育才学习网1.怎样撰写生物实验设计方案
实验的步骤中应表述的要点 实验变量：也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。
反应变量：亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。 通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。
实验的目的在于获得和解释这种前因后果。 无关变量：指实验中除实验变量以外的影响实验结果的因素或条件。
首先给实验材料编号分组分组，确立实验组和对照组： ⑴操纵实验变量的方法 设法给研究对象施加干扰，造成研究对象的变化，从而使研究对象在被干扰状态中反映出某些特征、暴露出某种现象和属性。 ⑵控制无关变量的方法 1、排除因实验对象个体差异带来的影响。
------生长状况一致、随机分组 2、设法创造稳定的、维持不变的相同条件进行对照，以抵消或排除这些条件对实验对象的干扰。 -------设置对照组 3、设法提供适宜条件，以排除不利环境条件对实验对象的影响。
4、重复实验，排除偶然性，减少实验误差。 ⑶观察和测量反应变量的方法 1、反应变量类型： ①观察特异颜色变化、沉淀反应 ②观察形态结构、生理特征变化 ③测量生长发育速度 ④测量生化反应速度 2、方法： 根据实验原理和实验条件确定观察和测量的指标及方法。
注意：每组多个材料时要有平均值；有时在施加实验变量前要有前测。 常规实验步骤的几个方面 ①分组与编号 ②施加实验变量 ③控制无关变量 结果处理（观测与记录） 注意： 要分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）； 实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……等加以编号便于区分； 在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达，如“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”等； 叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用俗语口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”，“等量的”不宜说成“一样多的”，“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”，“褪色”说成“无色”，另外“不变”也不能说成“无现象”等等。
确定是验证性实验还是探究性实验 一般在题干中有“验证……”、“证明……”、“探究……”，其后内容就是实验的目的。 （1）确定实验目的、实验原理 （2）找出单一变量，确定对照组和实验组的设置，无关变量如何控制 （3）设计合理的实验装置 （4）设计实验步骤： 5.1材料的预先处理（如材料是要用液体，但题目中给的是固体材料；如溶液的配置和浓度的设置） 5.2实验的前测（如生理实验中需要对实验前的材料进行生理指标的测量等） 5.3给相同的实验器材（或实验材料）编号或分组A、B、C或1、2、3; 5.4根据实验要求加入（等量；生理条件一致或其他等同条件的语句）实验材料，说明A为对照组，B、C为实验组 5.5确定单一变量的设置，同时确保其他培养实验条件一致（如实验试剂的成分体积等量，实验器具大小型号相同，处理方法相同等；排除其他无关变量），实验时间多少，观测哪些具体指标 5.6实验结果的处理（如观测的现象是什么，是否需要统计即对数据的整理，是否需要将数据转化为图表或图象，设计表格等） 结果的分析（对应验证实验和探究实验） 验证性实验 如“验证……”、“证明……”都可预测到与实验目的一致的结果。
