育才学习网1.幼儿园五大领域大班语言怎么写教案
健康：
1、适应幼儿园的集体生活，情绪基本安定、愉快。
2、逐步学会独立进餐和入厕，在成人帮助下学习洗脸、刷牙、穿脱简单的衣、裤、鞋。学习坐、站、行的正确姿势。
3、了解简单的卫生保健知识，乐于接受疾病预防和治疗，认识五官及主要功能，懂得并学习保护。爱吃多种食物，养成喝水的习惯。注意个人卫生，爱清洁。
4、知道并学习避开日常生活中电、火、车辆等不安全因素。
乐意参加体育活动，发展走、跑、跳、钻、攀爬等动作。
社会：
1、乐意参加幼儿园各种活动，亲近与自己生活密切的人。
喜欢和同伴一起游戏，学习分享、等待与轮流，体验与教师、同伴共处的快乐。
2、在成人启发下学习关注他人的情绪表现并作出安慰、关心、助人等简单行为。乐意招呼熟悉的人，学习有礼貌地求助和感谢他人的帮助。
3、能从性别、外形等外在特征上比较自己与别人的不同。
逐渐接受老师的建议和指示，知道遵守集体生活中的基本规则。
4、观察周围生活环境及其变化。喜欢参与各种节日活动，体验节日快乐的氛围。
语言：
1、学习安静地听他人讲话。听懂日常用语并学习按语言调节自身行为。
2、继续学说普通话，乐意用普通话与人交流。能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要。
3、喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，初步了解其大致内容，并乐意表达自己的感受。
科学：
1、在成人引导下能发现周围环境中有趣的事物。
2、乐意用多种感官感知周围的物品、现象，了解物品颜色、大小、形状、数量、方位等的明显特征，尝试简单的比较、分类。
3、喜欢操作、摆弄。尝试提问和表达自己的所见所闻等。
亲近大自然，喜爱并学习爱护周围的动植物。
艺术；
1、在成人引导下，能注意和亲近周围环境中熟悉的诸如树木花草、小动物、交通工具等美的事物，并产生愉悦的情绪。喜欢听音乐和观看美术作品，能借助动作、表情、语言等，表达对艺术作品的感受。
2、尝试用自己喜欢的颜色、材料和工具进行美术活动，学习用画、拆、搭、剪、贴、揉、捏等技能，自由大胆地表现所熟悉物体的粗略特征。
3、学习用正确的姿势和自然的声音唱歌。喜欢用身体动作自由地进行歌表演、做律动。喜欢打击乐活动，能打击简单的节奏。学习和老师、同伴一起做音乐游戏，感受音乐的旋律、节奏和情绪。
2.会动的身体语言领域教案应该怎样写
活动背景：
中班孩子的活动量和活动内容，显然要比小班孩子大而多，孩子对自己身体的兴趣，以及对自己生命的信心，也开始萌芽。
活动最好在孩子生活需要的情景中进行，如：体育活动中孩子发生不安全因素了，或者同伴的身体有些变化了等等。
本活动努力使孩子在了解自己身体的同时，对自己身体的安全有所重视。
当然，在这次活动中，孩子对自己身体“哪些部位会动"的探索，不可能完整，但是孩子探索的目的，并不在于结果，而在于过程。如果可以将孩子敏锐的目光和强烈的兴趣引向更广阔的自然和社会，那么，这样探索活动的结果，又何需去苛求呢。
内容与要求：
了解自己身体能活动的一些部位，对身体感兴趣。
活动准备：
纸偶娃娃，人物动、静活动图片，如跳舞、织毛衣、踢足球等，记号笔等。
过程与指导：
一、做游戏“木头人”
——孩子坚持不了多久，就会动的，老师正好作小结。
老师（小结）：人不动是很难受的，因为我们都是有生命的。
二、跟着音乐动一动
——让灵动的身体与前一个活动“木头人"形成鲜明的比较。
三、说说：人有哪些活动
老师：跳舞是一种活动。（出示图片）她在干什么？织毛衣是一种活动。（出示图片）踢足球也是一种活动。你们知道，人还有哪些活动呢？
——了解人的许多活动，感受生命的丰富。
四、说一说：身体的哪些部位能动
