育才学习网1.连加竖式怎么写
连加竖式有两种写法，以15 + 59 + 16=90为例，如下图所示：竖式，指的是每一个过渡数都是由上一个过渡数变化而后，上一个过渡数的个位数乘以2，如果需要进位，则往前面进1，然后个位升十位，以此类推，而个位上补上新的运算数字。
扩展资料：竖式计算的方法：加法相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。（位数要对齐。）
如：435+697———1132减法相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。如：756-569————187乘法一个数的第i位乘上另一个数的第j位就应加在积的第i+j-1位上。
除法如42除以7。从4开始除〔从高位到低位〕。
除法用竖式计算时，从最高位开始除起，如：42就从最高位十位4开始除起；若除不了，如：4不能除以7，那么就用最高位和下一位合成一个数来除，直到能除以除数为止；如：42除7中4不能除7，就把4和2合成一个数42来除7，商为6.求算术平方根1、因为每次补数需要补两位，所以被开方数不只一个数位时，要保证补数不能夹着小数点。例如三位数，必须单独用百位进行运算，补数时补上十位和个位的数。
参考资料：竖式-百度百科。
2.小学二年级连加连减竖式计算怎么写过程
对齐位数，个位数对个位，十位对十位
然后，
进行计算就可以了
给你举个例子：
下图中，
左边是连加，
后面是连加的分解。
过程就是标注有没有进位，有进位把进位写上。
3.三个数连加竖式怎么写
相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。如图所示：
个位与个位对齐，十位对齐十位，百位对齐百位，以此类推，三个数相加的和超过10，则向前进1。
扩展资料：
竖式计算是指在计算过程中列一道竖式计算，使计算简便。加法计算时相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。减法计算时相同数位对齐，若不够减，则向前一位借1当10。
参考资料：竖式计算-百度百科
4.小学二年级连加连减竖式计算过程怎么写
对齐位数，个位数对个位，十位对十位然后，进行计算就可以了
算数：
指算术；承认有效。见《三国志·吴志·陆绩传》：“ 绩 容貌雄壮，博学多识，星历算数，无不该览。”
算术是数学中最古老、最基础和最初等的部分。它研究数的性质及其运算。“算术”这个词，在我国古代是全部数学的统称。至于几何、代数等许多数学分支学科的名称，都是后来很晚的时候才有的。 国外系统地整理前人数学知识的书，要算是希腊的欧几里得的《几何原本》最早。《几何原本》全书共十五卷，后两卷时候人增补的。全书大部分是属于几何知识，在第七、八、九卷中专门讨论了数的性质和运算，属于算术的内容。 现在拉丁文的“算术”这个词是由希腊文的“数和数（音属，shû三音）数的技术”变化而来的。“算”字在中国的古意也是“数”的意思，表示计算用的竹筹。中国古代的复杂数字计算都要用算筹。所以“算术”包含当时的全部数学知识与计算技能，流传下来的最古老的《九章算术》以及失传的许商《算术》和杜忠《算术》，就是讨论各种实际的数学问题的求解方法。
5.【小学二年级连加连减竖式要注意什么
1 小数位数对齐2加减号写对 用简便方法给你一个教案1.教学例3. 教师出示例3，并提问：“谁能说一说整数三个数连加怎样列竖式？” 使学生明确整数连加列竖式时，要把相同数值上的数对齐. 然后让学生讨论例3怎样列连加竖式.让学生各抒己见，教师板书.大多数学生都能说出前两个加数怎样写，教师先板书： 6.08 12.3 这时提问：“第三个加数9.72怎么写？”让学生说一说.引导学生结合小数加减法的计算法则和整数连加列竖式的经验，说出小数连加列竖式也要把小数点对齐（也就是相同数位上的数对齐），才能进行计算.教师把板书写完整，并告诉学生运算符号与整数连加竖式的写法一样，也要写在最下面一个加数的左边. 然后让学生独立计算.教师订正时，再把计算过程完整地说一遍. 验算之前，教师可以提问：“整数连加怎样验算？”再向学生说明，小数连加与整数连加的验算方法一样，用交换加数位置的方法进行验算.然后让学生验算.教师巡视，检查学 生验算时，列的竖式对不对，最后集体订正. 2.做例3下面“做一做”中的题目. 让学生先做第1小题，检查学生列的竖式是否正确.算完之后，指名说一说是怎佯算的.重点纠正出错的地方. 做第2小题时，教师直接告诉学生要分步列式计算.可以让学生先试着列式，教师巡视对学生进行指导. 三、巩固练习 做练习二十六的第3—7题. 1.做第3题，做题之前，教师要了解学生是否理解题中的数量关系.可以提问：“怎样 理解‘装订图书比修理桌椅少节约了3.7元’这句话？”然后再让学生分步列式计算.集体订正. 2.做第4题，向学生说明除了第l小题，其它小题都要分步列式计算.教师对个别问 题可直接纠正，对比较普遍的问题要在集体订正时重点说一说. 3.做第5题，让学生在草稿纸上列竖式计算，把每步计算的得数填在方框内： 4.做第6题，让学生把得数直接填在书上，先不要求速度.订正时，指名说一说自己错在什么地方，提醒学生以后在口算时要注意哪些问题.还可以再出下面一些题目，要求在 3分内完成. 4.6十2.7= 6.9—2.5= 0.38十0.45= 2—1.4= 3.5十0.6= 0.6—0.7= 0.48—0.29= 7.4十2= 0.05十0.39= 5.