育才学习网1.如何 写好课后记
来自网上，仅供参考。祝你成功 教师要上好课，必然要备好课，但也要善于总结，写好课后记就是一种很好的总结形式，也是备课工作中极为重要的一环。 写好课后记，对于总结归纳出自己的教学经验、体会和积累有关资料是十分必要的。因为一节课下来，教学效果怎样，学生参与教学活动是否积极，重点、难点的处理是否得当，只有教师自己最清楚。因为老师在备课时，已经对课堂效果有一个预先的期待，课后，自然可以将预期效果和实际效果做一个全面的对比，这就是对教学过程的自我反思。这样的不断反思，对我们教学水平的提高，教学艺术的形成，起着很重要的作用，对于使用新教材、尝试新教法的老师更为重要。 写好课后记，可以围绕以下几点进行： 1. 本节课是否完成了教学计划和教学目标。 2. 本节所设计的学生活动实施如何？能否在活动中真正体现学生的主体作用，活动方案还存在哪些问题？ 3. 本节课哪些方面的做法比较成功？最满意的是哪一部分？ 4. 如果再上本节课，需要在哪些方面调整和改进？今后备课还需要准备哪些相关的资料等？ 5. 对后继教学有哪些启示和设想？ 课后记将是一笔财富。写好课后记吧，会使我们在工作过程中成为教学的研究者和有心人，而逐渐成为拥有正确的教育观念、懂得教育教学规律的探究者，改革创新的探索者，不断提高教学质量的实践者。 课后记应该怎么写？ 记成功之处——教学设计的奇思妙想，灵机一动；教学方法的精心安排，巧妙之举；师生交流的精彩发言，火花显现……教学中还往往出现精彩难忘的片段，如新颖有趣的导言，直观形象的演示，生动得体的比喻，教师适时巧妙的设问，突发事件的处理，简洁明了的板书等，这些教学设计，教学方法，学法指导，信息技术方面的独到见解，都是教学成功的重要因素，课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来，日后进行整理归纳，经验就会越积累越多，教法会越来越灵活，驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃。
记失败的教训——对教学过程中的节外生枝，要进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教学上吸取教训，更上一层楼。
记教学中的应变——课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这种“想法”要比自己平时想的要高明得多。这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。
记学生的见解——在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
记教案的修正——一节课下来，静心沉思：摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？知识点上有什么发现？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪是否得当？训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，若将其记录下来，可以为今后教学的丰富材料养分。
记学生的课后提问——下课后，学生会提些问题，有些是学生没听懂的，有些是学生的一些误区，有些是学生对内容更深层次的思考，这些都记下，可以使自己在以后的教学中具有一定的针对性，减少偏差。
写出”再教设计”——这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
课后写日记，随想等——对这些一手的资料及时地整理、思考和研究，可以更好地掌握学生的需要、兴趣和发展现状，客观地评价学生，同时反思也有助于进一步改进教学行为和提高教学水平，为下一步的教学规划提供依据。
总之，教后记可不拘形式，有话则长，无话则短，有什么感受就写什么，教后记的内容可以是自我诊断调节式、经验总结式、实况摘录式、体验感受式，还可以记录教学中的失误，灵感思维的火花，学生学习中的闪光点、困惑，新的教学设想等。教师写教后记重在及时，关键在坚持。教师必须记住，教学的探索创新不是一天两天就能完成的，要做到常思常想，常想常新，善于捕捉灵感的火花，勤于动笔，善于动笔。在教学中反思，再反思中提高要求。写的教后记还要经常查阅，翻看，从点点滴滴的小收获里悟出教育理论的大道理，同时积极查阅有关教育理论的书籍，以便更好地指导自己的教学实践，形成从实践到理论的升华，在回到实践的过程。只要我们坚持不断地总结学习，不仅能积累大量的教学资料，而且能逐步把自己磨练成适应新课程改革的科研型的教师
2.如何 写好课后记
