育才学习网1.怎样写儿童小说
儿童小说的分类按不同的标准，可以划分出不同的种类。
一、按篇幅的长短，可分为长篇儿童小说、中篇儿童小说、短篇儿童小说三种。 （一）长篇儿童小说 长篇儿童小说的篇幅长，容量大，故事情节曲折，人物较多，人物关系复杂，人物思想性格一般都有发展，环境描写也较具体细致，能反映广阔复杂的社会生活。
如马克·吐温的《汤姆·索亚历险记。 （二）短篇儿童小说 短篇儿童小说的篇幅短，情节单纯，结构紧凑，人物少，人物关系不太复杂，人物性格描写不作多方面展开，环境描写往往是速写的勾勒，分量不多。
它往往是通过富有典型意义的生活片断，或通过主要人物的某段经历、遭遇，从一个侧面集中反映社会风貌和时代精神。如高尔基的《没有冻死的男孩和女孩）》、。
其中微型儿童小说字数在千字左右的。 （三）中篇儿童小说 中篇儿童小说介于长短篇儿童小说之间，适于少年儿童在较短时间内读完的作品。
中篇儿童小说跟长篇儿童小说、短篇儿童小说之间没有绝对的界限。实际上有些容量较大的中篇儿童小说和篇幅较短的长篇儿童小说，很难严格区别开来；有些容量较小的中篇儿童小说和篇幅较长的短篇儿童小说也很难严格地加以区别。
总地说，中篇儿童小说的容量大于短篇儿童小说而小于长篇儿童小说。它的人物比短篇儿童小说多，但比长篇儿童小说少；人物性格有所发展，但不及长篇儿童小说那样丰富；人物关系、故事情节，虽然比短篇儿童小说复杂，但远不及长篇儿童小说。
它通常是选择主人公生活过程中若干有典型意义的事件组成完整的情节，展示人物性格，表现人物之间的矛盾冲突，反映某一阶段社会生活的本质和规律。如盖达尔的《铁木儿及其队伍》。
二、根据叙述的方式，可分为第一人称儿童小说和第三人称儿童小说两种。 （一）第一人称儿童小说 这种儿童小说是以作品中的“我”充当故事的叙述者，具有一种真实的亲切感，特别利于直接揭示作品中“我”的内心世界。
这个“我”，有的是作品的主人公，有的不是作品的主人公。自传体、日记体、书信体、回忆录体儿童小说，一般都属于这一类。
如班台莱耶夫的《诺言》。 （二）第三人称儿童小说 这种儿童小说是作者以第三者口吻从旁叙述的，它可以比较自由灵活地从各个角度进行叙述和描绘，因此，使用得比较普遍。
如盖达儿的《丘克和盖克》、常新港的《独船》。 三、根据题材角度的不同，主要分为生活小说、历史小说、惊险小说、动物小说、科幻小说、问题小说和知识小说等. （一）生活小说 生活小说是真实地塑造儿童形象，反映儿童学校生活、家庭生活及社会活动的小说。
根据题材的侧重面，这类小说又可分为家庭小说、学校小说、社会小说三种。这类小说题材范围广泛，可以写爱国主义，也可以写师生之情、父母子女骨肉之情、兄弟姐妹手足之情、同学关系等等。
其特点是生活气息浓厚，时代精神鲜明，地方色彩明朗，儿童情趣浓郁。这类小说与儿童心灵相通，极易引起他们思想感情的共鸣。
如陈丽的《纯洁的地方》、罗辰生的《画彩虹的孩子》。 （二）历史小说 历史小说是以历史人物和事件为题材，反映一定历史时期的生活面貌的小说。
这类小说，要求忠实于史实，也允许有一定的艺术虚构。和历史故事不同，儿童历史小说不仅真实反映历史事实，更要着力塑造出有鲜明性格的历史人物形象。
（三）惊险小说 惊险小说是描写儿童在异常情况下经历各种现实的或虚构的险情的小说。惊险小说紧扣儿童认识世界的特殊性和儿童的心理，主要通过曲折惊险的情节来充分表现儿童的天性和聪明才智。