人们怎么会有那么多活动呢？是因为人的身体的许多部位能动。
1、边动边记录：你的身体有哪些地方会动的？
——记录在纸宝宝上。
2、讲讲哪些地方能动，讨论：
·这个地方能动使我们可以做什么事情呢？
·如果不会动会怎么样？
·这里会生什么病？
——通过“能动”和“不能动"的比较（在感受不会动时，可以请 孩子尝试不动某部位，做一件事，可以有这样的指导语“瞧，不动不行吧”、“动了才方便呢"等等），感受活动部位，为我们的生活带来方便。
3、介绍骨折、脱臼。
——与生活保健相融合，如果能与本班孩子的健康情况相结合则更好。
五、我们身体会动的地方还很多，我们以后慢慢去发现
——这个活动还没有完，因为事实上，孩子对自己身体的发现 还没有停止，可以在教室挂本本子，供孩子进行专题记录。
3.五大领域,语言里诗歌的教案怎么写
【教学目标】 1.了解古代诗歌常见的语言风格。
2.掌握鉴赏诗歌语言的分析方法及答题步骤。 一、语言的锤炼 【考点分解一】 鉴赏“炼字” 【提问方式】 1.某句中最生动传神的是哪个字？请简要分析。
2.某字历来为人称道，你认为好在哪里？ 【解答分析】这类题目要求品味字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，要放在句中并结合全诗的意境 情感来分析。
【答题步骤】 第一步：该字（运用了什么手法，有就写，没有不写）具体形象生动传神地刻画了什么形象（景、物、人）， 概括说一下（必答）。 第二步：把该字放入原句中描述景象。
（将画面具体展开，展开时要注意突出画面特征，分值少的题可省 略这步） 第三步：点出该字烘托了怎样的意境，表达了怎样的感情。（必答） 【答题范式】 这个字意思是***（或：运用了什么手法），具体、形象、生动、传神地刻画了***形象（或：景色）， 描绘出了***情状，烘托了***意境，表达了***情感。
【技法指导】 “炼字”的 4 个思考角度 1.修辞角度 “云破月来花弄影”（张先《天仙子》）因拟人而使满篇生辉。 “破、来、弄”三字写出三种连续的动态： 云破而有月来，月来而有花影，花影引出弄字，有弄而有花枝随风摇动、抚弄花影的幽雅姿态。
云横皓月、风弄花影，构成了一幅幽美朦胧的画面。云、月、花都拟人化了，被赋予丰富的情感和生命，同时使宁静 的画面有了飞动之势。
“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。 ”（王之涣《出塞》）“怨”字明显用了拟人手 法，既是曲中之情，更是吹笛人之心。
“感时花溅泪，恨别鸟惊心。 ”（杜甫《春望》）“溅” “惊”二字， 同属拟人手法，不仅用字新鲜，而且增添了诗人感时恨别的内心苦痛。
“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ”（孟 浩然《望洞庭湖赠张丞相》）“蒸” “撼”具有夸张色彩。
2.声韵角度 古诗词讲究平仄声韵，优美的诗词平平仄仄起来就是和谐的旋律。杜甫《自京赴奉先县咏怀五百字》 的“朱门酒肉臭，路有冻死骨”中“冻”字比“饿”响亮，更具铿锵气势，更见冲天悲情。
叠词最具声韵 效果，它不仅增强语言的韵律感，更有强化作用。李清照的《声声慢》中“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨 惨戚戚”可谓千古名句，是声韵的叠加，也是哀怨之情的叠加。
王维《积雨辋川庄作》中的“漠漠水田飞 白鹭，阴阴夏木啭黄鹂” ，用叠字之法，不但摹景有神，而且音调抑扬，气韵流畅。黄庭坚以“夜听疏疏 还密密，晓看整整复斜斜”（《咏雪诗》）描绘雪景，可以说是古今绝唱。
3.活用角度 古人惯于活用词语，形容词。
4.幼儿园教师备课怎么写