来自网上，仅供参考。
祝你成功 教师要上好课，必然要备好课，但也要善于总结，写好课后记就是一种很好的总结形式，也是备课工作中极为重要的一环。 写好课后记，对于总结归纳出自己的教学经验、体会和积累有关资料是十分必要的。
因为一节课下来，教学效果怎样，学生参与教学活动是否积极，重点、难点的处理是否得当，只有教师自己最清楚。因为老师在备课时，已经对课堂效果有一个预先的期待，课后，自然可以将预期效果和实际效果做一个全面的对比，这就是对教学过程的自我反思。
这样的不断反思，对我们教学水平的提高，教学艺术的形成，起着很重要的作用，对于使用新教材、尝试新教法的老师更为重要。 写好课后记，可以围绕以下几点进行： 1. 本节课是否完成了教学计划和教学目标。
2. 本节所设计的学生活动实施如何？能否在活动中真正体现学生的主体作用，活动方案还存在哪些问题？ 3. 本节课哪些方面的做法比较成功？最满意的是哪一部分？ 4. 如果再上本节课，需要在哪些方面调整和改进？今后备课还需要准备哪些相关的资料等？ 5. 对后继教学有哪些启示和设想？ 课后记将是一笔财富。写好课后记吧，会使我们在工作过程中成为教学的研究者和有心人，而逐渐成为拥有正确的教育观念、懂得教育教学规律的探究者，改革创新的探索者，不断提高教学质量的实践者。
课后记应该怎么写？ 记成功之处——教学设计的奇思妙想，灵机一动；教学方法的精心安排，巧妙之举；师生交流的精彩发言，火花显现……教学中还往往出现精彩难忘的片段，如新颖有趣的导言，直观形象的演示，生动得体的比喻，教师适时巧妙的设问，突发事件的处理，简洁明了的板书等，这些教学设计，教学方法，学法指导，信息技术方面的独到见解，都是教学成功的重要因素，课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来，日后进行整理归纳，经验就会越积累越多，教法会越来越灵活，驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃。 记失败的教训——对教学过程中的节外生枝，要进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教学上吸取教训，更上一层楼。
记教学中的应变——课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这种“想法”要比自己平时想的要高明得多。这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。
记学生的见解——在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
记教案的修正——一节课下来，静心沉思：摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？知识点上有什么发现？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪是否得当？训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，若将其记录下来，可以为今后教学的丰富材料养分。
记学生的课后提问——下课后，学生会提些问题，有些是学生没听懂的，有些是学生的一些误区，有些是学生对内容更深层次的思考，这些都记下，可以使自己在以后的教学中具有一定的针对性，减少偏差。 写出”再教设计”——这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
课后写日记，随想等——对这些一手的资料及时地整理、思考和研究，可以更好地掌握学生的需要、兴趣和发展现状，客观地评价学生，同时反思也有助于进一步改进教学行为和提高教学水平，为下一步的教学规划提供依据。 总之，教后记可不拘形式，有话则长，无话则短，有什么感受就写什么，教后记的内容可以是自我诊断调节式、经验总结式、实况摘录式、体验感受式，还可以记录教学中的失误，灵感思维的火花，学生学习中的闪光点、困惑，新的教学设想等。
教师写教后记重在及时，关键在坚持。教师必须记住，教学的探索创新不是一天两天就能完成的，要做到常思常想，常想常新，善于捕捉灵感的火花，勤于动笔，善于动笔。
在教学中反思，再反思中提高要求。写的教后记还要经常查阅，翻看，从点点滴滴的小收获里悟出教育理论的大道理，同时积极查阅有关教育理论的书籍，以便更好地指导自己的教学实践，形成从实践到理论的升华，在回到实践的过程。
只要我们坚持不断地总结学习，不仅能积累大量的教学资料，而且能逐步把自己磨练成适应新课程改革的科研型的教师。
3.学生如何写反思100?
