育才学习网1.英语说课步骤
（一） 说教材（二）说教法（三）说学法及学法指导 （四）说教学程序（五）说极书设计 （一） 说教材 1.说教材的地位和作用 简要分析本课内容在单元整体教学中和整个教材体系中甚至在素质教育英语教学中的重要地位。
对话课是单元整体教学的重要环节。作为单元的第一课，对话课的作用首先是为第二、三课提供话题和语境。
由于整个单元都是围绕一个话题操练特定的功能项目，对话课又具有为二、三课的学习扫清语言和文化障碍的作用。 例子： 本课对话内容紧紧围绕体育运动话题展开，谈论运动项目必定使人联想到奥运会、奥运历史、奥运精神等，这就为下一课阅读教学提供了话题和语境。
本课操练的功能项目是表达个人喜好的句型"prefer。to"，学习并熟练掌握该句型有助于学生能就"prefer A to B”表达自己对运动项目的爱好及爱好程度。
从素质教育的要求和学习语言的目的看，高中英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。
因此，本节对话课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语谈论体育话题的能力，为进一步自由谈论奥运历史打下基础。 2. 说教学目标的确立及其依据。
1）知识技能 （1） 学习、掌握关系副词when,where.,why 引导的定语从句及介词+关系代词引导的定语从句。 （2） 学习掌握一些有关影视的词汇： 如： career, director, script, play a role in ,Oscar, award, studio, scene, follow-ups等。
掌握其他一些课文中涉及的词汇： 如：graduate, attack, creature, owe…to…， take off等。 （3） 学习掌握一些用于讨论、评价电影的结构句式： 如：What's the film about? What do you think about the story of the film? How do you feel about the film? I like / don't like the film because… The film is about… I think the ending of the film is … （4） 提高学生语言听、说、读、写的能力及扮演角色、编写剧本、撰写影评等的综合语言运用能力。
2） 情感态度 （1） 学习几位著名影星、导演执著于艺术、献身于艺术的敬业精神和对人类艺术的巨大贡献。 （2） 从Keanu Reeves 艰辛的成功途中（In the begin did many small jobs, then played in many cheap films.）我们可以学习到：要成就事业需付出辛勤劳动，要有持之以恒、坚持不懈的恒心与毅力。
（3） 通过学习国外著名影视界人物，培养学生了解、尊重异国文化，体现国际合作精神。 （4） 通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
3）学习策略 （1） 认知策略 能总结定语从句的结构规律，并加以应用；在学习中借助电影海报图画、图表等非语言信息进行理解或表达。 （2） 调控策略 利用影视资源，主动拓宽英语学习渠道，创造和把握学习英语的机会；积极参与采访、表演、调查等英语学习活动。
（3） 交际策略 充分利用采访、表演等真实交际活动提高用英语交际的能力，在其过程中能借助手势、表情等非语言手段提高交际效果，能克服语言障碍，维持交际。 （4） 资源策略 通过了解影视知识，获得更广泛的英语信息，拓展所学知识。
4） 文化意识 （1） 了解英语国家影视界艺术家的成长经历、成就和贡献。 （2） 通过学习，了解世界著名影视文化，培养世界意识。
（3） 通过中外影视文化对比，加深对中国影视文化的理解。 3.说重点、难点和关键点的确立及其依据。
列举该课重点、难点和关键点的同时，说明为什么该重点是本课教学的最主要部分或最重要内容，为什么该难点在本课教学中是学生最难理解和最容易出现错误的部分（有时重点和难点相同），为什么该关键点对本课教学的成败起决定性的作用。 重点和难点均是“现在完成时的基本结构和用法”。
重要性：现在完成时态是课程标准要求学生掌握的重要时态之一，本课是该项语法教学的第一课，要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础。 难点：由于英汉两种语言对“完成”和“过去”概念定义的差异，学生往往对现在完成时、一般过去时的含义和用法产生混淆，动词的过去式和过去分词的使用也容易出现错误，因此，“现在完成时的基本结构和用法”既是本课教学的重点，又是本课教学的难点。
现在完成时的动作发生。 （二）说教法 SEFC Bl L37（对话课）为例： 对话课重在培养学生的口语表达能力。
