小学六年级上册第十课阅评怎么写

1.六年级上册第语文10课小练笔怎么写

爱的承诺 我们每个人都生活在两种爱里,第一种是母亲慈祥的爱,一种是父亲严厉的爱,这都是爱,只不过爱的方式不同罢了! 记得小时候,每次跌倒后,妈妈都会把我扶起来,然后拍拍身上的灰尘,问我疼不疼。

而每当这时,爸爸总是让我自己爬起来。 慢慢长大后,妈妈还是那么疼我,而爸爸依旧是那么严肃。

有时候近乎冷血,记得上个礼拜,在学校没穿好衣服而导致感冒发烧到40度,妈妈赶紧带我到医院去看病,结果回来还是被爸爸“K”了一顿。 有一次我问妈妈:“爸爸一点也不关心我,我是不是捡来的?”妈妈听了很生气,反过来问我:“你知道爸爸为什么每次过生日都吃斋吗?”我知道这件事情,却还是茫然地摇摇头。

妈妈接着说:“你小时候得了一场大病,当时从盐田医院转到深圳市人民医院的时候,深圳市人民医院都拒绝收留,经过爸爸苦苦哀求才答应治疗,因为那天正好是爸爸的生日,爸爸当时说,他不迷信,但这次如果把你的病治好了,他每年过生日都吃斋。” 我听了恍然大悟,顿时热血沸腾,这是爱的承诺,爸爸其实是爱我的,只是爱的方式不一样罢了.这都是爱 我们每个人都个人都生活在二种爱里.第一重是母亲慈祥的爱,一种是父亲严厉的爱.这都是爱.只不过爱的方式不同罢了. 记的在我八岁的时候.我骑着自行车到朋友家去玩.在路上,我边骑着车,边看着别处,一不小心摔了一姣,腿流出了血.我疼痛的咬着嘴唇,艰难的向家的方向走去.到了家,我用清凉的水泼腿上,希望减轻一点痛苦,再找来一些干净卫生纸,把伤口遮住,妈妈温柔的把卫生纸拿开,熟练、快速的又把我的伤口清洗了一遍。

温柔的对我说:“现在这种天气很热的,伤口不能蒙着,不然会发炎的。去外面舒展一下腿,别老坐着。

我习惯性的伸伸脚,却感到了一阵疼痛,面对腿上的伤我不可奈何只能“依”着它,我小心翼翼的站起身,慢慢的向门外走去 不知过了多久,爸爸终于回来了。他看了看我的腿,冷酷的对我说:“怎么这么不小心。

腿又弄了个大伤疤,看你的腿,都成了什么样了?以后小心点。 听着爸爸冷酷的声音,我伤心级了,我独自一人走到自己房间里痛起来,一会儿,我停止了哭泣隐约听外面有声音,爸爸在独自吸烟,坐在椅子上闷闷不乐。

严厉的爱慈祥的爱,这都是爱! (沈梦莹) 不同的爱 我们每个人都生活在两种爱中,一种是父爱,一种是母爱。我有一个慈祥的妈妈,和一个严厉的爸爸。

妈妈很疼爱我,而爸爸却不那么温柔不那么爱和我说话。因此我和我爸爸关系不是很好 记得有一次,我语文考试考拉第四名。

我给我母亲看,母亲一看完,眼睛亮亮地,兴奋地问我:“这真的是你的试卷吗?你太棒拉!”我嘴微微的笑拉一下,没有说话!母亲摸着我的头,欣喜地笑拉。 “是谁这么高兴啊!哦,原来是爷爷,“哎呀!我孙女儿考拉这么好呀!不要骄傲,要继续努力,知道吗?”“知道拉,爷爷!”我应拉一声。

正在这时,爸爸回来拉,看到试卷,问道:“歌儿,是你的把!”我马上上前说:“恩恩恩,是!”“我来看看考的怎么样!”爸爸道。我等待着,脸微微发红,手也捏出拉汗,耳朵也发热。