因幼儿园的教学特点决定，教案的编写尽量简单，突出，要有特色，根据儿童心理制定教学流程，选取教具，活动过程中应考虑到安全、健康等影响因素。
教案的基本内容
1、教案的编制主要按课时进行，可以一个教学内容（单元）或一次课（2-3学时）编制一个教案。
2、根据幼儿年龄和接受能力，在设计教案时要考虑到年龄段，来设计内容。
3、教案设计要有自己的风格，幼儿具有极强的探索欲，可以根据他们的这一特点，利用道具、游戏、引导、手工等步步引入课程。
4、教案编制基本格式
教学章节或主题
授课时间：月日第周星期第节授课班级：
教学目标、要求：（教学目标一般说应包含知识教学、能力发展和思想教育三方面内容，教学要求是指识记、理解、简单应用、综合应用等层次）
教学重点、难点：教学重点，是为了达到确定的教学目的而必须着重讲解和分析的内容；教学难点，是就学生的接受情况而言的，学生经过自学还不能理解或理解有困难的地方，即可确定为教学难点。
教学方法：（讨论、启发、演示、辩论、讲练结合等）
教学手段：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）
教时安排：（本章节或主题授课所需的教时数）
教学过程：（体现教学步骤，包括时间分配和教学内容教学进程）
5.幼儿园语言领域讲课赛的报道怎么写
给你一篇范文，希望对你有帮助。
2015年9月22日上午，秋高气爽，丹桂飘香， 2015—2016学年度下学期“洪山区幼儿园语言领域现场教学研讨活动”在湖北工业大学幼儿园隆重举行，省级特级教师肖洁、洪山区教科院教研员童玲以及来自洪山区各幼儿园的150余位园长教师参加了本次研讨活动。
活动由街道口幼儿园名师罗小玲主持，现场教学、教后反思以及听课教师现场交流互动、专家点评，活动内容丰富，安排紧凑，收到了良好的效果。
现场教学研讨活动展示了三节大班语言教学活动，精彩纷呈：洪山区实验幼儿园的解茜老师执教《一根羽毛也不能动》，根据大班幼儿的年龄特点，激发幼儿敢于表达、善于表现的能力，让幼儿学会用完整的语句、符合逻辑的语言提升孩子的语言技能；空军武汉蓝天幼儿园的田晓丽老师执教《活了100万次的猫》，通过绘本阅读和欣赏，促进幼儿语言能力和思维能力发展，激发情感，让幼儿在理解故事内容后体验到“爱与被爱”的意义；街道口幼儿园的张琪老师执教《城市的夜晚》，引导孩子理解散文内容，初步感受散文意境美，激励幼儿根据散文内容创编儿歌，并用rap的节奏进行说唱展示，孩子们的热情被点燃了，各个神采飞扬、妙语连珠，充满童趣的语言不时让现场爆发出笑声一片。
教学活动之后，是热烈的互动交流，老师们纷纷表达了自己的见解和收获，表示受益匪浅，希望有更多的机会参加这样的教研活动。两位专家更是做出了精彩的点评：肖洁老师用“三个美”——“环境美、幼儿美、语言美”和三个渗透——“情感、《指南》要求、游戏精神”，充分肯定了三节教学活动，指出教师通过美的文学作品本身的教育内涵和教育价值，注重挖掘文学作品的情感价值和语言训练形式，营造了孩子“说”的空间，锻炼了孩子“说”的智慧，培植了孩子“说”的勇气；童玲老师由衷感叹：孩子们的语言能力在游戏中生成，在快乐中发展，这正体现了我们洪山区 “享受教育”、“享受学堂”的理念！
本次语言领域现场教学研讨拉开了本学期我区学前教育各领域深入开展大教研的序幕，也为积极参与研讨教研的幼儿园和老师们搭起了交流互动的平台。
6.幼儿园语言教育活动的设计教案怎么写
1.活动目标和活动内容、活动过程不对应
在幼儿教育实践中，语言教育活动目标有时在活动中不能得到很好的实现，或者通过活动根本就不能实现预先设置的目标。这具体表现为两个方面。
(1)活动目标与活动内容不对应。