做第7题，做题之前，教师要说明题意，把复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数，再计算.找两名学生到前面板演，教师行间巡视，检查学生复名数改写成小数是否正确.订正时，让计算有错的学生说一说自己错在哪里，提醒学生计算时应注意什么. 四、小结 教师：“小数加减法的计算法则是什么？小数连加、连减和加减混合运算在计算时应该 注意什么？”教学目标 1.使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法. 2.通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力. 3.培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯. 教学重点 掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法. 教学难点 正确计算连减式题. 教学手段 投影片、有条件的可采用多媒体设备. 教学过程 一、情境式引入 1.（出示图片“连加 连减”）教师叙述例1的已知条件. 2.提问： （1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？ （2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？ （3）待学生回答后，完整的出示例1： 同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个.三个组一共摘了多少个西瓜？ （4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？ 二、新授 1.教学例1 (1)提问引导 ①观察，这道题有什么特点？ ②这道题的运算顺序是什么？ ③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？ （2）分组讨论三种方法的优劣 要求： ①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）. ②把本组讨论出的方法做在练习本上. ③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来. [讨论过程中，重点提示学生： ①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点. ②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题. ③要善于在交流的过程中学习.学习别人的好方法、好思路、好习惯等.] 方法一： 对比三种方法，选择最优方法 问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？ [方法一： 优点： 1、同学们比较熟悉这种竖式的书写方法. 2、在计算过程中，难度较小，不易出错. 缺点： 1、费时间. 2、这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱. 方法二： 优点： 1、写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个. 2、这个竖式写起来会比较美观.（相对于第一个竖式而言） 缺点： 容易丢掉第二步的加号. 方法三： 优点： 1、更省时间. 2、计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了. 缺点： 1、在计算的过程中，容易丢掉进位. 2、对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度.] 师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法. （5）小结： 问：做完这道题，大家有什么收获？ 2.教学例2 (1)直接出示例2 52-20-18= (2)对比 问：这道题与例1有什么不同？ [ 例1：是一道连加的两步式题.能得到三种不同的算法. 例2：是一道连减的两步式题.只能用例1中的前两种方法.] （3）师。
6.三个数连加摞在一起的竖式一共有多少个加号
三个数连加摞在一起的竖式一共有（两）个加号。
15 + 59 + 16
= 74+ 16
= 90
竖式见图：
加法列竖式：列竖式口诀
位数相同直接写，位数不同先写大。
加号写在第二前，横线划在第二下。
数字之和横线下，横式也要把和加。
例如：
加法
相同数位对齐，若和超过10，则向前进1。（位数要对齐。）如：
435
+697
———
1132
扩展资料
三个数相加列竖式：
(1)先写第一个数，然后写加号，再写第二个数，再写加号，最后写第三个数，写完第三个数后，画一条横线。
再写的过程中要注意：在做竖式加法时，我们要做到：
(1)相同数位对齐。
(2)从个位加起。
(3)哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。