中小学生自我反思
首先，看自己是否具有一种令人望而生畏的精神.学习是否十分努力，时间是否抓得很紧，是在碌碌无为，还是一步一个脚印地提高自己.
其次，要看自己的目标是否明确，每天都要做什么事，计划好了吗？认真做了吗？
其三，是自己是否思考自己现在的水平，思维能力如何，知识识记得如何.知识的应用是否熟练.
最后，自己是否对得起自己的父母，对得起自己的亲友，是否对得起自己的老师.
以后，要怎样学习，这是很简单的事.按老师要求的去做就行了，该记的记住，该练习的练习，注意学新知识，也注意复习旧知识.学习无好法，在于多记，多思，多练习，多复习.
4.怎样写后记
课后记应该从以下几方面入手：
记成功之处——教学设计的奇思妙想，灵机一动；教学方法的精心安排，巧妙之举；师生交流的精彩发言，火花显现……教学中还往往出现精彩难忘的片段，如新颖有趣的导言，直观形象的演示，生动得体的比喻，教师适时巧妙的设问，突发事件的处理，简洁明了的板书等，这些教学设计，教学方法，学法指导，信息技术方面的独到见解，都是教学成功的重要因素，课后将这些课上发生的点滴花絮记录下来，日后进行整理归纳，经验就会越积累越多，教法会越来越灵活，驾驭课堂的能力和综合素质也会有大的飞跃。
记失败的教训——对教学过程中的节外生枝，要进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之今后在教学上吸取教训，更上一层楼。
记教学中的应变——课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这种“想法”要比自己平时想的要高明得多。这些”智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人后悔莫及。
记学生的见解——在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有”创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平。
记教案的修正——一节课下来，静心沉思：摸索出了哪些教学规律？教法上有哪些创新？知识点上有什么发现？组织教学方面有何新招？解题的诸多误区有无突破？启迪是否得当？训练是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，若将其记录下来，可以为今后教学的丰富材料养分。
记下学生的课后提问——下课后，学生会提些问题，有些是学生没听懂的，有些是学生的一些误区，有些是学生对内容更深层次的思考，这些都记下，可以使自己在以后的教学中具有一定的针对性，减少偏差。
写出”再教设计”——这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
课后写日记，随想等——对这些一手的资料及时地整理、思考和研究，可以更好地掌握学生的需要、兴趣和发展现状，客观地评价学生，同时反思也有助于进一步改进教学行为和提高教学水平，为下一步的教学规划提供依据。
总之，教后记可不拘形式，有话则长，无话则短，有什么感受就写什么，教后记的内容可以是自我诊断调节式、经验总结式、实况摘录式、体验感受式，还可以记录教学中的失误，灵感思维的火花，学生学习中的闪光点、困惑，新的教学设想等。教师写教后记重在及时，关键在坚持。教师必须记住，教学的探索创新不是一天两天就能完成的，要做到常思常想，常想常新，善于捕捉灵感的火花，勤于动笔，善于动笔。在教学中反思，再反思中提高要求。写的教后记还要经常查阅，翻看，从点点滴滴的小收获里悟出教育理论的大道理，同时积极查阅有关教育理论的书籍，以便更好地指导自己的教学实践，形成从实践到理论的升华，在回到实践的过程。只要我们坚持不断地总结学习，不仅能积累大量的教学资料，而且能逐步把自己磨练成适应新课程改革的科研型的教师。
