育才学习网1.提示语在前、在后、在中间的句子
一、提示语在前面：
1、他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。”
2、待了一会儿，父亲才回答：“不要了就烧掉。你小孩子家知道什么？”
3、挑山工说：“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”
4、我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说：“是的，我是最大的。”
二、提示语在中间：
1、“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？”
2、““我们哪里有近道？”挑山工说，“还不和你们是一条道？”
3、“不要了就烧掉。”待了一会儿，父亲才回答，“你小孩子家知道什么？”
三、提示语在后面：
1、“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。
2、“我们哪里有近道？还不是和你们一条道？”挑山工问。
3、"是的，我是最大的。”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了。
扩展资料
使用过程中有三点需要注意：
一、“说”字后面使用的标点符号因说话人位置不同而有区别。
说话人在话前的，“说”后面用冒号；说话人在话后的，“说”后用句号；说话人在话中的，“说”后面用逗号。
二、“话后”的标点符号必须标在引号内，引号外不能再用标点符号。
三、第三种格式中，“说”之前引号中的末尾句不能用句号，可用逗号、问号、叹号、省略号、破折号。
2.采用提示语在前、在中、在后三种形式写三句话
一步一步跟你说： 先看提示语的简略小图： 提示语在前：xx说：“……”。
提示语在中：“……”，xx 说，“……”。 提示语在后：“……”，xx说。
作个例子吧： 1、提示语在前面：例：他顽皮的眨了眨眼，说：“哈哈！我就知道会这样。” 2、提示语在后面：“你怎么来了？”她睁大眼睛，一脸惊讶的问我。
3、提示语在中间：“什么？”她说，“你是说今天要就要出差了？为什么我事先不知道？” 不仅是说话，也可以采用到宣传形式： 如：现在，人类渴了有水喝；将来，地球渴了会怎样？ 心灵的沟通不需要过多的言语――请保持安静。 距离产生美，谢绝亲密接触――保护草坪 就这样.至于其他的，可以去百度或问问上继续查查，自己要练习的时候就会了。
3.写熟悉的人的一件事作文提示语请前中后要有语言动作
我最熟的人是我妈妈。她高高的个子，长长的卷发，高高的额头，弯弯的眉毛，大大的眼睛妈妈的性格很“古怪”，我乖的时候她温顺得像一头羊；我做错事或读书不用心时却像一头野牛，脾气十分暴躁。妈妈最爱吃虾和喝葡萄酒；她还爱在电脑上搓麻将，上网查资料。妈妈读书时很用功，常常夜以继日。妈妈说过：“在家里一边嗑瓜子，一边备课也是人生一大享受！”呢！
有一次，老师要教一篇课文，题目叫——《翠鸟》，她让我们回家找资料，我一回家就找妈妈帮忙。妈妈答应了，就振振有辞地说起来：“翠鸟广东人称之为钓鱼郎。翠鸟中为数最多、分布最广的是欧亚翠鸟… …”我听了妈妈说的好像对翠鸟了如指掌，连连拍手夸妈妈，十分的敬佩她。
作为妈妈她给我了我无限的爱，作为老师她给了我无止境的之时，不仅如此，妈妈更是我生活中的好朋友。
4.（提示语在前）（提示语在后）（提示语在中）写句子
1、提示语在前面，“说”的后面打冒号。
如： 妈妈好奇地问：“这是谁送的礼物呀？这么精致。” 我伤心极了，对着小狗的尸体大声喊：“美美，你醒醒，你醒醒！” 2、提示语在中间，“说”的后面打逗号。