“考得不怎么样,我看拉一下,有的题是蒙的,因为我了解你的水平,还要加油!”爸爸开始点评。我接受意见:“好,我会努力的!” 虽然妈妈和爸爸的爱不一样,但这两个极端的断言有一个共同的出发点----那就是爱。

在妈妈的鼓励和爸爸的指导下,我驾驶着生活的小船努力地向前驶去。 (阎歌) 在课文中,巴迪的爸爸妈妈对巴迪的爱刚好与我爸爸妈妈对我的爱相反,我有一个严厉的母亲和一个慈祥的父亲.父亲有时对我的鼓励可让我高兴得手舞足蹈,可我妈妈的话能让我高兴的心情跃到谷底里面.在上二年级的时候,我数学考试的时候,我考了一个一百分,我非常高兴,当我回家后把这张试卷递到爸爸的手里时,爸。

2.语文六年级上册第10课续写怎么写

续写

玄奘决定留下来之后,又见到了劝他离开法门寺的那个人。

那人见玄奘迟迟没有离开法门寺,奇怪地问:“你为什么还没离开这里?难道你不想出人头地吗?

玄奘笑笑,说:“施主,我已经想通,不会离开法门寺的。”那人更加疑惑了,玄奘接着说:“施主,如果我离开法门寺,到一个偏僻的小寺庙去阅经读卷,或许能出人头地,但是,那样的荣誉只是微小的,并不能代表什么啊?真正的成功要靠实力,就像林中的树,时刻与其他树竞争,才能成为栋梁。而离群的树却不懂得竞争,最后便成了薪柴啊!”

那人听后惭愧不已,说道:“与其在鸡群中现出鹤的本色,不如在鹤群中放出光芒。玄奘大师,我明白了,多谢您的指点。”

别说话不算数哦,20分该给我了吧!?

3.六年级上册语文第10课课后问题怎么写

第1题.有感情的朗读课文……

心理:沮丧---神圣感--又沮丧-羞愧兴奋

拉琴

行为:不敢练-林中练--又练琴-刻苦勤奋

第2题.

(1)我想你一定拉的非常好……

答:老人发现我缺乏自信心,出于对青年人的爱护,谎称自己耳聋,老人的话让我有了面对老人继续拉琴的勇气并让我打消顾虑。

(2)有一次,她说我的琴声……

答:因为我没有把她是聋子的事放在心上,而且她说我的琴声能给她带来快乐和幸福,说明我们彼此都是用心在交谈的,所以我渐渐淡忘了她是个聋子。

(3)她慈祥的眼神……

答:因为我从她的眼神里读出了老人对我的关切和鼓励;读出了老人为我琴技的点滴进步的高兴,读出老人对我提出更高的要求,因此,我觉的她的眼神像深深的潭水。

4.人教版小学六年级上册第十课

我上小学五年级那年,学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是跟多的时候,身无分文的我只能装作选书的样子,偷看几则小故事,然后溜之大吉。

守书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。偷看书的时候,羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张瘦削的脸。当我第二天上学经过书摊,看见他依然宽厚地对我一笑时,我忐忑不安的心才得以平静。

如果没有他每天早上这宽厚的一笑,我就不会继续白看他的书,也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。

当时我正在读《红岩》这部小说,江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我的心。我泪流不止。偶然抬头拭泪时,我瞥见轮椅上的他正定定地看着我。“坐下慢慢看吧!”他说着指了指身旁的一个小凳子。

当时我完全忘记了白看书的尴尬,正要坐下的一瞬间,突然身后有人揪住了我的衣领。我张皇的回过头来,看到了父亲怒目圆睁的脸。然后,父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。

“别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲,“孩子看书又不是坏事。”

“我不反对他看书。”父亲说话变得嗫嚅,“是,是为其他事……”说罢,父亲夺过我手里的书,匆匆地翻了一下,还给那个年轻人,拽着我走了。

我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书,书页中分明多了几张毛票。

晚上,父亲对我说:“打你不为别的事。都像你这样白看书,人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草,你可以扯马草换钱。”