活动目标是语言教育活动设计与实施的向导，是选择相应的活动内容、方法和途径的依据。这里所谓的“活动目标与活动内容不对应”指的是具体语言教育的活动内容不能成为实现该活动目标的载体，即忽略了活动目标在选择活动内容中的重要作用。最为典型的例子就是活动目标设置为“发展幼儿完整、条理讲述的能力”，而活动内容却是学习一个文学作品，这显然与活动目标相背离。
(2)活动目标和活动过程不一致。
这是指教师设计的目标过大过泛，不能在活动过程中得到很好的体现；或者是活动目标与活动过程脱节，通过活动根本不能实现所设计的目标。也就是说，活动目标没有实现统领活动过程的作用，活动过程没有为实现活动目标服务。例如，活动目标是“体验长辈对自己的爱，并激发对长辈的尊敬之情”，要求在重阳节的背景下培养幼儿对长辈的尊敬之情，出发点确实很好，而且选择了一首儿歌《摇到外婆桥》，内容也与目标相呼应。但是在活动过程中，教师只是组织幼儿一遍遍倾听这首儿歌，然后让幼儿扮演爸爸妈妈，跟着儿歌哄小宝宝睡觉，重复了若干次……这样的活动环节设置根本无法实现预期的目标。
2.活动目标描述不合理
(1)活动目标的层次结构难以体现。根据布鲁姆的教育目标分类说，活动目标一般应包括认知领域、情感和态度领域、能力和技能领域三方面内容。但是在一些语言教育活动目标中，不符合这一要求的现象屡见不鲜。如一位教师在设计中班讲述活动“家乡的建筑就是美”时拟定了以下两条活动目标：“①感受家乡建筑的美，产生爱家乡的情感。②能用语言和其他方式表达家乡建筑的特色。”显然，这样的目标设置缺少认知领域的目标。我们要求活动目标的层次结构尽量包含三大领域的内容，如果确实某一领域的目标在活动中无法体现或者是幼儿已经具备了这方面的目标要求，那么可以在目标中不予体现。但是，在上述活动中完全可以提出认知方面的目标，如“知道家乡著名建筑的名称，并能描述其主要特征”。
7.幼儿园教案小班语言领域《小蚂蚁搬豆豆》怎么写
言《我是最棒的》
一，半日活动
1、理解故事内容，懂得每个人都有不同的能力和专长，
2、表演故事并能大胆说出自己的专长和优点
3、培养幼儿的语言表达能力。
二、生活活动
1、鼓励幼儿在大家面前大胆展示自我。
2，鼓励幼儿大胆说出自己的想法。
三，指导区域活动
阅读区《我是最棒的》
四，主题教育活动
活动名称：《我是最棒的》
活动目标：
1、理解故事内容，懂得每个人都有不同的能力和专长，
2、表演故事并能大胆说出自己的专长和优点
3、培养幼儿的语言表达能力。
活动重难点：
理解故事内容，懂得每个人都有不同的能力和专长，
活动准备：图片 幼儿用书（三）P40
活动过程：
（一） 谈话导入，讲述第一部分。
师：小朋友今天我们一起去找小老鼠玩好吗？咦？快看小老它在干什么？（出示图片）照镜子，它好像不太高兴，一直叹气，咱问问它为什么叹气？哦，原来他并不喜欢自己，它说大象本领大，大象有什么本领呀？（有长鼻子，可以帮助大家冲凉，）（出示大象图片），老虎呢？（老虎有锐利的爪子，可以保护大家）（出示老虎图片）长劲鹿有长脖子，可以采树上的果子（出示图片）可是我呢？能做什么？小朋友们小老鼠这么不开心，你告诉它你喜欢小老鼠哪里？
（二），看图讲述第二部分
师：不好了不好了，熊妈大婶的戒指看到洞里了，她不知道怎么办，大家快去帮忙呀，（出示图片）看谁来 ？（大象来了，）它是怎么做的？结果呢？接着谁来了？老虎是怎么帮的？结果呢？长劲呢？它是怎么做的？结果呢？最后谁帮助把戒指拿上来了，？为什么它能呢？小老鼠棒不棒？最后小老鼠对着镜子怎么说的？
（四）教师小结：每个人和每个动物都有它的特长和本领，
（三）表演故事
（五）以小舞台的形式让幼儿说说自己的本领和特长是什么并展示给大家
五，户外活动
1，游戏《趣味运动会》
游戏内容：A，蚂蚁搬豆，企鹅搬蛋{双腿夹沙包}小袋摘果子（跳跃）
B，传球，托球接力等
