育才学习网1.是什么意思,的拼音怎么写,怎么读
◎ 【与】【yǔ】〈动〉（1） （会意。
小篆字形，“一、勺”合起来，表示赐予别人东西。“与”，从与，从舁（ yú），共同抬起，与，给予。
合起来表偕同、朋友。本义：赐予，施予，给予）（2） 同本义 [give grant;offer]与，赐也，通作“与”。
——《正字通》我持白璧一双，欲献项王，玉斗一双，欲与 亚父。——《史记·项羽本纪》（3） 又则与斗卮酒。
取与者，义之表也。——汉· 司马迁《报任安书》与衣裳，吏护还之乡。
——唐· 柳宗元《童区寄传》有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。
—— 清· 袁枚《黄生借书说》（4） 又如：赠与（赠给）；交与（交给）；与人方便；与受同科（行贿和受贿的人受到同等的处罚）；与虎添翼（给老虎添上了翅膀。比喻给力量或才能很强的以助力，使其更强）（5） 交往；交好 [get along with;be friendly with]孰能相与无相与。
——《庄子·大宗师》。释文：“犹亲也。”
生与来日。——《礼记·曲礼》。
按，犹交也。（6） 又如：相与（彼此往来；相互）（7） 奖赏 [reward]上以功劳与，则民战；上以《诗》《书》与，则民学问。
——《商君书》（8） 又如：与奖；与津贴（9） 帮助；援助 [help]君不与胜者，而与不胜者。——《战国策·齐策》。
注：“犹助也。”匈奴壤界兽圈，孤弱无与，此困亡之时也。
—— 汉· 桓宽《盐铁论》（10） 又如：与助（赞助）；与点（谓孔子赞赏曾点的想法。后用以指长者的赞助）（11） 随从；随着 [follow]桓公知天下诸侯多与己也。
——《国语》（12） 又如：与世推移（随着世道的变化而变化以合时宜）；与世沉浮（随波逐流）；与时偕行（变通逐时）（13） 合乎 [conform with]。如：与人（合乎民意者得人心）；与地（凡合乎地道者，则得地利）；与天（凡合乎天道者，则得天助）（14） 等候，等待 [wait]日月逝矣，岁不我与？——《论语·阳货》（15） 如：岁不我与（16） 允许 [permit]子曰：“与其进也，不与其退也。”
——《论语》（17） 又如：与告（准假）（18） 交付，偿还 [pay]岁余不入，贷钱者多不能与其息，客奉将不给。——《史记》（19） 又如：与利息（20） 亲近 [be friend with]公先与百姓而藏其兵。
——《管子》◎ 【与】【yǔ】〈名〉（1） 党与；朋党 [clique]与，党与也。从舁从与。
与声。——《说文》敌多则力分，与众则兵强。
——《史记》群臣连与成朋。——《汉书》（2） 盟国，友邦 [allied country]王夺之人，霸夺之与，疆夺之地。
——《荀子》（3） 又如：与国（盟国；友邦）（4） 类；同类 [kind]夫礼之立成者为饫，昭明光节而已，少曲与焉。——《国语》◎ 【与】【yǔ】〈介〉（1） 跟；和；及 [with;to]与臣而将四矣。
——《战国策·魏策》孰与君少长。——《史记·项羽本纪》与城为殉。
——清· 侯方域《壮悔堂文集》与武昌革命之役并寿。——孙文《黄花冈七十二烈士事略·序》（2） 又如：这所房子与你刚才看过的那一所完全一样（3） 为，替 [for]。
如：与我想想（4） 离开 [from]。如：与世隔绝；与众不同（5） 对于；于 [to]君之始入京也，与言皇上无权…君不之信。
——清· 梁启超《谭嗣同传》◎ 【与】【yǔ】和；同 [and]。如：父亲与母亲；人群是何等兴奋与激动；成与不成，在此一举◎ 【与】【yǔ】〈助〉（1） 与多用于轻微的疑问。
吗求之与？抑与之与？——《论语·学而》然则师愈与？——《论语·先进》岂非士之愿与？——《史记·蔡泽传》而君逆寡人者，轻寡人与。——《战国策·魏策》◎ 【与】【yù】〈动〉（1） 参与 [take part in]昔者仲尼与于蜡宾。
——《礼运·大同》怀嬴与焉。——《左传·僖公二十三年》蹇叔之子与师。
（与师，参军作战。）——《左传·僖公三十三年》。
2.家长怎么赞赏孩子
您好，您所说的赞赏孩子是鼓励孩子的意思吗？鼓励和赞赏是有区别的，这点家长要引起注意，好的鼓励有利于引导孩子更好的发展，而对孩子一味的夸奖和赞美，会让孩子莫名的生出优越感来，这对孩子的成长是有不利因素的。
那么我们来看看鼓励和赞赏的区别以及如何正确的鼓励孩子。 赞美一般是指夸赞其成果，可以是先天的长相、后天的成绩等等，这种单纯的赞美一般来说对孩子以后的努力发展是消极的。