这类小说中的“惊险”，必须符合儿童的心理承受力，不能有恐怖的色彩。惊险小说又可以分为三类：（1）冒险小说，是描写儿童冒险经历的小说，如刘先平的《云海传奇》，将儿童情趣、动物生态和科学探险融于一体；（2）侦察小说，反映破案题材的小说，如《埃米尔捕盗记》，写一群儿童捉小偷；（3）反特小说，反映反特题材的小说，如李迪的《野蜂出没的山谷》，写儿童在同敌特斗争中的成长过程。
（四）动物小说 动物小说是指塑造动物形象，借动物影射人世，借动物曲折透露情感的小说。它是借助于想象和幻想创作出来的，但又是现实的，这就为儿童开拓了更为广阔的审美境界和艺术思维的空间。
与一般的动物故事和动物童话相比，它的篇幅较长，动物形象鲜明，矛盾冲突尖锐，故事情节曲折，艺术结构多样。根据儿童动物小说所描写的对象和表现的内容，可分为二类：（1）单纯地描写各种动物在大自然中的活动，人的思想感情渗透在动物活动之中，如蔺瑾的《冰河上的激战》，写驴王江颇噶丹率部击溃以纳更为首的狼群袭击最终取得胜利；（2）以动物为主人公，生动地描写动物与人的关系，写出彼此情感的交流，表现出深刻的意蕴。
如沈石溪的《第七条猎狗》，写一条猎狗在被老猎人误会赶走的情况下，奋不顾身击退豺狗，保护了老猎人和他的孙子、牛群，而自己却受了伤。 （五）科幻小说 科幻小说是指以幻想的方式描述自然科学领域内以往或未来的某种奇迹的小说。
其内容既不能违反科学原理凭空臆造，也不必拘泥于已经达到的科学现实。
2.怎样写儿童小说
儿童小说的分类按不同的标准，可以划分出不同的种类。
一、按篇幅的长短，可分为长篇儿童小说、中篇儿童小说、短篇儿童小说三种。 （一）长篇儿童小说 长篇儿童小说的篇幅长，容量大，故事情节曲折，人物较多，人物关系复杂，人物思想性格一般都有发展，环境描写也较具体细致，能反映广阔复杂的社会生活。
如马克·吐温的《汤姆·索亚历险记。 （二）短篇儿童小说 短篇儿童小说的篇幅短，情节单纯，结构紧凑，人物少，人物关系不太复杂，人物性格描写不作多方面展开，环境描写往往是速写的勾勒，分量不多。
它往往是通过富有典型意义的生活片断，或通过主要人物的某段经历、遭遇，从一个侧面集中反映社会风貌和时代精神。如高尔基的《没有冻死的男孩和女孩）》、。
其中微型儿童小说字数在千字左右的。 （三）中篇儿童小说 中篇儿童小说介于长短篇儿童小说之间，适于少年儿童在较短时间内读完的作品。
中篇儿童小说跟长篇儿童小说、短篇儿童小说之间没有绝对的界限。实际上有些容量较大的中篇儿童小说和篇幅较短的长篇儿童小说，很难严格区别开来；有些容量较小的中篇儿童小说和篇幅较长的短篇儿童小说也很难严格地加以区别。
总地说，中篇儿童小说的容量大于短篇儿童小说而小于长篇儿童小说。它的人物比短篇儿童小说多，但比长篇儿童小说少；人物性格有所发展，但不及长篇儿童小说那样丰富；人物关系、故事情节，虽然比短篇儿童小说复杂，但远不及长篇儿童小说。
它通常是选择主人公生活过程中若干有典型意义的事件组成完整的情节，展示人物性格，表现人物之间的矛盾冲突，反映某一阶段社会生活的本质和规律。如盖达尔的《铁木儿及其队伍》。
二、根据叙述的方式，可分为第一人称儿童小说和第三人称儿童小说两种。 （一）第一人称儿童小说 这种儿童小说是以作品中的“我”充当故事的叙述者，具有一种真实的亲切感，特别利于直接揭示作品中“我”的内心世界。