因此选择使用交际教学法在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用直观教具和电化教学手段创设情景，利用图片、投影仪、录音机等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。在具体教学过程中贯彻交际教学原则，采用3P教学模式，组织各种课堂活动，如表演猜谜、演讲（I prefer A to B because。）
、讨论（Which sport do Chinese people prefer？）等，培养和强化学生的语言实践能力和自主学习能力。 （三）说学法及学法指导 说学法，要结合课堂教学内容，说出在本课教学过程中，指导学生学习使用或学会使用什么学习方法，如五官并用、强化记忆、比较归纳、分析概括规律、循环记忆、分类记。
2.英语教案的步骤
一.课题（说明本课名称） 二.教学目的（或称教学要求，或称教学目标，说明本课所要完成的教学任务） 三.课型（说明属新授课，还是复习课） 四.课时（说明属第几课时） 五.教学重点（说明本课所必须解决的关键性问题） 六.教学难点（说明本课的学习时易产生困难和障碍的知识点） 七.教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法步骤） 八.作业处理（说明如何布置书面或口头作业） 九.板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容） 十.教具（或称教具准备，说明辅助教学手段使用的工具） 在教案书写过程中，教学过程是关键，它包括以下几个步骤： （一）导入新课 1.设计新颖活泼，精当概括。
2.怎样进行，复习那些内容？ 3.提问那些学生，需用多少时间等。 （二）讲授新课 1.针对不同教学内容，选择不同的教学方法.。
2.怎样提出问题，如何逐步启发、诱导？ 3.教师怎么教学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。 （三）巩固练习 1.练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。
2.怎样进行，谁上黑板板演？ 3.需要多少时间？ （四）归纳小结 1.怎样进行，是教师还是学生归纳？ 2.需用多少时间？ （五）作业安排 1.布置那些内容，要考虑知识拓展性、能力性。 2.需不需要提示或解释？。
3.小学的英语课怎么上
谈如何上好一堂小学英语课 小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心. 因此，一堂好的英语课应从这几个方面去努力，去规划和设计.我觉得兴趣是关键， 就拿平时的英语课来说吧.无论是新课的导入，单词的教学，还是句型及对话的教学.如果想要学生在短短的四十分钟里取得最佳的效果.英语课的设计就必须从兴趣这方面着手.灵活多变的新课导入，充满乐趣的单词教学，身临其境的对话学习，再加上课后的拓展训练以及适当的作业， 无疑地将受到学生们的欢迎. 一、运用灵活多变的教学方法，导入新课 良好的开端，往往给学生带来亲切的感觉，留下难忘的印象，富有艺术性的开端，可以使学生自然地进入学习新知识的情境，并能激发学生学习情感，兴趣和求知欲望，使学生乐学、爱学，因此教师要巧设开头，先声夺人，用最短的时间，进入最佳的学习状态。
小学英语导入新课的方法多种多样，没有固定的模式，我经常采用：1、歌曲式导入，2、提问式导入，3、图片、幻灯等电教手段导入，4、悬念式导入，5、复习式导入等等。例如，Book Three《Lesson 9》本课第一部分内容要学5个商店名称bicyle shop、clothes shop……我让几个学生拿上各种道具，扮作卖主，老师介绍每一个卖主是一个商店，我在一个商店买到一辆自行车，问学生，我们应该给这个商店起个什么名称呢？（**shop），学生就会给出bicycle shop，以此类推，tea shop、tire shop……经过这个有趣的小故事的导入，学生学起来特别轻松，并由此可以向外延伸许多生活中新的内容，shoes shop、pants shop……逼真的情景，以其声情并茂的优势将抽象，枯燥、呆板的语言文字变得直观、形象、明了、清晰，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻。
二、采取积极有效的五步骤，教授单词 小学英语教学中，单词教学是必不可少的一个重要环节。由于小学生年龄小， 好玩，不愿把更多的精力花 费在记单词上，因此，几乎所有的小学生一提起英语单词，就感到很头痛。
这就要求教师注意教学方法，充分 调动学生的学习积极性，把单词教学贯穿到娱乐之中，使学生学起来不感到枯燥、乏味，激发他们的学习兴趣 ，使他们每个人的学习能得以充分发挥。 1.让学生仔细听单词的读音。
