1.小孩又哭又闹怎么办
首先,看看室温, 室温保持在20~22度左右为宜。
使宝宝感到温暖的同时也会让他觉得安全,尤其对于敏感的宝宝更是如此。但是切忌多度捂孩子,新生儿的体温调节中枢发育不完善,皮下脂肪层较薄,对外界温度变化比较敏感。
过度保暖使环境温度升高,新生儿会发生高热(体温可达40度),大量出汗使身体内液体大量丢失,会出现脱水、酸中毒、缺氧等一系列表现。 然后,让宝宝自己躺会儿。
在排除了饥饿、困、尿布湿等原因之后,如果你抱着宝宝,宝宝还是哭闹着安静不下来的话,你可以试着不要一会儿把他抱在怀里,一会儿又扛在肩上,并且摇来摇去,因为,敏感的婴儿在每次改变抱姿的时候,都要重新调整和适应,有些时候宝宝们更希望安安静静地躺在小被子里,享受一份安恬。选一个合适的姿势一直抱着他或者把他轻轻地放在床上,然后温柔地跟他说说话或者索性陪他安静地躺一会儿。
2.宝宝如何快速学拼音
汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具。
拼音教学是现在孩子正在进行和非常重要的一环,这个基础是否打牢将直接影响孩子的语文学习,因此家长在家的配合巩固非常重要! 学习拼音,首先要让孩子熟记“三表”:声母表、韵母表、整体认读音节表;能熟练准确认读和默写,这是学好汉语拼音的基础。想要掌握汉语拼音,一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节;二能准确地拼读音节,三能正确地书写声母、韵母和音节;四能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
一、能读准音 能不能发准音,关键在于孩子有没有掌握发音的规则或要领。为此,要做好发音的示范,让孩子细心观察唇形和舌位,体会发音方法。
为了帮助学生正确地读声母、韵母,教材中配有设计精巧的图画。插图巧妙地将字母的音、形结合起来,帮助学生读准音、记住形。
初次读声、韵母时,可利用插图中的相关内容,首先让孩子感知要学习的声、韵母的发音,从他们已有的发音体验出发,引入要学习的字母。这样就能避免讲发音部位、发音方法、发音技巧等知识。
对于发音部位便于观察、发音方法较易掌握的声韵母,可直接用范读来指导。教师的发音要准确、清晰,让每个学生看清口形、听清发音。
做好口形是发准音的关键,教师要做准口形,让学生直观感知发音的部位和方法,辅以形象的讲解,指导学生发准音。受方言影响,有的音用插图用语言引入都不能读准,又无法让学生看清口腔内的发音部位、技巧,可以适当采取手势,帮助学生突破发音的难点。
(例如:韵母中,后鼻韵母和特殊韵母“er”可以用手势来帮助学生发音。如“er”可用手指的弯曲来演示舌头由平至翘的过程,纠正学生舌头僵持翘起、不变化的错误。)
例如,单韵母“a”,先提示孩子看自己发音时唇形的变化:发音时,口张开,舌放平,让孩子看清后发“ɑ”, 还可以采用言语陈述的方式,直接将发音的规则告诉给孩子。这里的发音规则,往往是以顺口易记的口诀或顺口溜的方式呈现,可以这样说:张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
鼻韵母中n发音时舌尖起主要作用,发前鼻辅音韵尾时,口型较闭、即开口度小;声音较沉闷、单薄、响度小。发后鼻辅音韵尾时,口型微开,即开口度较大;听感上,声音较响亮,响度较大,共鸣较强。
不管是记不住还是读不准的拼音,家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。也就是让他读所有的拼音,把不会的拼音写在小卡片上,每天拿出5分钟,分早中晚三次,反复循环读这些不会的拼音。
把立刻读出来的拼音,放在一边,这样慢慢就都会读了。我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍,这样效率不高,孩子没兴趣。
你还可以在闲暇时间,随时问孩子不熟悉的拼音怎么写,怎么读,可以用手指互相写在手心上哦,就像玩游戏。 一部分拼音形状很相似,很难掌握,采用日常生活中的具体事物、具体环境,帮助他记住。
如b 、p 、d、q四个声母,你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西,会容易记住拼音。如:b 就是广播的播,广播(收音机、电视机)的天线是向上的,同时可边说边出示左手,这样就记住了b的那一竖是在左上。
这样更贴近孩子,他们记起来就方便很多。 二、书写 汉语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右,从右上到左下。
初学时,为了写的美观标准,都会借助于四线三格,汉语拼音在书写时以中间一格为主,有中上格,中下格和上中下三格的。 怎样使学生掌握书写的方法呢?首先将字母分类: (一)按笔画分 一笔的6个:o、e、c 、s、z 、l 二笔的17个:ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、ɡ、q、y 三笔的2个:k、m 四笔的1个:ü (二)按占格位置分: 只占中格的有12个字母:ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z; 占上中格的,有9个字母:b、d、f、h、i、k、l、t、ü。
上、中、下全占的,只有1个字母:j。 占中下格的有4个:p、ɡ、q、y。
只有这样归类,孩子才能更容易掌握每个字母的书写情况。 三、标声调 学习四声时,可以口诀方式呈现规则:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降。
在具体的音节中,我们有标调的规则。 标调儿歌:有ɑ不放过,没ɑ找o e,i u碰头标在后,i上标调把点抹,单个韵母不用说。
四、拼读 (一)在学习了声母、韵母后,孩子们都要掌握声母和韵母组成的音节,所以,让孩子掌握一定的拼读方法就显得很重要了。我们可以利用“前音(声母)轻短后音(韵母)重,两音相连猛一碰” “声母口形韵母音”等的口诀,帮助孩子掌握两拼音的方法。
又如,在教学三拼音时,可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响,三拼连读很顺当。”或“三拼音,要记牢,中间介音别丢掉。”
帮助孩子领会拼音方法。在拼读一个词时,就让孩子说出与读音相近的词。
如读“hua”就说出有关“花”的词,“红花”、“黄花”、“花叶”、“花瓣”等。孩子既学会了拼音,又掌握了组词能力,扩大了孩子的词汇量。
(二)声母j、q、x与ü相拼,y与ü组成音节时,ü上两点省书写规则,是拼音教学中的难点。小ü碰见j、q、x,去掉两点还念ü,在这里可以给孩子引入一个小故事:小明今天带了帽子,那他摘掉帽子还是小明吗?从而。
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