5.学生应怎样进行课后复习
课后复习是对上一节新课的内容进行回顾。它是整个学习过程中的一个重要环节。可以深化当天所学知识，使所学知识进一步系统化、熟练化；能检验学习效果，及时发现自己薄弱环节，以便能及时弥补缺漏；能为学习新知识做好铺垫，起到温故知新的作用；还能进一步提高学生的记忆能力，防止遗忘；也能提高学生的自学能力。
方法/步骤
怎样指导学生做好课后复习
课后复习是对上一节新课的内容进行回顾。它是整个学习过程中的一个重要环节。可以深化当天所学知识，使所学知识进一步系统化、熟练化；能检验学习效果，及时发现自己薄弱环节，以便能及时弥补缺漏；能为学习新知识做好铺垫，起到温故知新的作用；还能进一步提高学生的记忆能力，防止遗忘；也能提高学生的自学能力。在日常的教学管理过程中，我是这。课后复习是对上一节新课的内容进行回顾。它是整个学习过程中的一个重要环节。可以深化当天所学知识，使所学知识进一步系统化、熟练化；能检验学习效果，及时发现自己薄弱环节，以便能及时弥补缺漏；能为学习新知识做好铺垫，起到温故知新的作用；还能进一步提高学生的记忆能力，防止遗忘；也能提高学生的自学能力。
方法/步骤
怎样指导学生做好课后复习
课后复习是对上一节新课的内容进行回顾。它是整个学习过程中的一个重要环节。可以深化当天所学知识，使所学知识进一步系统化、熟练化；能检验学习效果，及时发现自己薄弱环节，以便能及时弥补缺漏；能为学习新知识做好铺垫，起到温故知新的作用；还能进一步提高学生的记忆能力，防止遗忘；也能提高学生的自学能力。在日常的教学管理过程中，我是这样来指导学生做好课后复习的：
一、掌握复习的方法：
1、回忆：在下课后、吃饭前、做作业前或睡觉前，不看书，不看课堂笔记，而是像放电影一样，把老师当天所讲的内容回想一遍，整个过程可以用15分钟的时间。如果能全部回忆出课堂学习的内容，就证明听课是有效的；如果不能全部回忆起来，就说明听课有不够的地方，应及时寻找原因，改进听课的方法。
2、看书：当回忆结束后，接着应打开书本，将老师将的内容结合书本看一遍，把想不起来的内容、印象模糊的或重点、难点部分加强记忆，甚至动手写一写，读一读。并在重要部分或没掌握的部分做个记号或空白处写点体会，以便今后再复习查找。
3、整理笔记：在课堂上由于要边听边做笔记，有时就不可能完整、准确地做好记录，因此，课后复习时要及时地把课堂笔记进行加工整理和补充。以便随时翻阅。可以从以下几方面来完成：
(1)、把课堂上漏记的重要内容补充记录完整。
(2)、把记得不够准确的内容补记完整。
(3)、把掌握得不是很好的知识记下来。
(4)、把从参考书、资料书上看到的精彩的片段记下来。
(5)、把自己通过预习、上课、复习、看课外书悟出的体会记下来。
4、查看参考书及相关的资料：从多个角度、多种方法来理解课本内容，以利于开拓视野，增长见识。
二、提高复习效率
1、课后及时复习：及时复习可以省时间，有利于记忆，有利于查漏补缺。德国心理学家艾宾浩斯研究发现：遗忘在学习之后就开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢，学得的知识在一天后，如不抓紧复习，就只剩下原来的25%。所以，学了之后要及时做好复习，以利于巩固。
2、复习要突出重点：课后复习要针对自己的薄弱环节，及教材的重难点进行复习。
3、要做好复习笔记：通过复习后，对所学的知识会有更深刻的理解，或有一些新的体会、见解，这时可以在笔记的旁边或后面写下，以便今后复习、查看。
4、做好复习题：及时做好课后巩固练习，有利于加深对知识的理解，培养学生运用知识分析问题、解决问题的能力。
6.小学生如何写日记
日记就是每天记录你自己一天生活中比较有意义的事情或者比较重要的事情。
每天写日记有助于我们写作文章和表达能力。那么我们小学生应该如何去写日记呢？1、先在第一行中间写上某月某日，星期几，有的还要写上当天的天气情况。