从此,每天清早我就去山上扯马草,上学前卖给那些马车夫。攥着马草换来的毛票,我立即奔向书摊,泰然地坐下来,从容地读着一本又一本的书。

可是马草并不那么好卖。卖不出马草的日子,我就强制自己不去书摊。

有一次,我背着马草四处寻找买主,经过书摊时,坐在轮椅上的他叫住了我:“怎么不来看书了?”我抖抖手里的马草,无奈地摇摇头。

他先是一愣,继而眼睛一亮,笑着对我说:“过来,让我看看你的马草。”他认真地看过马草后,冲里屋叫道:“碧云,你出来一下!”

闻声走出一个姑娘,可能是他的妹妹吧。

“碧云,咱家的那匹马正缺马草,收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛,命令道,“听见没有?快把马草踢进去!”

姑娘接过我的马草,提进了里屋。

这天傍晚,我离开书摊时,他叮嘱我:“以后,马草就卖给我。别饿坏了那匹马,行吗?”“没问题!”我巴不得有这样的好事。

以后每天,当我背着马草来到书摊时,他便冲里屋叫道:“碧云,快出来提马草!”接着喊了数声,可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了?”他疑惑地自语道。

“我自己提进去吧。”说着,我往他身后的木板房走去。

“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,“你放下!等碧云来拿!”

“没事,别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻,提着马草推开了那扇吱呀作响的门。

“回来!”他在身后喊道,“那马会踢伤你的!”

可是迟了!我已经走进他家的后院,看见了一堆枯焉焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?

我扭头冲了出来,直想哭。

“对不起,”他拍着我的肩头,轻声说道,“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的,你看书吧。”

我点了点头,使劲忍着,没让眼泪掉下来。

5.六年级上册语文第十课课文写读完的感受200字

读完《别饿坏了那匹马》这篇文章后,我厌倦沉思,那坐在轮椅上的摊主太让我太感动了。全文写的是:由于“我”偷看小故事被父亲责骂,卖马草找不到买主,摊主说把我的马草包了,让“我”在那儿看书,直至有一天,“我”发现残疾摊主家根本没有马。

当我读到“别别别……”他急了,“碧云!碧云!”他用双手拼命摇着轮椅,想阻住我的去路,“你放下!等碧云来提!”时,我很奇怪摊主为什么这样阻住“我”的去路,读完全文后,我才知道原来这件事背后还有一个善意的谎言,多么令人赞叹的一颗善良的心啊!残疾摊主为了让“我”看书看得“心安理得”,竟然出钱把马草买下来,让我看书。这段话用了四个感叹号,加上“拼命地摇着轮椅”的动作,可见摊主当时是多么焦急,多么不想让“我”知道内情啊!

对了,还有前面的一句话也使我感动了:他先是愣,继之眼睛,对我笑道:“过来,让我看看你的马草。”摊主当时看到“我”因为卖不了马草没钱看书那无奈的样子,从心底掀起了深深的同情,因而决定买下“我”的马草,让“我”有机会看书,表现了残疾摊主身残但是心地善良的品质。

多么善良的一位残疾摊主啊!我敬佩你!你是我们的榜样!同样我也敬佩作者,他为了学习的那种执着精神,更令我感动。

6.六年级上册的第10课《别饿坏了那匹马》的预习笔记怎么写

(1)文章主要写了什么事?

(主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心,表达了“我”得知真相后的深深感激之情。)

(2)文章几次写到“别饿坏了那匹马”,用意是什么?

(第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的;第二次是“我”担心马饿坏了,急着推门进去时说的。)

(这两次的意思不一样,第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次,表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他,不要耽误时间,饿坏了马。实际上,根本没有这样一匹马,残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间,耽误学习而善意地欺骗了我。)

(3)为什么会有这个欺骗故事?这场欺骗的动机是什么?

(为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵!)

小学六年级上册第十课阅评怎么写

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