探究性实验如“探究……”预测的实验结果不惟一，大多有三种可能：变量促进结果；变量抑制结果；变量与结果无关 实验方案评价和修订的方法 实验评价就是利用已有的生物学知识，从实验取材、药品试剂、步骤及操作、结果及预测等进行评价，从而正确解答有关内容。对实验方案评价时，要注意从以下几方面入手： （1）实验原理是否正确 （2）药品和试剂的使用是否正确； （3）实验材料的选择是否正确 （4）有无对照，如果有看对照设计是否合理 （5）实验步骤是否科学 （实验是否遵循了单一变量原则；是否漏做某个实验步骤；操作步骤是否颠倒；操作方法是否正确。）
（6）是否采取正确的方法进行实验结果的呈现和记录 （7）对实验结果的预测与分析是否合理 （8）实验的安全性如何 生物答题中，先要认真研究课题，找出其中的实验变量和反应变量，其次是构思实验变量的控制方法和实验结果的捕获手段，最后再选择适宜的实验材料，在注意实验步骤关联性的前提下表达实验的方法步骤。在实验方法和步骤设计中最重要的是把握好变量控制。
高中生物遗传学实验设计考点归类例析。
2.给一个生物实验方案
光对鼠妇生活的影响1 选几只外形\大小\状况基本相同的鼠妇，分为两组，一组为1\一组为2 将1组放在有光处培养\2组放在阴暗处培养，除此外其它相同3 观察两组鼠妇的生活状况并记录4 得出结论 水分对霉菌生活的影响实验方案取多组霉菌分别放入干燥的培养其中，向其中分别加入不等量的水，最后一组不加水，数日发现水分在某一段上的能正常生长说明水太多，或没水都不能使其正常生长，所以水分适量最适宜霉茵生长 要复杂点的，可以去这个网站/。
3.生物实验方案
没有找到上面三个，找到一个绿叶在光下制造演粉的，你可以参考一下：
实验十四绿叶在光下制造淀粉
实验目的
探究绿叶能否在光下制造淀粉。
实验用具
材料：盆栽天竺葵。
器具：不透光的卡片纸，曲别针，酒精，小烧杯，大烧杯，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，火柴，清水等。
试剂：碘酒。
课前准备
1.培养生长健壮的天竺葵数盆：把盆栽天竺葵放在阳光比较充足、不受雨淋、空气流通的场地养护。注意定期追肥，适当控制浇水，使其生长健壮。
2.培训小组长：指导小组长在实验课前对实验用盆栽天竺葵进行选叶遮光和暗处理工作。并向小组长介绍实验的全过程和实验时应当注意的事项。
3.准备好示教用的酒精脱色后的天竺葵叶片和脱色后用碘酒染色处理的天竺葵叶片，并放在培养皿内加少量清水保护，备用。
方法步骤
教师首先指出：探究绿叶在光下制造淀粉的实验过程分为八小步，其中前四步已经在课前由小组长协助老师完成。课堂上继续进行该实验是从第五步开始。
1.取材：选取生长健壮的盆栽天竺葵数盆，放在实验室内备用。
2.选叶遮光：在天竺葵植株上选出大小适中，生长健壮，不受遮挡的叶片数个。将不透光的卡片剪成圆形或其他形状的小片，在所选叶片靠近边缘部分的上下都用剪好的纸片遮盖起来，注意上下纸片要对齐，然后用曲别针将纸片固定。启发思考：只将完整叶片的一部分遮光的作用是什么？
3.暗处理：将经过遮光处理的盆栽天竺葵，在实验前1一2天放在黑暗处，不使它见光。 启发思考：为什么在试验前要对天竺葵进行暗处理？
4.进行光照：在实验课当天，把经过暗处理的盆栽天竺葵移到光下，照射2—3个小时（光线不强时应适当延长光照时间）
5.酒精脱色：对盆栽天竺葵进行光照后，课上由学生将植株上实验用的叶片摘下，去除遮光物。然后将叶片放进装有酒精的小烧杯中（使叶片完全浸没在酒精中），再将装有叶片的小烧杯放进盛有热开水的大烧杯中，继续用酒精灯加热，使叶片逐渐脱去绿色。此时，教师可以出示课前准备好的酒精脱色叶片进行示范。 启发思考：为什么不用水煮的办法进行绿叶脱色？用酒精进行绿叶脱色时为什么要隔水加热？