2、第二行空两格开始写正文，转行要顶格。正文一般用记叙文的形式写，有时也可以用议论文的形式来写。
不管用什么形式来写，都要正确反映当天遇到的有意义的事情，反映这一天自己的思想感情。另外，日记的内容要真实。
诚实，是一种美德，自己怎样想，就怎样写，不要说假话。3 正文的篇幅可长可短，长的可以写成千字，短的可以只写一两句话。
这要看自己所写的内容来决定。如果要详细地记下一件事，既要把事情的前因后果交代清楚，又要把事情的经过写得具体，那篇幅就要长些。
如果要记的是自己从书本上看到的或从人家那里听到的一个知识，只要写下这个知识的要点，那篇幅就可以短些。总之，只要把该记的写清楚就可以了，可短的不要勉强拉长，可长的不要硬缩短。
日记主要的特点是用简洁的语言来描述自己一天所经历的事情，用最简洁的语言来写文章是文章通俗易懂。怎样写好日记 把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来，就是日记。
很多研究和探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法，是一条最佳的途径。写日记是对自己毅力和恒心的锻炼，形成了习惯，习惯又迁移转化为能力，写作水平自然会提高。
写日记，即便是一行字，也是在写文章。不断增加写的次数，写文章的能力就会不断提高。
要想写日记，就必须得从一天的生活中寻找日记的素材，但是我们每天的生活大多是日常的反复，怎样从平凡的生活中提取素材，这就需要一定的观察力。所以说，写日记也是在培养仔细观察的能力，从而养成良好的观察习惯。
按理说天天写日记才是最好的锻炼，但是考虑到有一定的难度，不过多地增加孩子们的学习负担，日记就变成了“周记”。很多同学觉得写日记特别地难，不知道该写什么，或者说对写日记的认识还很模糊。
下面从日记的内容、要求、方法三个方面来浅谈日记的有关知识。一、内容 内容丰富多彩，可以无所不包。
选材也很自由，想写什么就写什么，有话则长，无话则短。形式长短不论，记人、记事、议论、抒情均可。
二、要求 日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几和天气情况（晴、阴、雨、雪、风等）。第二行空两格写正文。
有选择地记。每天发生的许多事，不可能也不必要全部记入日记，选记自己认为最重要、最值得记的事就可以了。
必须真实。事情必须是亲身经历的，感想必须是真情实感。
对所见之事不能随意夸大或缩小，要实事求是。日记最好是当天的，不要补记。
三、方法1、仔细观察 自己身边的人和事写起来比较容易，但是要想写得详细、具体、完整，需要花时间仔细地观察。比如写自己喜欢的玩具，可以从几个方面着笔，①玩具怎么来的 ②它的外表是什么样的 ③这个玩具怎么玩 ④平时总是和谁一起玩 ⑤你是否喜欢它，为什么。
这样就能把一个物品写得很详细、很明白。日记材料就在我们身边，但是不注意观察，也会视而不见。
因此，平时要细心观察自己周围的事物，包括看到的、听到的、想到的以及自己所做的。2、从生活中寻找日记素材 生活中惊天动地的事情很少，大多是一些平平淡淡的小事情。
对学生而言，每天必须做的事情，不外乎是上课、写作业、课间娱乐等等，可是，当你学到了新知识，答对了一道题，学会了一种新玩法，发现了一个小秘密……一定会很激动、很兴奋，在脑海里一定会留下很深刻的印象。这些不正是非常精彩的日记材料吗？记录下来，就是一篇好日记。
3、剪贴 将报刊上的文章或图片、自己喜爱的邮票、照片等贴在日记本上，在旁边写上说明或感想，这种作法有助于提高写日记的兴趣。4、写兴趣和爱好 每个人都有自己的兴趣和爱好，有的喜欢弹琴、跳舞，有的喜欢打球、看书，有的喜欢旅游、饲养小动物……写喜欢的东西和喜欢做的事就不愁日记没有内容了。