1、因为赞美的是外表，侧重外在评价，会让孩子过分依赖他人评价，失去努力的自我意向； 2、是教孩子和别人比较，只为个人的目标而努力，只想让别人为自己欢呼，不想自己为别人鼓掌； 3、单纯的赞美会给孩子暗示：为了得到称赞而去努力表现，会错误地认为自己努力的价值是取悦别人，忽视了对事物本身的兴趣与追求； 4、努力后成果不理想或者没有得到称赞，会比较容易失去信心。 鼓励一般是指肯定努力的意志与过程，在肯定成绩的同时也指出今后应该怎样继续努力发展的方向。
这样的鼓励具有引导和鼓舞的作用， 1、评价，肯定孩子自我能力的发挥，让孩子对自己的付出有所肯定； 2、肯定自己的价值，知道自己的贡献； 3、借外在的肯定与鼓励，形成孩子内在的动力，进而培养主动负责的习惯； 4、引导孩子从自我肯定中，提升自尊与自信，构建正确价值观。 因此做父母的要注意，要对孩子多鼓励，而少一些对孩子的赞美和夸奖。
即使是我们推崇的赏识教育也不应是一味地赞美、表扬，更多的应是鼓励。那么如何正确鼓励孩子呢？ 原则一：表扬要具体。
父母要很具体地指出孩子什么地方做的好，哪些方面取得了进步，不能走过场一样泛泛地说：你做的不错，要继续努力。表扬得越具体，孩子就越清楚什么是好的行为。
比如客人走了之后，妈妈可以对孩子说：“今天叔叔给你东西的时候你马上说谢谢了，真有礼貌。”孩子写完字后挑出几个写的比较好的对他说：“妈妈喜欢你写的这些字，每个都干干净净，没有出格。”
他和小朋友玩的时候，告诉他：“你让小朋友玩你的玩具了，你肯和小朋友分享你的东西真是好宝宝。”孩子对于真诚的有内容的夸奖是来者不拒的，具体的表扬会让孩子明确知道自己哪里做得好，产生真正的满足感。
原则二：表扬孩子付出的努力、取得的进步而不是表扬结果。 如果孩子考试取得了好成绩，夸奖孩子：“你真聪明！”是不合适的，应该夸孩子用心看书、很用功、考前做了充分准备。
因为一个人聪明与否是天生的，孩子自己无法改变，而努力认真却是孩子可以通过自律做到的，表扬强化了他认真准备的行为，下一次他会再接再厉。过多强调孩子的聪明，孩子会自忖聪明，而不去努力，甚至以卖弄聪明的方式来讨大人的喜欢，久而久之，孩子会变得自大浮躁，进而看不上不聪明的同学，而当遇到比自己更聪明的人时，又会产生自卑感。
如果大人的着重点放在奖赏孩子认真努力的行径上，他会意识到好成绩是由踏踏实实的准备而来的。 看到一个漂亮的小女孩，夸她漂亮就不如说“你笑得真甜，你很有礼貌。”
因为外表不是她能决定的，大人过多的在意外表，会让孩子以为天生的漂亮是值得骄傲的资本，进而看不起长相平平甚至丑陋的孩子，会使孩子在观念上产生混淆，对她的成长不利。而微笑有礼貌这都是她能够通过努力做到的，外界的表扬强化她的礼貌行为，她就会成长为一个总是面带笑容的有礼貌的孩子。
一个小孩数学不及格，父母要鼓励他下一次考及格，如果他真的及格了，父母要和孩子讨论的是成绩为什么提高了，从中找到他努力学习的痕迹进行表扬，对孩子付出的心血进行赞赏，不能单单去强调“及格了”这个结果。 父母尤其应该注意的是给孩子设立的目标不能超出孩子的能力之外。
每个孩子的能力都不尽相同，表扬能够让孩子做一件事更有热情更有兴趣更加努力，但是最终结果却不会超出他的能力之外，父母对此要有清醒的认识。如果你设立的目标孩子无论怎么努力都难以达到，最终会使孩子陷入沮丧和自我贬低之中，到最后破罐子破摔，管它什么表扬还是批评都不会管用了。
夸奖、赞赏最适合用在培养孩子好的习惯、好的性格特点上。在学业上专长上，要看到孩子的长项在哪里，因势利导，鼓励孩子在他擅长的方面做得最好。
原则三：在孩子失败后鼓励。 很多父母的习惯定式是孩子取得了成绩给予表扬鼓励，失败了要批评责难。
实际上当孩子失败了的时候，更需要父母的支持和肯定，这是培养孩子健全人格和良好心理素质的关键时刻。 有一个孩子参加一场很重要的柔道比赛，他竭尽全力了最后还是在最后关头以微小差距输了，孩子下来了累得都要虚脱了一样。
这时候，他爸爸没有露出丝毫失望之色，上来使劲搂住他说：“儿子，好样的！和对手拼到了最后一秒钟，我为你勇敢顽强的精神而自豪！”这个孩子因为爸爸的鼓励在比赛场上变得越来越敢打敢拼，后来得了州少年比赛的冠军，而最大的收获是他在做其它事情时也是充满了不畏失败，坚韧不拔的精神。 父母要鼓励孩子不害怕失败，不追求完美，敢于尝试直至成功。
从失败中的建立起来的成功会让孩子变得自信强大。研究显示，。