这个“我”，有的是作品的主人公，有的不是作品的主人公。自传体、日记体、书信体、回忆录体儿童小说，一般都属于这一类。
如班台莱耶夫的《诺言》。 （二）第三人称儿童小说 这种儿童小说是作者以第三者口吻从旁叙述的，它可以比较自由灵活地从各个角度进行叙述和描绘，因此，使用得比较普遍。
如盖达儿的《丘克和盖克》、常新港的《独船》。 三、根据题材角度的不同，主要分为生活小说、历史小说、惊险小说、动物小说、科幻小说、问题小说和知识小说等. （一）生活小说 生活小说是真实地塑造儿童形象，反映儿童学校生活、家庭生活及社会活动的小说。
根据题材的侧重面，这类小说又可分为家庭小说、学校小说、社会小说三种。这类小说题材范围广泛，可以写爱国主义，也可以写师生之情、父母子女骨肉之情、兄弟姐妹手足之情、同学关系等等。
其特点是生活气息浓厚，时代精神鲜明，地方色彩明朗，儿童情趣浓郁。这类小说与儿童心灵相通，极易引起他们思想感情的共鸣。
如陈丽的《纯洁的地方》、罗辰生的《画彩虹的孩子》。 （二）历史小说 历史小说是以历史人物和事件为题材，反映一定历史时期的生活面貌的小说。
这类小说，要求忠实于史实，也允许有一定的艺术虚构。和历史故事不同，儿童历史小说不仅真实反映历史事实，更要着力塑造出有鲜明性格的历史人物形象。
（三）惊险小说 惊险小说是描写儿童在异常情况下经历各种现实的或虚构的险情的小说。惊险小说紧扣儿童认识世界的特殊性和儿童的心理，主要通过曲折惊险的情节来充分表现儿童的天性和聪明才智。
这类小说中的“惊险”，必须符合儿童的心理承受力，不能有恐怖的色彩。惊险小说又可以分为三类：（1）冒险小说，是描写儿童冒险经历的小说，如刘先平的《云海传奇》，将儿童情趣、动物生态和科学探险融于一体；（2）侦察小说，反映破案题材的小说，如《埃米尔捕盗记》，写一群儿童捉小偷；（3）反特小说，反映反特题材的小说，如李迪的《野蜂出没的山谷》，写儿童在同敌特斗争中的成长过程。
（四）动物小说 动物小说是指塑造动物形象，借动物影射人世，借动物曲折透露情感的小说。它是借助于想象和幻想创作出来的，但又是现实的，这就为儿童开拓了更为广阔的审美境界和艺术思维的空间。
与一般的动物故事和动物童话相比，它的篇幅较长，动物形象鲜明，矛盾冲突尖锐，故事情节曲折，艺术结构多样。根据儿童动物小说所描写的对象和表现的内容，可分为二类：（1）单纯地描写各种动物在大自然中的活动，人的思想感情渗透在动物活动之中，如蔺瑾的《冰河上的激战》，写驴王江颇噶丹率部击溃以纳更为首的狼群袭击最终取得胜利；（2）以动物为主人公，生动地描写动物与人的关系，写出彼此情感的交流，表现出深刻的意蕴。
如沈石溪的《第七条猎狗》，写一条猎狗在被老猎人误会赶走的情况下，奋不顾身击退豺狗，保护了老猎人和他的孙子、牛群，而自己却受了伤。 （五）科幻小说 科幻小说是指以幻想的方式描述自然科学领域内以往或未来的某种奇迹的小说。
其内容既不能违反科学原理凭空臆造，也不必拘泥于已经达到的科学现实。
3.怎样写儿童类小说
看下《儿童发展心理学》，和《儿童文学》吧，最好是看华东师范大学出版社，北京师范大学出版社，湖南师范大学出版社的。因为这三所大学对学前教育颇有研究。
然后可以看下儿童文学网站，在百度网页里搜索很容易的。