5、摘录 如果觉得实在没什么可记的，就把学习中看到或读到的名人格言、座右铭或写人物、写景的优美词句、好的片段等摘录下来，以备今后写作文而用。6、写心得 把自己对生活的思考、对事物的看法，以及自己在学习、生活中的优缺点等等一些进步成长的过程记录下来。
另外，在读书之后，还可以写写读书心得。总之，要想写好日记，就得做生活中的有心人。
要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写，更需要持之以恒。希望同学们从现在起就养成坚持写日记的好习惯。
因为写日记，既积累生活，提高观察能力、分析能力、又练笔，是提高运用中文写作能力的绝好的办法。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
快快拿起你们的生花妙笔吧。
7.怎样写新课程教学中的《课后记》+肖作钧
论与实 践的融合、帮助提炼 帮助创建新的 提炼、践的融合、帮助提炼、帮助创建新的 理论。 理论。 做到：上挂专家、下联学生； 做到：上挂专家、下联学生；以自 主研修为主、借各种外力推进。 主研修为主、借各种外力推进。
（五）要加强结构化反思。以基准线 要加强结构化反思 结构化反思。 为主干，日积月累， 为主干，日积月累，坚持不懈地做下 去。 例如：课堂方法的反思（研修）结构： 例如：课堂方法的反思（研修）结构：
★下面这些“东西”都可成为反思的载体 下面这些“东西”
《教学后记》 教学后记》 教学一得》 《教学一得》 《教学手记》 教学手记》 教学札记》 《教学札记》 教学说课》 《教学说课》 课后记》 《课后记》 教学体会》 《教学体会》 教学论文》 《教学论文》
8.学生总结与反思怎么写
不知不觉间，忙碌的一学期将要结束了，回头反思这期间的教学工作，总有许多得与失。
本着对学生负责、对自己负责的心态，我认真地备课，课堂上按照我校的“三步四环节高效课堂教学模式”进行授课，注重了解学生的听课感受，根据学生的反映，不断去调整自己的课堂设计。课余多听同学科老师的课，同年级内老师的课，努力提高自己的教育教学水平和课堂组织能力。
在批改学生作业时，认真圈画出学生写错的内容并及时督促学生订正，利用早晚自习辅导学生，诵读默写、及时解答学生的疑难。“教学是一门遗憾的艺术”，在一学期的工作中，我感觉到还有很多的不足之处。
1. 对课堂的时间分配把握得不够好。有时候教学设计的内容并没圆满完成，时间上显得很仓促。
2.教学的细节做的不够。课堂上有些内容的讲解详略拿捏得不到位，有些地方要及时的总结。
对一些生字，没有能够进行及时的听写测试，使部分学生对一些知识掌握得不牢固。 3、对学困生的辅导不够重视。
八六班学生虽然不多，但对知识的接受能力相差却很大。就生字、词语，接受能力 教研专区全新登场教学设计 教学方法 课题研究 教育论文 日常工作 好的学生可能一下子就记住了，可接受能力差的学生却要很长时间才能理解。
在教学工作中对学困生虽然有重视，但是重视得还不够。 针对以上存在的问题，我将会加倍的努力，使自己在教育教学方面的遗憾减到最低程度。
在今后的教学中，我将会分配好课堂时间，充分利用上课时间，在备课时充分安排教学工作，然后再根据课堂的情况进行灵活的分配，在课堂中充分体现学生的主体地位，让他们多动口、多动手、多动脑。课堂教学时多进行趣味性教学，激发学生的学习兴趣，提高教学质量，使时间得到有效合理的运用；及时巩固并检查学生对知识的掌握情况。
增加听写次数，了解学生对生字、词语的掌握情况；及时进行单元测试，对学生的整体情况进行了解，并及时解决出现的问题；加强对学困生的辅导，对于学困生给予更大的重视，把精力多花点在学困生的身上，只有提高学困生的成绩，全班的总体成绩才会上去。 总之，在今后的教学工作中我将严格要求自己，认真备课，因材施教，充分、高效的利用课堂的45分钟时间做好教学工作，及时批改作业，课后对学生做好课后辅导，巩固学习内容。
