀子》(3) 又如:与国(盟国;友邦)(4) 类;同类 [kind]夫礼之立成者为饫,昭明光节而已,少曲与焉。——《国语》◎ 【与】【yǔ】〈介〉(1) 跟;和;及 [with;to]与臣而将四矣。
——《战国策·魏策》孰与君少长。——《史记·项羽本纪》与城为殉。
——清· 侯方域《壮悔堂文集》与武昌革命之役并寿。——孙文《黄花冈七十二烈士事略·序》(2) 又如:这所房子与你刚才看过的那一所完全一样(3) 为,替 [for]。
如:与我想想(4) 离开 [from]。如:与世隔绝;与众不同(5) 对于;于 [to]君之始入京也,与言皇上无权…君不之信。
——清· 梁启超《谭嗣同传》◎ 【与】【yǔ】和;同 [and]。如:父亲与母亲;人群是何等兴奋与激动;成与不成,在此一举◎ 【与】【yǔ】〈助〉(1) 与多用于轻微的疑问。
吗求之与?抑与之与?——《论语·学而》然则师愈与?——《论语·先进》岂非士之愿与?——《史记·蔡泽传》而君逆寡人者,轻寡人与。——《战国策·魏策》◎ 【与】【yù】〈动〉(1) 参与 [take part in]昔者仲尼与于蜡宾。
——《礼运·大同》怀嬴与焉。——《左传·僖公二十三年》蹇叔之子与师。
(与师,参军作战。)——《左传·僖公三十三年》。
2.家长怎么赞赏孩子
您好,您所说的赞赏孩子是鼓励孩子的意思吗?鼓励和赞赏是有区别的,这点家长要引起注意,好的鼓励有利于引导孩子更好的发展,而对孩子一味的夸奖和赞美,会让孩子莫名的生出优越感来,这对孩子的成长是有不利因素的。
那么我们来看看鼓励和赞赏的区别以及如何正确的鼓励孩子。 赞美一般是指夸赞其成果,可以是先天的长相、后天的成绩等等,这种单纯的赞美一般来说对孩子以后的努力发展是消极的。
1、因为赞美的是外表,侧重外在评价,会让孩子过分依赖他人评价,失去努力的自我意向; 2、是教孩子和别人比较,只为个人的目标而努力,只想让别人为自己欢呼,不想自己为别人鼓掌; 3、单纯的赞美会给孩子暗示:为了得到称赞而去努力表现,会错误地认为自己努力的价值是取悦别人,忽视了对事物本身的兴趣与追求; 4、努力后成果不理想或者没有得到称赞,会比较容易失去信心。 鼓励一般是指肯定努力的意志与过程,在肯定成绩的同时也指出今后应该怎样继续努力发展的方向。
这样的鼓励具有引导和鼓舞的作用, 1、评价,肯定孩子自我能力的发挥,让孩子对自己的付出有所肯定; 2、肯定自己的价值,知道自己的贡献; 3、借外在的肯定与鼓励,形成孩子内在的动力,进而培养主动负责的习惯; 4、引导孩子从自我肯定中,提升自尊与自信,构建正确价值观。 因此做父母的要注意,要对孩子多鼓励,而少一些对孩子的赞美和夸奖。
即使是我们推崇的赏识教育也不应是一味地赞美、表扬,更多的应是鼓励。那么如何正确鼓励孩子呢? 原则一:表扬要具体。
父母要很具体地指出孩子什么地方做的好,哪些方面取得了进步,不能走过场一样泛泛地说:你做的不错,要继续努力。表扬得越具体,孩子就越清楚什么是好的行为。
比如客人走了之后,妈妈可以对孩子说:“今天叔叔给你东西的时候你马上说谢谢了,真有礼貌。”孩子写完字后挑出几个写的比较好的对他说:“妈妈喜欢你写的这些字,每个都干干净净,没有出格。”
他和小朋友玩的时候,告诉他:“你让小朋友玩你的玩具了,你肯和小朋友分享你的东西真是好宝宝。”孩子对于真诚的有内容的夸奖是来者不拒的,具体的表扬会让孩子明确知道自己哪里做得好,产生真正的满足感。
原则二:表扬孩子付出的努力、取得的进步而不是表扬结果。 如果孩子考试取得了好成绩,夸奖孩子:“你真聪明!”是不合适的,应该夸孩子用心看书、很用功、考前做了充分准备。
因为一个人聪明与否是天生的,孩子自己无法改变,而努力认真却是孩子可以通过自律做到的,表扬强化了他认真准备的行为,下一次他会再接再厉。过多强调孩子的聪明,孩子会自忖聪明,而不去努力,甚至以卖弄聪明的方式来讨大人的喜欢,久而久之,孩子会变得自大浮躁,进而看不上不聪明的同学,而当遇到比自己更聪明的人时,又会产生自卑感。
如果大人的着重点放在奖赏孩子认真努力的行径上,他会意识到好成绩是由踏踏实实的准备而来的。 看到一个漂亮的小女孩,夸她漂亮就不如说“你笑得真甜,你很有礼貌。”
因为外表不是她能决定的,大人过多的在意外表,会让孩子以为天生的漂亮是值得骄傲的资本,进而看不起长相平平甚至丑陋的孩子,会使孩子在观念上产生混淆,对她的成长不利。而微笑有礼貌这都是她能够通过努力做到的,外界的表扬强化她的礼貌行为,她就会成长为一个总是面带笑容的有礼貌的孩子。
一个小孩数学不及格,父母要鼓励他下一次考及格,如果他真的及格了,父母要和孩子讨论的是成绩为什么提高了,从中找到他努力学习的痕迹进行表扬,对孩子付出的心血进行赞赏,不能单单去强调“及格了”这个结果。 父母尤其应该注意的是给孩子设立的目标不能超出孩子的能力之外。
每个孩子的能力都不尽相同,表扬能够让孩子做一件事更有热情更有兴趣更加努力,但是最终结果却不会超出他的能力之外,父母对此要有清醒的认识。如果你设立的目标孩子无论怎么努力都难以达到,最终会使孩子陷入沮丧和自我贬低之中,到最后破罐子破摔,管它什么表扬还是批评都不会管用了。
夸奖、赞赏最适合用在培养孩子好的习惯、好的性格特点上。在学业上专长上,要看到孩子的长项在哪里,因势利导,鼓励孩子在他擅长的方面做得最好。
原则三:在孩子失败后鼓励。 很多父母的习惯定式是孩子取得了成绩给予表扬鼓励,失败了要批评责难。
实际上当孩子失败了的时候,更需要父母的支持和肯定,这是培养孩子健全人格和良好心理素质的关键时刻。 有一个孩子参加一场很重要的柔道比赛,他竭尽全力了最后还是在最后关头以微小差距输了,孩子下来了累得都要虚脱了一样。
这时候,他爸爸没有露出丝毫失望之色,上来使劲搂住他说:“儿子,好样的!和对手拼到了最后一秒钟,我为你勇敢顽强的精神而自豪!”这个孩子因为爸爸的鼓励在比赛场上变得越来越敢打敢拼,后来得了州少年比赛的冠军,而最大的收获是他在做其它事情时也是充满了不畏失败,坚韧不拔的精神。 父母要鼓励孩子不害怕失败,不追求完美,敢于尝试直至成功。
从失败中的建立起来的成功会让孩子变得自信强大。研究显示,。