创作文学作品是心急不得，也无法一时教会，要细细琢磨，关注生活中孩子的心理发展状态。
eg：儿童小说大谈风花雪月 专家称丧失了育人责任
：：：作者：佚名 转贴自：不详 点击数：0 更新时间：2006-10-23 文章录入：开心鬼：：：
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中新网10月23日电 据新闻晚报报道，“现在国内的很多儿童类原创小说趣味性有余，教育性不足，作家在写作中放弃了成人应有的育人责任……”近日在东华大学举行的首届翻译与社会发展国际学术会议上，专家直指目前国内原创儿童小说的不足。
“不少儿童小说将迁就儿童的流行文化作为卖点。”中国福利会出版社副总编辑孙悦说，写儿童小说，最难把握的是趣味性和教育性的平衡点，除了要将故事写得有趣，还要对孩子引导和教育。但看看目前国内的原创儿童小说，有些以“受儿童欢迎”为特色旗号的作品是过于俯身迁就儿童的流行文化了。
如目前儿童文艺作品中有一种分支叫做“校园小说”，很多作家为迎合学生口味，书中大谈“风花雪月”的内容，似乎不讲恋爱、不谈名牌就是“落伍”。作家在写作中放弃了成人应有的育人责任，似乎生怕一旦涉及了教育读者，就陷入说教的老古董行列。“小说追求趣味性不是说向文学中的流行趋势妥协甚至跟风，而是应该从内心深处贴近孩子的生活，孩子成长中心理的相似能跨越时空的距离。”孙悦说。
专家指出，教育性在儿童文艺作品中削弱与中国的教育大环境有关，在高考指挥棒的压力下，学生、家长、学校都围着分数转，而社会舆论也将一个孩子成功与否与他是否考进一所知名大学等同，形成了“好孩子”就是“学习成绩好的孩子”的错觉，忽视了对孩子成长过程中道德方面的教育。
孙悦表示，教育性在儿童文艺作品中的表现形式多样，全能视角和长者口吻的说教被摒弃并不说明教育性在文艺作品中已不再需要，而是要用更符合文学规律的手法实现，使小读者们能通过阅读实现自我激励、自我教育。（张骞）
4.儿童怎样写小说
呵呵，佩服你有志向，不过做文学少年也不是那么容易啊。
从别的地方转了一点来给你，希望对你有帮助！ 第一忌讳：无论文笔多么优美，都不要让描写使你的叙述陷入中止。 小说的作者必须牢记这点：不要过分描述任何事情，无论它是特顿山脉，是夕阳，还是怀基基海滩上的斑马。
否则，你叙述的力度就要受到影响，你也将使读者的注意力出现危险的空白。请记住爱勒莫。
雷纳德的金玉良言：“我总是力图去掉那些读者会跳过去的内容。”读者的确愿意跳过那些无效内容。
第二大忌讳：不要浪费过多的时间来描写并非重要的环境。 小说家大卫。
罗吉曾宣称：“一部好的小说中的描写绝不仅仅是描写。大多数背景描写的危险在于一连串的漂亮的陈述句和叙述的中断将读者推向昏昏欲睡的境地。”
请牢记罗吉的格言，将它打在纸条上贴到计算机或打字机前：“一部好的小说中的描写绝不仅仅是描写。” 第三点忌讳是：不要在一个无关紧要的事情上浪费读者的注意力。
这是初学者最容易犯的错误。 第四点忌讳是：不要概括，要具体。
关于写作忌讳概括化，没有人比俄国伟大作家契河夫说得更好。他在一封信中，告诫一位作家朋友避免概括化和平常化：“我认为，对于自然的真正描写应该相当简略并与主题存在相关性。
应该避免落人俗套的描写，比如，‘落日沐浴在黑色海洋的浪花之中，绦紫色的金光一泻而下’等等。在描写自然时，要抓住细节，而且要达到这样一种程度，即使闭上双眼，也仍能看到你所描写的场景。