多进行反思，在不断的实践、不断的反思中将教学工作做得更好。
9.小学教师学生笔记如何写
课堂笔记就是学生对老师课堂上所讲授的内容做书面记录，并把它作为今后复习和学习的重要资料，好处有很多，比如有助于知识的存储和记忆；帮助学生提高课堂注意力。再有就是回到家里复习或等到期末复习的时候课堂笔记就派上用场了。
记课堂笔记的方法很多，但不是每一种方法都适合于每一个学生，让学生找到适合自己的记笔记方法。
一、在书本上作“旁注”。
在课堂上对于老师的讲解重点例如一些词语的解释、重点的段落，或用画线、或用自己喜欢的符号、或写一些简单的注解等标注出来。比方说重点的地方可以用直线画下来，比这个还重要的内容用波浪线现出来，遇到有疑问的地方可以画一个问号，需要积累的词语可以用圆圈、方框圈起来。
二、准备一个专门的课堂笔记本。
每一个学科都应该有一个专门的笔记本，包括语文、数学、思品与社会、科学等等，这是养成一种好的学习习惯的基础。一般情况下以老师的板书为主，其次是抓住老师讲解的重点记录在本子上。
三、学会在笔记中质疑。
（一）写字速度慢，课堂只为记笔记而记笔记，有的时候跟不上老师的讲解。（二）学生不会思考！课堂只为了记而记，没有充分的思考时间，或没有自主思考问题的习惯。所以在记笔记的过程中，要学会记重点，留下一些时间把自己的困惑写下来，然后留在课后思考、与人交流，这样才会有发展。记完课堂笔记后，一定要记得整理。因为课堂老师的讲解一定要快于学生动笔记录，所以没跟上的地方一定要和同学比较一下，把自己没跟上的抄到自己的笔记上，使笔记更趋于完整以免使一些知识点掌握有误，其实这个过程也是记忆和复习的过程，一定要趁热打铁，不要拖拉。
说到底，小学生学会记课堂笔记其实就是一种学法指导的过程。播下一种思想，收获一种行为，播一种行为，收获一种习惯，播一种习惯，收获一种性格，播下一种性格，收获一种命运，小学教育是为学生的将来
一、记提纲。一般说来，老师的课堂板书就是课堂学习内容的纲目。这些纲目是任课老师在研透教材内容基础上，根据教学体会写出来的，它反映了授课内容的知识结构和要点。把他们记下来，有助于学生理解、掌握、复习新课内容和知识体系。
二、记疑点。一是学习该内容时容易出现的问题，记下来提醒自己；二是课堂上没有弄懂的问题，便于课后弄懂它。
三、记方法。课堂上老师常常会讲解解题的技巧、思路和方法。这些对于开发学生的智力、培养能力是十分有益的。将这些方法记录在册，并根据所记录下的方法进行理解、复习，并且日积月累，举一反三，有助于大大提高自己的思维能力。
四、适当记。应该强调的是，上课应以听为主，辅以笔记，不能以笔记代替听课或影响听课；课堂笔记随堂记录，课后应及时补充、整理，以便以后复习，并培养整理笔记的习惯。
一、记提纲
老师讲课大多有提纲，并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上，这些提纲反映了授课内容的重点、难点，并且有条理性，因而比较重要，故应记在笔记本上。
二、记问题
将课堂上未听懂的问题及时记下来，便于课后请教同学或老师，把问题弄懂弄通。
三、记疑点
对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下，这类疑点，有可能是自己理解错误造成的，也有可能是老师讲课疏忽造成的，记下来后，便于课后与老师商榷。
四、记方法
勤记老师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培养能力，并对提高解题水平大有益处。
五、记总结
注意记住老师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各部分之间的联系，掌握基本概念、公式、定理，寻找存在问题、找到规律，融会贯通课堂内容都很有作用。