6.清水漂洗：当绿叶在酒精中被脱色至黄白色时，停止加热脱色。用镊子把叶片从酒精中取出，放在盛有清水的烧杯中进行漂洗。 7.滴加碘液：用镊子把叶片从清水中取出，放在培养皿中展平。用吸管吸取少量碘酒滴在叶片上，注意观察叶片的颜色变化。 启发思考：往叶片上滴加碘酒的作用是什么？
8.清水冲洗：滴加碘酒后，稍候片刻。用镊子把叶片从碘酒中取出，放在盛有清水的小烧杯中，用水冲去叶面上的碘液，使叶面染色情况清晰可见。
问：经碘液处理后，叶片上遮光部分与未遮光部分的颜色有什么不同？
学生回答后，教师出示课前准备的经碘液处理后着色不同的天竺葵叶片。并指出，天竺葵叶片上见光部分被碘液染成蓝色，而未见光部分呈现棕黄色，使遮光用圆形纸片的痕迹显现出来。
问：遇碘变蓝，这是什么物质的特性？
学生回答后，教师指出：实验结果表明，绿叶在光下能制造淀粉。 淀粉是一种有机物。绿叶在光下制造有机物的生理活动，我们称为光合作用。绿叶进行光合作用，除了需要光以外，还需要什么原料、什么条件，光合作用是在绿叶细胞的什么结构中进行的？下一节课我们将要对绿叶进行光合作用的生理活动进行更深入的研究。
4.如何写生物实验报告 给个例文
生物综合实验报告
(5组：段晓姗、李晋、董珊、邓姗)
学期接近尾声，我们组的实验也结束了，由于时间原因，我们并未按照计划做完所有的室内实验，而是重点做了两个实验。虽然实验都以失败告终，但是我们从中却学到了不少东西，增长了不少的经验，也总结了其中的教训，还算颇有心得。
一、种子的向重力性：这个实验我们做了不下三次，因为种子泡下后总是因为多种因素不能同时发芽，为了使种子在相同条件下生长，我们只有等其他种子发芽后再观察做实验，但到最后结果就是一些已经发芽的种子泡烂了。因此，浪费了不少时间和精力。
二、番茄的缺素培养：本学期我们组把大部分精力都放在这个实验上了。从营养液的配制到种子发育长成幼苗等，似乎就经历了这整个学期，但最终还是以失败告终。
经验教训：
⒈种子是不能用一半浸在水里的方法使它发芽的，虽然有一半露在外面，但是还有一部分在进行无氧呼吸，会产生毒物质，使种子烂掉。
⒉在平时配制培养液时，由于一些微量元素用量是非常小的，所以一般实验室里总是将元素分为几部分，配制好大量的再按照比例将其混合在一起。例如M.S.培养液分为：有机、无机、微量、Fe-EDTA四部分，但在做缺素时，由于各培养液所缺的元素不同，不能像全素培养液那样配制，因此，我们采用了“先将各元素的代表溶液单独配成溶液，然后需要哪种就添加哪种”的方法，这一想法也得到了老师的肯定。在配制各缺素溶液时，微量元素的加入得很少，所以我们用到了“枪”，从而也学习了“枪”的使用方法，枪只能竖直放置，不可以来回晃动，防止残液倒流进枪里，这样不仅会在下次使用时与新溶液混淆在一起，导致实验不严密，还会对“枪”造成一定的损害。
经分析，缺素实验失败的原因可能是：在我们配置培养液的时候，其中的有机物质由于配置时间太长、温度太高（放在实验台上而不是在冰箱里）等原因而长毛了，而我们平日是将栽培的植物放在实验室的窗台上的，阳光直射使本就生有菌类的有机物质坏掉，造成植物的死亡现象大致相同，没有表现出缺素的各种不同的现象。
另外，我们还种了云豆，虽然宿舍在阴面，我们植物的长势也是不错的，经过自己亲自动手种植物，才清楚水和阳光真的是植物必备的非物质条件，因为刚开始种植时，总是忘记浇水，我们的小麦就整天弓着背不肯抬头。
至于室外，我们则是对校园植物进行了一些阶段性观察，主要是集中在两种不同种的叉叶槭、广玉兰和大叶黄杨上。经观察发现，广玉兰今年的花期尤其的长，广玉兰是落叶乔木，一般花期为3~4月份，可今年到了五六月份它依然绽放；在观察过程中，我们与大叶黄杨一起经历了新生；学校有两种叉叶槭，一种为生科院门外的乔木，绿叶，一种为图书馆外借部门外的灌木，紫叶，经查资料这种叉叶槭叫做鸡爪叉叶槭，我们用比较的方式对两种植物进行了生长阶段的观察。