比如： “是你吗？”爸爸在电话那头焦急地说，“红红，快回来吧，我们找你一天了。” “孩子，别难过。”
老师抚摸着我的头，关切地说，“以后，我就是你的妈妈。” 3、提示语在最后，“说”的后面打句号。
比如： “孩子，你看见过三只灰雀吗？”列宁着急地说。 “没，没看见。”
我低着头，红着脸回答。
5.提示语在前面,中间,后面还有没有提示语的句子
提示语的学问
对话是难于把握的作文细节，写得不好，就会像来回匀速弹跳的乒乓球，引起读者的审美疲劳。
对话写好的关键，与提示语的推敲到位有密切关系。提示语，大体包括说话的人物称呼、说话的神态或动作。而提示语的位置，也随机变化为在双引号之前、之后、中间、或者干脆省略。
签售会的收获（节选）
南京市游府西街小学文学社 陆怡婧
干老师跟我们几个小记者坐在一起。她一边翻阅着手中曹伯伯的新作《青铜葵花》，一边若有所思。我不禁疑惑：“干老师，你想什么呀？” “告诉你个秘密，我最喜欢向日葵，不由得喜欢这本书！喜欢书中的青铜、葵花。青铜是一个极度惊吓后不会说话的乡下哥哥，葵花是一个从城市流落到乡间的妹妹。他们生活中的磨难，很美……”她小声答道。听了干老师的耳语，再想想自己生活在优越的环境里，虽然不娇生惯养，可也从没体会过，像青铜葵花这样在苦中寻找快乐的经历，我不禁对书中的世界充满好奇……
我不禁疑惑：“干老师，你想什么呀？”（“不禁疑惑”之后省略了一个“问”字，这是属于提示语在前的现象。）
“告诉你个秘密，我最喜欢向日葵，不由得喜欢这本书！喜欢书中的青铜、葵花。青铜是一个极度惊吓后不会说话的乡下哥哥，葵花是一个从城市流落到乡间的妹妹。他们生活中的磨难，很美……”她小声答道。（这句的提示语在后，即“她小声答道”。）
如果要变化为提示语在中间，可以是——
“告诉你个秘密，我最喜欢向日葵，不由得喜欢这本书！喜欢书中的青铜、葵花。”她小声答道，“青铜是一个极度惊吓后不会说话的乡下哥哥，葵花是一个从城市流落到乡间的妹妹。他们生活中的磨难，很美……”
提示语位置的变化，可以让枯燥的对话，显得生动，并且让读者体会到文章中细微的感情变化。
师生情（节选）
南京市游府西街小学 四（5）班 陈泽中
“一品轩”的食品琳琅满目，没时间精挑细选了。干老师催促着：“你爱吃什么？” “我平常就吃三明治。” 陈禹安指着货架上的糕点回答。干老师一把将三明治塞进他的手里，转身就从口袋里预备好的硬币中取出3枚，迅速结帐。
从这段文字中，老师挑选糕点时的迅速，孩子略显害羞的动作，都跃然纸上。
对话描写，最终只是写作的方法之一（专门考核对话型的作文类型除外）。因此，老师在教对话时，不妨告诉学生，对话可以是文章的点睛之笔，更多的作文内容，还需要动作等补充完成，千万不可以“只说不做”，这点在写劳动类的文章时，最容易爆发矛盾。比如，妈妈说：“洗衣服应该……”滔滔不绝写上个一大段，然后仅仅一句：我按照妈妈说的，洗好了衣服。这就是明显失去平衡的失败作文。
因为对话体现了一个思维的过程，所以对话内容需要推敲。“说什么”、“怎么说”，应该是学生写之前思考的问题。
我是小小摄像师（节选）
南京市游府西街小学文学社 徐鑫水
从中山陵到鬼脸城，来回还不足两趟，我就忍不住吐在了陈叔叔的车上。陈叔叔居然抢先向我道歉：“都怪我，如果知道你晕车，我就不开空调，把车窗打开了……”我感动得都要哭了！
这个片段中陈叔叔的话，正是表现了他对小作者的关心。明明是小作者吐脏了陈叔叔的车，抢着道歉的竟然是陈叔叔。人物形象，绝对离不开这简单的一句语言描写。
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