1的分成怎么写

1. 一年级的数学的分成怎么讲

一年级数学上期 2—5的各数的分成或组成

快乐人生2010-09-15 14:20:55

标签:杂谈

2—5的各数的分成或组成

教学内容:P9例5和课堂活动第1—3题

教学目标:

1、通过直观、形象、生动有趣的学具和数数活动,初步对数字2—5的各数的分成的理解掌握;

2、让学生动手操作,感受、理解、掌握各个数字的分解与组成;

3、培养学生动手、动脑、动口的能力,发展孩子们的逻辑思维能力。

教学重、难点:4、5的分成与组成

教具、学具的准备:5朵小红花、每个孩子学具的圆片

教学过程:

一、创设情境

1、师:昨天我们学习了哪几个数字?什么能用“1”表示?什么能用“2”表示?3、4、5呢?

2、小孩子们真能干,那么你知道2、3、4、5各个数分成两堆,怎么分吗?那么今天我们就来学习2——各个数的分成或组成

二、教学2分成或组成

1、出示2朵小红花,贴在黑板上

问:谁能把这2朵小红花分成两堆?怎么分?分成了几和几?(让孩子上台表演)

1朵小红花和1朵小红花合并在一起表示几?

2、孩子们说,老师板书:(注意:用不同的写法,让孩子们观察并齐读两遍)

2 1 1 1 1

/\ \/ 2/ \2

1 1 2 \ /

1 1

3、让学生动手摆一摆学具:拿出2个圆片,分一分、说一说

4、同桌交流、合作读一读;

5、在练习本上正确写一写分成与组成:老师先示范,再让孩子们练习

三、教学3——5各个数的分成或组成

1、把3这个数分成两堆,怎么分?

(1)、用学具分一分、说一说

(2)、同桌讨论、交流:有几种分法?

(3)、回报结论:指名孩子说,师板书出不同的分法,孩子们认真看一看:这两种分法怎样了?(交换了位子)

(4)、孩子们把每种分法都齐读两遍

2、课间休息:有手指把3的分成组成比划一下

3、用同样的方法教学4、5的分成或组成,同时让孩子们认真看一看:哪两种分法交换了位子?

四、感知2——5各个数的分成或组成

1、师生对口令:

师说:2可以分成 生说:1和1

师说:1和1组成 生说:2

师说:3可以分成1和 生说:2

师说:2和1组成 生说:3

师说:3可以分成2 生说:1

师说:4可以分成 生说:1和3 2和2 3和1

师说:1和3组成 生说:4

。。。

2、分成两大组对口令、男女生对口令;

3、同桌交流对口令。

4、完成课堂活动:第1——3题

(孩子们先独立做,老师巡视个别辅导后,集体讲评)

五、总结:今天你们学习了什么?你又学会了什么?知道了什么?记住了什么?

六、板书设计:

2——5各个数的分成或组成

2 3 4 5

/\ /\ /\ /\

1 1 1 2 1 3 1 4

2 1 2 2 2 3

3 1 3 2

4 1

七、教学后记:

大多数孩子能掌握各数的分成或组成

4加载中

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2. 5的分成在田字格里怎么写

5的分成在田字格的书写如下图所示:5可以分成1和4;2和3;3和2;4和1。

1-5数字的写法

“1”的写法:从右上角附近起,斜线到左下角附近。只写在左半格,不是对角写。

“2”写法:起笔碰左线,再向上,向右碰线,略成半圆,斜线到左下角,碰线一横。

“3”的写法:起笔不碰线,向上碰线。向右不碰线,略成半圆(比2字上端的半圆小),再向中间,在虚线以上停止,转向右下方碰线,向下碰线,弯弯地到左碰线为止。(上下都是大半个圆圈,但上面比下面大。)

“4”的写法:从上线中间起,向左斜线到下格,碰左线后在横过去,向右碰线。第二笔从右上一半不到的地方向下,斜下去到下面的中间碰线。

“5”的写法:从上线一半不到的地方,向左到中格角,再向上超过中线画一个大半圆碰右线、下线到左线为止。第二笔上面一横平,在右上线下面一点,向右碰线。

扩展资料

20以内的分成

1+1=2 

2+1=3 2+2=4 

3+1=4 3+2=5 3+3=6 

4+1=5 4+2=6 4+3=7 4+4=8 

5+1=6 5+2=7 5+3=8 5+4=9  5+5=10 

6+1=7 6+2=8 6+3=9  6+4=10 6+5=11 6+6=12 

7+1=8 7+2=9  7+3=10 7+4=11 7+5=12 7+6=13 7+7=14

8+1=9 8+2=10 8+3=11 8+4=12 8+5=13 8+6=14 8+7=15 8+8=16

9+1=10 9+2=11 9+3=12 9+4=13 9+5=14 9+6=15 9+7=16 9+8=17 9+9=18

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