经过这学期的自主实验，虽然实验结果不是很理想，但真的受益非浅。首先我们过去没有过自己设计实验，动手培养实验材料的经历，所以锻炼了我们探索科学的主动性；其次，团队精神非常重要，做实验其实和一场比赛是一样的，需要彼此之间的配合与默契，仅靠一个人是绝对不够的；再次，实验结果固然能说明问题，但是重要的还是对实验方法的掌握与治学的认真严谨态度；最后，就是动手能力的增强。
以上是本学期实验的一些经验教训心得，我们会铭记，努力在今后的实验中在结果方面也取得一些成绩。
5.生物的实验报告怎么写
一、种子的向重力性：这个实验我们做了不下三次，因为种子泡下后总是因为多种因素不能同时发芽，为了使种子在相同条件下生长，我们只有等其他种子发芽后再观察做实验，但到最后结果就是一些已经发芽的种子泡烂了。
因此，浪费了不少时间和精力。 二、番茄的缺素培养：本学期我们组把大部分精力都放在这个实验上了。
从营养液的配制到种子发育长成幼苗等，似乎就经历了这整个学期，但最终还是以失败告终。 经验教训： ⒈种子是不能用一半浸在水里的方法使它发芽的，虽然有一半露在外面，但是还有一部分在进行无氧呼吸，会产生毒物质，使种子烂掉。
⒉在平时配制培养液时，由于一些微量元素用量是非常小的，所以一般实验室里总是将元素分为几部分，配制好大量的再按照比例将其混合在一起。例如M.S.培养液分为：有机、无机、微量、Fe-EDTA四部分，但在做缺素时，由于各培养液所缺的元素不同，不能像全素培养液那样配制，因此，我们采用了“先将各元素的代表溶液单独配成溶液，然后需要哪种就添加哪种”的方法，这一想法也得到了老师的肯定。
在配制各缺素溶液时，微量元素的加入得很少，所以我们用到了“枪”，从而也学习了“枪”的使用方法，枪只能竖直放置，不可以来回晃动，防止残液倒流进枪里，这样不仅会在下次使用时与新溶液混淆在一起，导致实验不严密，还会对“枪”造成一定的损害。 经分析，缺素实验失败的原因可能是：在我们配置培养液的时候，其中的有机物质由于配置时间太长、温度太高（放在实验台上而不是在冰箱里）等原因而长毛了，而我们平日是将栽培的植物放在实验室的窗台上的，阳光直射使本就生有菌类的有机物质坏掉，造成植物的死亡现象大致相同，没有表现出缺素的各种不同的现象。
另外，我们还种了云豆，虽然宿舍在阴面，我们植物的长势也是不错的，经过自己亲自动手种植物，才清楚水和阳光真的是植物必备的非物质条件，因为刚开始种植时，总是忘记浇水，我们的小麦就整天弓着背不肯抬头。 至于室外，我们则是对校园植物进行了一些阶段性观察，主要是集中在两种不同种的叉叶槭、广玉兰和大叶黄杨上。
经观察发现，广玉兰今年的花期尤其的长，广玉兰是落叶乔木，一般花期为3~4月份，可今年到了五六月份它依然绽放；在观察过程中，我们与大叶黄杨一起经历了新生；学校有两种叉叶槭，一种为生科院门外的乔木，绿叶，一种为图书馆外借部门外的灌木，紫叶，经查资料这种叉叶槭叫做鸡爪叉叶槭，我们用比较的方式对两种植物进行了生长阶段的观察。 经过这学期的自主实验，虽然实验结果不是很理想，但真的受益非浅。
首先我们过去没有过自己设计实验，动手培养实验材料的经历，所以锻炼了我们探索科学的主动性；其次，团队精神非常重要，做实验其实和一场比赛是一样的，需要彼此之间的配合与默契，仅靠一个人是绝对不够的；再次，实验结果固然能说明问题，但是重要的还是对实验方法的掌握与治学的认真严谨态度；最后，就是动手能力的增强。 以上是本学期实验的一些经验教训心得，我们会铭记，努力在今后的实验中在结果方面也取得一些成绩。
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