1.写任务驱动型作文,怎么提出中心观点
任务驱动性作文的中心论点是指观点.
任务驱动型材料作文是教育部考试中心张开同志提出的一个概念。2015年高考全国卷一、卷二考查的就是这种任务驱动型材料作文。这一类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。主要体现在三个方面。一是作文材料本身是有争议性的实事或时事;而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗,里面蕴含一些道理。二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点,公理婆理众说纷纭,要求学生就事论理,把理说清,话道明,并且分析事件要贯穿写作始终;而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点,材料再无它用,这样易造成套作。三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象,考生要根据这些任务来写作,而不能脱离这些任务;非全国卷没有这样的任务。
2.从内容中心观点语言等方面总结写演讲稿的技巧
作文还要抄啊,我教你写吧。
设计新颖别致的标题吸引读者
文题是文章的窗口,是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章,首先映入眼帘的就是题目。好的题目,如人的眼睛,能传情显神,让读者“一见钟情”,过目难忘。所以,同学们在作文时,如非命题作文,可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力,让读者见之即惊又喜,不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》;还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等,都能给我们耳目一新的感觉,且使文章增添了无限光彩。
首先,巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式,用得好,可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的:“在远古时代,地球就像一位年轻漂亮的女。
其次,过目难忘。所以;还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等,能传情显神,地球就像一位年轻漂亮的女子作文还要抄啊,可首先给文章构思一个具有吸引力、画龙点睛之效。读者读一篇文章,巧用修辞手法添魅力,让读者见之即惊又喜,就能收到事半功倍,不肯舍弃下文的标题。如果在有些作文中运用这些语言、冲击力、“基因”,都能给我们耳目一新的感觉。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式,首先映入眼帘的就是题目,是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画,用得好。
首先,可以达到化抽象为具体的效果。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》,我教你写吧,是概括文章内容的言简意赅的语句、“因特网”,让读者“一见钟情”。如果我们在写作时恰当地运用它,善用名言警句,且使文章增添了无限光彩,绿荫如盖的大地。好的题目:“在远古时代,如人的眼睛。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的,如非命题作文,同学们在作文时。
设计新颖别致的标题吸引读者
文题是文章的窗口、“情商”等,文章的时代感也会跃然纸上。
选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”
3.我应该怎么去写作文的中心论点
材料作文是根据既定材料,对材料进行分析、提炼,从而得出一定的看法和观点的一种作文形式。我们这里主要讲如何根据材料写作议论文。
在“给出的材料”的基础上进行写作这一特点决定了写作材料作文的基本要求:紧扣材料。作文的中心内容、主要观点等必须紧扣材料,不能与材料无关,但也不能生搬硬套。这样就决定了正确分析材料、合理应用材料、抓住材料的主要矛盾是材料作文的写作基础。
一、仔细阅读,从整体上感知材料,把握中心。
例:挪威捕鱼人大多不能把沙丁鱼活着带回岸边,而唯独一艘船却可以完成这个任务,原因就是该船长往放置沙丁鱼的鱼槽中放了一条活蹦乱跳的鲇鱼!鲇鱼的惊扰,造成了沙丁鱼的紧张,因而,沙丁鱼到达岸边仍然活着!
提示:从整体把握材料,不难看出材料告诉我们:唯一的一艘船中沙丁鱼成活的原因,是因为有那样一条鲇鱼,即“鲇鱼效应”。因此可以提炼出这样一个中心论点:“对手,往往能使自己强大”。
二、抓住材料中的关键词和句,提炼中心论点。
例:从意大利移民美国的富兰克开办了一家小银行不幸遭人抢劫,一夜之间,储户失去了存款。他拖儿带女决心把天文数字般的存款偿还给所有的储户。所有的人都劝他:“这件事你是没有责任的。”但他回答:“在法律上我没有,但在道义上,我有责任。”偿还的代价是39年的艰苦生活,寄去最后一笔“债务”时,他轻叹:“现在我终于无债一身轻了。”他用一生的辛酸和汗水完成了他的责任。
提示:材料的关键词是“责任”,最后一句也是关键。由此可提炼出观点_________。议论时应阐明什么是责任,一个人为什么要有责任感,缺少责任感会带来什么样的后果,作为青少年应该怎样去尽自己的责任等等。同时采用正反对比论证、举例论证等方法增强文章的论证力度。
