育才学习网1.小孩又哭又闹怎么办
首先，看看室温， 室温保持在20~22度左右为宜。
使宝宝感到温暖的同时也会让他觉得安全，尤其对于敏感的宝宝更是如此。但是切忌多度捂孩子，新生儿的体温调节中枢发育不完善，皮下脂肪层较薄，对外界温度变化比较敏感。
过度保暖使环境温度升高，新生儿会发生高热（体温可达40度），大量出汗使身体内液体大量丢失，会出现脱水、酸中毒、缺氧等一系列表现。 然后，让宝宝自己躺会儿。
在排除了饥饿、困、尿布湿等原因之后，如果你抱着宝宝，宝宝还是哭闹着安静不下来的话，你可以试着不要一会儿把他抱在怀里，一会儿又扛在肩上，并且摇来摇去，因为，敏感的婴儿在每次改变抱姿的时候，都要重新调整和适应，有些时候宝宝们更希望安安静静地躺在小被子里，享受一份安恬。选一个合适的姿势一直抱着他或者把他轻轻地放在床上，然后温柔地跟他说说话或者索性陪他安静地躺一会儿。
2.宝宝如何快速学拼音
汉语拼音是识字、学习普通话的有效工具。
拼音教学是现在孩子正在进行和非常重要的一环，这个基础是否打牢将直接影响孩子的语文学习，因此家长在家的配合巩固非常重要！ 学习拼音，首先要让孩子熟记“三表”：声母表、韵母表、整体认读音节表；能熟练准确认读和默写，这是学好汉语拼音的基础。想要掌握汉语拼音，一能读准声母、韵母、声调和整体认读音节；二能准确地拼读音节，三能正确地书写声母、韵母和音节；四能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
一、能读准音 能不能发准音，关键在于孩子有没有掌握发音的规则或要领。为此，要做好发音的示范，让孩子细心观察唇形和舌位，体会发音方法。
为了帮助学生正确地读声母、韵母，教材中配有设计精巧的图画。插图巧妙地将字母的音、形结合起来，帮助学生读准音、记住形。
初次读声、韵母时，可利用插图中的相关内容，首先让孩子感知要学习的声、韵母的发音，从他们已有的发音体验出发，引入要学习的字母。这样就能避免讲发音部位、发音方法、发音技巧等知识。
对于发音部位便于观察、发音方法较易掌握的声韵母，可直接用范读来指导。教师的发音要准确、清晰，让每个学生看清口形、听清发音。
做好口形是发准音的关键，教师要做准口形，让学生直观感知发音的部位和方法，辅以形象的讲解，指导学生发准音。受方言影响，有的音用插图用语言引入都不能读准，又无法让学生看清口腔内的发音部位、技巧，可以适当采取手势，帮助学生突破发音的难点。
（例如：韵母中，后鼻韵母和特殊韵母“er”可以用手势来帮助学生发音。如“er”可用手指的弯曲来演示舌头由平至翘的过程，纠正学生舌头僵持翘起、不变化的错误。）
例如，单韵母“a”，先提示孩子看自己发音时唇形的变化：发音时，口张开，舌放平，让孩子看清后发“ɑ”， 还可以采用言语陈述的方式，直接将发音的规则告诉给孩子。这里的发音规则，往往是以顺口易记的口诀或顺口溜的方式呈现，可以这样说：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。
鼻韵母中n发音时舌尖起主要作用，发前鼻辅音韵尾时，口型较闭、即开口度小；声音较沉闷、单薄、响度小。发后鼻辅音韵尾时，口型微开，即开口度较大；听感上，声音较响亮，响度较大，共鸣较强。
不管是记不住还是读不准的拼音，家长均可以采取过关斩将的形式帮助他。也就是让他读所有的拼音，把不会的拼音写在小卡片上，每天拿出5分钟，分早中晚三次，反复循环读这些不会的拼音。
把立刻读出来的拼音，放在一边，这样慢慢就都会读了。我不赞成次次都是把所有的拼音读一遍，这样效率不高，孩子没兴趣。
你还可以在闲暇时间，随时问孩子不熟悉的拼音怎么写，怎么读，可以用手指互相写在手心上哦，就像玩游戏。 一部分拼音形状很相似，很难掌握，采用日常生活中的具体事物、具体环境，帮助他记住。
如b 、p 、d、q四个声母，你可以启发孩子这些拼音像他见过的什么东西，会容易记住拼音。如：b 就是广播的播，广播（收音机、电视机）的天线是向上的，同时可边说边出示左手，这样就记住了b的那一竖是在左上。
这样更贴近孩子，他们记起来就方便很多。 二、书写 汉语拼音的书写特点受汉字的影响多数都是从左向右，从右上到左下。
初学时，为了写的美观标准，都会借助于四线三格，汉语拼音在书写时以中间一格为主，有中上格，中下格和上中下三格的。 怎样使学生掌握书写的方法呢？首先将字母分类： （一）按笔画分 一笔的6个：o、e、c 、s、z 、l 二笔的17个：ɑ、n、r、u、x、b、d、f、h、i、w、t、j、p、ɡ、q、y 三笔的2个：k、m 四笔的1个：ü （二）按占格位置分： 只占中格的有12个字母：ɑ、o、e、c、m、n、r、s、u、w、x、z； 占上中格的，有9个字母：b、d、f、h、i、k、l、t、ü。
上、中、下全占的，只有1个字母：j。 占中下格的有4个：p、ɡ、q、y。
只有这样归类，孩子才能更容易掌握每个字母的书写情况。 三、标声调 学习四声时，可以口诀方式呈现规则：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
在具体的音节中，我们有标调的规则。 标调儿歌：有ɑ不放过，没ɑ找o e,i u碰头标在后，i上标调把点抹，单个韵母不用说。
四、拼读 （一）在学习了声母、韵母后，孩子们都要掌握声母和韵母组成的音节，所以，让孩子掌握一定的拼读方法就显得很重要了。我们可以利用“前音（声母）轻短后音（韵母）重，两音相连猛一碰” “声母口形韵母音”等的口诀，帮助孩子掌握两拼音的方法。
又如，在教学三拼音时，可将三拼音的拼音要领编成口诀“声轻介快韵母响，三拼连读很顺当。”或“三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。”
帮助孩子领会拼音方法。在拼读一个词时，就让孩子说出与读音相近的词。
如读“hua”就说出有关“花”的词，“红花”、“黄花”、“花叶”、“花瓣”等。孩子既学会了拼音，又掌握了组词能力，扩大了孩子的词汇量。
（二）声母j、q、x与ü相拼，y与ü组成音节时，ü上两点省书写规则，是拼音教学中的难点。小ü碰见j、q、x，去掉两点还念ü，在这里可以给孩子引入一个小故事：小明今天带了帽子，那他摘掉帽子还是小明吗？从而。
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