教师可放录音给他们听，使学生从听觉上正确地感受某个单词的读音。 2.让学生看所学单词所代表的事物之形状。
因为小学英语中，大部分单词是表示具体的事物，抽象的甚少 。这样教师就可以通过实物、卡片或了了几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感 受。
如学习用品、交通工具、动物等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。象sun,moon,star等单词，教师可 用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
3.让学生拼读单词。教师把所学单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母组合而 成的。
4.让学生想其读音和构成。通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成 。
这时要求学生想一想所学单词读音和字母组合，主要是加深印象，让学生记牢。 5.让学生说出和写出单词， 目的是检验学生的掌握情况。
教师拿出实物或卡片，要求学生正确拼读出来，并能在三线本上写出来。如教师 拿出苹果，学生观其形，就拼写出a-p-p-l-e 以上五个步骤，缺一不可，只有通过听、看、读、说、写的练习，才算系统地完成了一个新单词的教学。
三，创设真实丰富多彩的情景，感知运用语言 在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。
学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。 在美国的课堂教学中，存在着及其明显的特征，那就是师生往往注重创造十分轻松、愉快的学习环境。
教师边喝咖啡，边坐在书桌上讲课，学生也可以随时提问。取其精华，我也要求学生善于利用语言、表情、动作、体态，并借助生活中的具体事物来创设出丰富多彩的语言情景，让学生在情景化的教学氛围中感知—模拟-巩固-反复，最后达到学会交际的目标。
如在教学《Ben's Birthday！》一课时，我设计一个外国小朋友过生日的情景，让学生们先商量要送给外国小朋友什么生日礼物，让学生在模拟真实的情景中使用语言，在生动活泼的气氛中自然地使用和巩固句型What would you like as a birthday present？ 及各种表示饮料、水果、食品和文具的单词；接着让学生为生日的外国小朋友送礼物，大家争先恐后地拿出事先准备好的礼物并说“It's for you.Happy birthday！”。还借助音乐和灯光烘托情景，在美妙的《Happy Birthday！》（生日快乐）的英文歌曲中，唱唱跳跳，轻轻松松地学英语，学习的乐趣不言而喻。
尽量将每一堂课的教学内容结合学生喜闻乐见的生活情景中，或者是借助学生喜欢的卡通和科幻人物来。
4.上课的英语单词怎么写
上课的英语单词：class
class 读法 英 [klɑːs] 美 [klæs]
1、n.班；班级；课；上课；（某科目的）系列课程
2、v.把…归入某等级；把…看作
3、adj.很好的；优秀的；出色的
短语：
1、economy class （飞机上的）经济舱位
2、middle class 中产阶级
3、after class 下课后；课下
4、english class 英文课；英语班
5、working class 工人阶级；劳动阶级
扩展资料
一、class的近义词：subject
subject 读法 英 [ˈsʌbdʒɪkt;(for adj.)ˈsʌbdʒɪkt;(for v.)səbˈdʒekt] 美 [ˈsʌbdʒɪkt;(for adj.)ˈsʌbdʒɪkt;(for v.)səbˈdʒɛkt]
1、n. 主题；科目；[语] 主语；国民
2、adj. 服从的；易患…的；受制于…的
3、vt. 使…隶属；使屈从于…
短语：
1、main subject 主体；主课
2、subject area 主题区，主题范围；职务范围
3、major subject 专业；主科
4、subject line 标题；主题行；主题栏；事由
5、change the subject 改变话题
二、subject的词义辨析：
subject, theme, issue这组词都有“主题、话题”的意思，其区别是：
1、subject 一般用词，使用广泛。指书籍、文章、演讲、讨论等中所隐含的、暗示的，需要由读者或听众推断的主题或中心话题。
2、theme 系正式用词，多指文学、艺术作品的主题，或论文、演说的主题。
3、issue 指有争论、议论，急需讨论研究的热点话题。
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