因此，当你坐下来写作的时候，请记住，不是“一杯饮料”而是“一杯马丁尼”；不是“一只狗”而是“一只长卷毛狗”；不是“一束花”而是“一束玫瑰”；不是“一个滑雪者”而是“一位含苞欲放的年轻少女”；不是“一顶帽子”而是“一只高顶回角帽”；不是“一只猫”而是“一只阿比西尼亚猫”；不是“一支枪”而是“一支0。44口径的新式自动手枪”，不是“一幅画”而是一幅“马奈的‘奥林匹亚’”。
将描写四忌与契河夫的金玉良言合二为一，我们就得到了一条所有好的作者在描写时都应该遵循的一条规则：要具体！ 你要能准确地描绘出一幅幅场景，使人物真实可信，他们在自己国有的视觉、听觉、嗅觉、触觉和味觉中进行着日常工作。——拉威尔&；；；#8226；斯潘塞。
“怎么才能让事情看起来真实可信呢？”当一位作家被问及这个问题的时候，实际上是对他的一种赞扬。如果有人进一步对他说：“我好像身临其境，能够听到、嗅到、感觉到这些地方，就像走进了小说的书页中”，那他给读者的东西就的确非同寻常了。
当我被问及同样的问题时，我的回答是：“借助于五种感觉”。一些作者总意识不到应利用读者的五种感觉来获取真实感。
利用读者的视觉感受是常见的，但是利用读者的嗅觉、听觉（除了在对话中）、触觉或是味觉又有几次呢？我从1976年开始写作，至今仍在我办公室的墙上保留着五个词：看、听、感、尝、嗅。每当我写作的时候，都会参照这张表，有意识地写些带有气味的东西。
实际上，一些令人作呕的东西在创造真实感的时候，反而有奇迹般的效果。 想想当一个人打开冰箱的时候，那种腐烂的水果的味道；当一个人剥一只熊皮的时候，那腐臭的脂肪；当一位妇女在无人服务的加油站给油箱加油的时候，手上会沾满了汽油味。
仅在故事的开头提及味道是不够的，在叙述情节时，你还得反复参照那张表。让我们设想一下，一男一女正在争论某件事情，男人从门口一直冲到厨房，冲着女人大声嚷嚷：“我不能再忍受你妈妈和我们住在一起，老太太必须在我回来之前搬走，否则我就离开这个家！”在设置这个场景的时候，我可以让女人烤制南瓜饼（味道甜美、温馨，让人回想像感恩节一样的快乐时光），但是如果再加上腌制香料和醋的气味，这个场景就呈现出寓意。
我会在某个时刻让读者想象这种气味：“我郑重警告你，劳拉，有她没我，有我没她！”他说着，那样子就像厨房里的味道一样酸。不要忘记，在争吵的时候，劳拉还一边往罐子里装着泡菜。
当她在大声吵嘴的时候，可能会烫伤手，然后把手伸到冷水里冲洗。当然，她也可能正在往泡菜里倒盐水，并且洒了一地，然后还要擦干净。
她还在粗棉布制的围裙上擦干她的手。她可以擦拭从额头（热热的，痒痒的）上流淌下来的汗水，她可以一边叫嚷，一边挥舞手中的勺子（坚硬的，木柄的），并向男人扔去。
这些都会增强视觉效果。当争吵越演越烈的时候，可能会听到什么声音呢？是不是有条狗溜进来，喝锡制饼盘里的水？ 是否有一辆行驶的汽车正在马路上发出卡嚓卡嚓声响呢？是不是传来孩子们在隔壁人家院子里玩耍的声音？当炉子上的水烧开的时候，是不是在叮当作响呢？水有多么热呢？你告诉读者温度了吗？小说中女主角是否在泡菜罐的旁边放了一杯冰茶或是冰咖啡呢？争吵以男人气冲冲地出去而告终，但问题并没有得到解决，此时，女主角是否拿起杯子，痛饮冰咖啡，发觉咖啡很苦，然后做了个鬼脸呢？正如你所看到的，在类似上述的情节中要同时唤起人的五种感觉是有可能的，但是为了能够做到这一点，情节必须进行精心的安排。