2、分散活动 分散排球
六、离园活动
1、听故事
2、洗手进行餐前教育
8.幼儿园备课重点一栏怎么写
新教师备课的要点
新教师在备课时之所以会出现以上的问题，归根究底是没有掌握备课的要领。为了保证备课的质量，新教师应该做好以下几方面准备：
1、备幼儿
幼儿是学习的主体，教育活动应是师幼共同研究、共同创新、共同进步的互动过程，教师只是幼儿在活动中的支持者、引导者和合作者。因此在备课时要避免教师本位主义的影响，把幼儿置于教学的出发点和核心地位，关注他们的兴趣与需要，以促进其主动学习为宗旨。这就要求教师活动前要集中更多的时间去了解幼儿，根据其年龄特点及学习需要，分析他们先前的经验和已有的认知过程，确定最近发展区，设计适宜幼儿发展的教育过程和教学方法，达成活动目标。
教育的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。新教师应当意识到，每个幼儿都是一个独立成长的个体，备课前要对全体幼儿做充分的了解，注意他们的个别差异，努力做到因材施教。新教师对于孩子的了解则需要在日常活动中细心地观察，在理论书籍中不断地积累。
2、备活动
(1)制定目标
目标是活动过程设计的依据，又是评价活动成功是否的一项重要指标。教师在分析教学内容的同时，要充分挖掘其多方面的教育价值，确定好本次活动的目标。制定的教学目标要具体明确，并具有一定的弹性，以适应个别幼儿的需要。完整的目标内容应包括认知、技能、情意三个领域。举例：语言活动《没有牙齿的大老虎》目标：①理解故事中词语：**、**。②通过看图片，能够说出老虎没有了牙齿的原因。③懂得保护牙齿的重要性。
《纲要》指出，教育活动目标的确定要以对本班幼儿的发展水平和原有经验的了解为基础，逐步落实《幼儿园工作规程》和本纲要所提出的保育教育目标。《纲要》还分别从健康、社会、科学、语言、艺术五个领域提出了教育教学的目标与要求。因此新教师应仔细研读《规程》和《纲要》，以此为准则，从中领悟幼儿园教育教学的一般规律，掌握制定活动目标的基本方法。
(2)确定重难点
搞好教学，必须善于把好钢用在刀刃上。也就是说，要努力抓住重难点。
①怎样确定重点：新教师在明确活动内容的基础上，应分析过程中哪些环节为关键点应重点进行。对于有教材的活动内容，那么应分析出教材重点，教材重点一般指教材中最基本、最关键的内容，主要包括基本概念和基本方法。而教学重点则需要从幼儿的实际出发，根据班级幼儿的具体情况而定。可以这样说：教材重点必然是教学重点；而教学重点不仅仅指教材重点。
②怎样确定难点：凡为大部分幼儿所难于理解、掌握、运用的知识、复杂的技能和生疏的技巧，就是难点。难点一方面是由于教材的抽象，幼儿难以理解。处理这一类难点的最好方法是运用从具体到抽象、从感性到理性的原则，多举实例，多做演示，给幼儿以丰富的感性知识，化抽象为具体。另一方面难点来自于幼儿，对于不同的班级、不同的孩子，由于以往知识基础不同，生活经验不同，理解能力不同，难点也会各自不同。
(3)设计教学法
在解决“教什么”、“学什么”的基础上，要落实“怎么教”、“怎么学”，即根据教学目的、教材内容和幼儿实际进行教学法的设计、选定和加工。教学方法应包括：根据幼儿的认知特点，考虑如何由浅入深、由近及远、从具体到抽象、从感性至理性，循序渐进地进行教学；怎样突出重点，分散难点，抓住关键，处理弱点；如何导入新授，复习巩固；怎样引发兴趣，强化动机，吸引注意，启迪思考，鼓励创新；采用哪些教学手段，教学具的操作和使用等。有效的教学活动，需要教师采用灵活多样的“教法”和“学法”，并达到最佳的组合状态，以促使幼儿生动、活泼、主动地学习。
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