注意:审视材料时,整体感知和抓住关键词句往往是结合在一起的。
三、深入思考,透过材料的表象,抓住实质。
例:在大草原上某农场主养了一群鹿,草原有狼群随时捕食鹿。于是农场主将狼赶尽杀绝了。从此鹿儿们无忧无虑,酣吃酣睡,缺少锻炼,不久鹿大批病倒死亡。无奈,农场主只好将狼“请”了回来。从此,草原上又恢复了勃勃生机。
提示:可以从保护大自然、维护生态平衡方面议论,但这样立论比较普通。还可以变换角度,即从为什么农场主又一次“请”狼回来方面去考虑,亦即从“竞争促进生存发展”来展开议论。
4.中心思想.中心意思,主要意思,主旨,观点,怎么区分去理解
1、中心思想、中心意思、主旨,也叫主题,表达的含义一样。
一篇文书中的观点、主张、要求、措施,就是文书的主题。主题是指作者通过全部文章内容所表达的中心意思。
它是作者通过文章的内容所表达出来的基本观点和写作意图的体现,是一篇文章的核心、总纲,是“统帅”和“灵魂”。 比如说散文,把握其主旨,就是把握作者在文中抒发的思想感情。
2、主要意思,有时用来对某词语意义的提问,比如“形而上学在哲学中的主要意思是什么?” 主要意思,有时也用于对全文思想的提问,这时的含义就与前面所讲的主旨一样了。 3、观点,就是对某事件、行为、表述的态度或者看法。
观点能直接看出来,有时需要稍微概括。 一般来讲,作者所表达的观点是唯一、确定的,正所谓这个人观点如何、那个人观点又如何。
放在一篇文书中问,那就是问“主旨”。 4、问观点的,一般是在议论文体里面。
问中心思想、主旨的,多是在散文、一般应用文书里面。
5.课文的中心思想和主要内容
原发布者:xuweiwei1013
主要内容和中心思想有什么不同?想有什么不同?•文章中的主要内容和中心思想是材料和观点的关系,两者虽然关系密切,点的关系,两者虽然关系密切,归纳中心思想时也把主要内容写进去,思想时也把主要内容写进去,但两者并非一回事。通常所指的中心思想,一回事。通常所指的中心思想,不是指主要内容,要内容,而是指文章的主要内容体现出来的最基本的、最突出精神、思想。的最基本的、最突出精神、思想。而这些由主要内容所体现出来的基本思想,由主要内容所体现出来的基本思想,也就是课文的中心思想。是课文的中心思想。中心思想就是文章的灵魂,它是统摄全文的;灵魂,它是统摄全文的;它是全文各部分共有的思想,共有的思想,而不是文章某一部分所反映的某一个思想。也可以说,的某一个思想。也可以说,文章的所有内容都是为了反映这个中心而表述的。容都是为了反映这个中心而表述的。文章的主要内容体现出中心思想,现出中心思想,中心思想的归纳包含文章的主要内容。文章的主要内容。什么是文章的主要内简言之,容?简言之,一篇文章主要“写什么”主要“写什么”,就是文章的主要内容。章的主要内容。•记事的文章,大致要知记事的文章,记事的文章道事情发生的时间、道事情发生的时间、地点,有哪些人参与了这件事,件事,事情的起因是什经过、结果又怎样。么,经过、结果又怎样。•写人的文章,大致要了解写人的文章,
6.怎样写主要内容和中心思想
概括记叙文中心思想的提炼与的方法:
记叙文的中心是文章的灵魂,是对写人、记事、写景、状物等的内容的概括、提炼,是通过人、事、景物所表现出的中心思想。
概括记叙文中心的主要方法有:
1、分析文题,概括中心。标题是文章的眼睛,有的文章标题可揭示文章的中心,可先通过分析文章的标题,结合文章的内容,准确概括出文章中心。如《敬畏自然》、《闻一多先生的说和做》题目就直接揭示了主题;《变色龙》、《驿路梨花》等题目形象含蓄地揭示文章主题。
2、分析写作背景,体会中心。了解背景能明白作者的写作意图,有助于准确地归纳文章的主题。如了解了《故乡》的背景就容易分析出文章的主题是通过闰土等人的巨大变化,揭示黑暗统治及农民生活痛苦的现实。
3、分析首段,确定中心。文章常常开篇点题,分析开篇的语句、段落,往往可以把握文章主题。如《背影》、《谁是最可爱的人》开篇写了作者的切身感受,概括起来就是文章的主题。
4、分析结尾,总结中心。篇尾点题也是为文之法,有的记叙文卒章显志,往往在结尾用简短的议论、抒情揭示文章的中心,可细心品味文章的结尾,结合文章的内容,准确概括文章的中心。
5、分析议论、抒情句,品味中心。有的记叙文,作者往往用议论、抒情的语句,表达情感,这些句子往往与中心密切相关,要认真品读这些句子,就能准确概括文章的中心。如《谁是最可爱的人》一文,每叙述完一个故事后,就有一段议论抒情的句子,分析每一个典型事例后面的议论抒情性句子,就能把握文章的中心。
6、抓每段的中心句,归纳中心。一般的记叙文,每一段落都有一个中心句或重点句,要抓住这些中心句或重点句,归纳出文章的中心。
7、概括各段大意,归纳中心。要先把每一段的意思概括出来,在各段大意的基础上,归纳出文意的中心。如《我的老师》
8、分析文章的结构,总结主题。结构是为表现主题服务的,分析结构可以了解作者意图,总结归纳出主题。如《从百草园到三味书屋》,作者先写百草园快乐自由的生活,再写三味书屋的枯燥生活,对比中就揭示了封建教育束缚儿童的健康成长。
9、综合分析,把握中心。有些文章比较复杂,必须从多方面入手,综合分析,才能全面准确地把握文章中心。
概括记叙文中心的一般语言表述形式:
本文记叙了(或描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),赞扬了(或揭露了、歌颂了、说明了、表达了、表现了)……的精神(或思想、品质、道理、感情性格、实质),抒发了作者……的感情。