绝大多数情。
5.儿童成长故事怎么写
成长故事只用记录孩子平时一些有趣的，或是令人哭笑不得的等等一些故事，不需要很长，用简单的语言记录事件的大概就行了，重点放在描述孩子的言，行，就可以了，只要平时多观察和注意孩子，相信写5,6个小故事应该不难，下面有几个经典的成长故事，你可以参考一下： 雯雯刚进幼儿园时，脾气很倔强，老师说的话她就是不愿意听.渐渐地，大部分孩子都适应了幼儿园的生活，都愿意跟着老师活动.可是有一次，午饭后，小朋友都开好小火车要出去玩了，只有雯雯不走，我怎么叫她她还是坐在凳子上，说：“我要奶奶我要奶奶”.原来她担心开火车走了以后奶奶就找不到她了.嘉嘉的吃饭问题很让大家头疼，他自己也觉得烦恼.大家都吃完了，他还有很多没吃，有一次阿姨说：“这次马马乎乎算了，下次可不能这样了.”第二天同样的情况又出现了，嘉嘉居然很老练地说：“这次也马马乎乎好嘞！”3、老师和宝宝们一起看图片认识男孩女孩，观察了发型和服装的区别后，老师把图片上男孩和女孩的衣服拿了下来，让孩子们辨认哪是男孩哪个是女孩.岩岩皱起了眉头说：“老师，你给他们把衣服穿上吧，他们会冷的.”希望这些对你有帮助。
6.我与孩子一起读书怎么写
书，是我们生活中必不可缺的东西，它是我们的朋友，给我们带来知识的同时也给我们增添了欢乐.伴随着我家宝贝的降临，关心下一代健康成长，教育就成了我家的头等大事，读书、读好书更是责无旁贷.孩子从出生到现在，我们为他倾注了无私的爱.从最初的《父母必读》到出生后每阶段的婴幼儿的读物，我们都仔细阅读，慢慢学着如何做好父母，如何养育孩子.孩子渐渐长大，我们家的书逐渐多起来，从黑白的识物图案书，体贴的撕不烂的布书，到引入无限遐思的无字书，陪伴着孩子上幼儿园前的时光，我们常常一起翻书.儿童绘本，童话名著，是孩子上幼儿园时最喜欢的书，我读孩子听，差不多每晚都要讲个故事才肯睡觉.孩子上小学之后，家里的书慢慢也就多了起来，当孩子的拼音掌握得很好的时候，大人读孩子听这样的情况就逐渐减少了，时常我们一起阅读，提高了阅读的能力后，孩子的识字量也越来越大了.假期我时常带孩子到书店，让他感受浓浓的读书氛围.通过大量阅读，孩子从中也得到了乐趣，现在回家每天做完作业后大部分时间就是看书，看电视玩电脑的兴趣减 少了 ，读书的兴趣增加了.现在孩子的书多数都是自己去书店选的，从小时候买的小学生版《十万个为什么》、《格林童话》、《红猫蓝兔奇侠传》，到现在的《淘气包马小跳》、《 西游记》、《红楼梦》、《钢铁是怎样炼成的》等等，这些书既充实了我们的空间，更丰富了我们的头脑，是我们的良师益友.每天晚饭后，我习惯的先忙家务，孩子写作业，写完作业就练琴.孩子 爸爸会按时看他的新闻联播，体育新闻，海峡两岸……忙完这些后，我们都会各自看自己喜欢的书，这是我们共同的生活.这个时候热闹的电视机会哑然无声，宁静的读书时光是我们忙碌的一天里优雅的小插曲，捧着一本书，你可以进入自己想象的世界，感动在书中人物的悲欢离合，陶醉在书中的美景中，因而思绪万千……读书丰富了我们的业余生活，充实了我们的精神食粮，书香溢满我们的斗室，使我们的家更加和睦而温馨！平凡的日子里，因为有书的相伴，生活就有了书香的芬芳，我们会陶醉在淡雅的书香中，尽情地呼吸着，这是一种享受，一种幸福。