写人的作文怎么教

1. 写人的作文怎么指导

1、好的文章源于生活,写你的所见、所闻;写你的亲身体会;写出你的真情实感,这样的文章,才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育,你不妨学会一些技巧。比如,平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书,用心读,学会借鉴。好的文章、好词、好句,学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记,既能练笔,又积累了素材。

6、学会引用名人名言,引用仙人的诗词歌赋,使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法,好词好句用在文章中,能给你的文章增添色彩,并使文章得以升华。但要恰到好处,不宜过多,过多会显得华而不实。

8、学会套用,即变通的能力,以不变应万变

2. 怎样教小学写人的作文课

作文的兴趣 指导多年观察语言教学实践中,我发现写作,语文教学在小学谁不是只教感到艰难的,但也有大量学生作文有一种心理上的恐惧。

一个无形的屏障之间的教学和学习形成,影响了顺利实施,提高教学作文教学节目的质量。对于矛盾的作文教学和学习“如何让学生喜欢写”成了我写作教学探索的主题,我来练出以下经验: 之一,从兴趣出发,欲望,激发学生的作业。

文学创作是生命之源,不管是什么人写的文章都是从生活的沃土分不开的,特别是学生学习写作和生活更加紧密地联系在一起。因为学生写是写你自己的生活中看到,听到的,想到的东西做的。

作为一名语文教师,为了成功地指导学生写论文,你必须了解,分析和把握他的学生,爱好等的利益,根据学生的年龄和社会环境,采取生动的,具体的,多样的教学的方式来诱导学生欣赏意图,观察生活,所以他们谋生过的,如此丰富多彩的生活激发了学生的写作欲望。 在教学中,我发现,有时为了满足教师的教学材料,以完成特定的任务被安排练习的学生不感兴趣的作文,学生经常唉声叹气,大多数人只是去休闲。

但如果是学生关心的共同话题,他们希望在欢快的小鸟“喋喋不休,说:”层出不穷,甚至很长一段时间不同的角度纠纷,将无法获得话语类呈现出来后,困扰着你他的观点。 兴趣是最好的老师,作为语文教师,学生应该发现和抓住的兴趣点,使鼓励学生仔细观察生活的最佳体验,并引导他们觉得有趣的东西来表达的话,对于时间长了,让学生将能够进入一个自然的世界写下来。

二,耐心地引导,帮助学生克服心理恐惧。其中一个学生 怕写作的原因,写作是很神秘的外观,一般人很难写,这样就产生了心理恐惧,感到恐惧,更困难,更困难我越写不好,恶性循环。

当然,这也是一些教师和相关的不适当的教学方法。 教写作的时候,忽略了激发学生的写作兴趣有的老师,不从内容入手,往往在学生的情况没有心理准备,写作技巧和谈论这个,“要我写”的方式,让学生“思维被束缚,总是担心是否老师的要求下,胆小的不敢写,怎么会喜欢写作呢?使学生愿意写,爱写,我们必须消除”恐惧“的心态,消除神秘感,克服恐惧情绪。

教师要想方设法启发,引导学生在心里怎么想,怎么说他的嘴,笔就怎么写,不必限制规则的头脑。学生们会说,敢写,这是必要和及时的鼓励,求全责备的做法会扼杀学生的写作热情在萌芽状态。

并适当鼓励和引导学生增强写作的信心,敢于大胆地写。学生写越写越多,写更多的爱写更多。

这导致从”要我写“为”我要写“质的飞跃。 三,注重积累的方法教给学生观察。

观察周围的事物是获得写作素材观察到增长知识,丰富的知识的一个重要途径。观察方法教给学生掌握规律的关键是提高学生的观察观测能力。

观察事物有秩序。按空间,以便从远学生引导到近或从近到远,从顶部到底部或底部到,从左至右或者从右到左观察。

如”曼谷大象“是第一个看到”曼谷,和田,点缀着紫色的野花绿草的郊区,一直延伸到海边,“看的脚下”崎岖之路。“这是由远及近观察。

有时这部分序列的那部分的观察也是可能的。 年代的观察,即按照时间顺序,看看满足,看看看见了,他看到了浪潮”的作者仔细观察之前“……为顺序,看起来差不多”钱塘江大潮,时的情景到来入住后,无论是看江潮变化的外观,而且还注重江潮声的到来发出;既看到高高的势头,同时也注重群众的情绪潮流的变化。

因此,人们都喜欢听到他的声音,如见其形,仿佛置身于人群中间,像潮水。总之,为了必须遵守,而不是“随便看看”. 观察有一个目的和重点。

有目的的观察,就会特别注意观察对象,所有有用的东西会捕捉敏锐的眼光为“饲养员赵台梳”的作者观察到一个非常明确的目的,目的是要看看有趣赵台书喂养牲畜,有什么是别人的不同之处。因为当作者观察抓住了重点,所以赵台疏饲喂牛得的情况有了更深刻的理解,以达到观察的目的。

观测到的特性把握的事情。 “功能”是不同的地方和事物,如“今天我的鸡”,观察抓住“小乌鸦”淘气,“金皇”威猛“老好人”的脾气真的打起来,作者不抢这些特点,小动物的书面生动。

观察讲究“听”,“问”,“希望”.我们通常说的观察,主要指“看”,而是广义的观察应该包括“听”,“问”,“希望”,就个人而言,如果有必要,以“味”.如“我爱杨梅之乡”,作者不仅观察杨梅,并观察了杨梅果实,不仅要观察静态的东西,而是要遵循事物发展变化,不仅用眼睛看,用手触摸,也口品尝。因此,笔者写文章善良,简单,动人。

四项指导适当,开拓思维,培养学生的写作能力。 在指导学生写作过程中,教师要注意“度”,应该不能太小,应该给学生思维的广阔空间顺其自然发展思维训练,学生的写作能力。

写作过程是一个思考的过程,在这个过程中,主体是学生,老师是占主导地位,起辅助作用。不幸的是,在实际教学中,有些老师往往忽视了这一点,常常出现倒挂现象,在不同程度上束缚了学生的思维作为初学者指导学生“见图写多个单词”在实践中,常见的方法是让几个老师告诉学生每个图的含义,然后总结出学生的意义,。

3. 作文xx教我怎样做人

妈妈教我怎样做人 时间,绿了芭蕉,红了樱桃,在四季之间穿梭着.日月轮回,走在成长的路上募然回首,我以从一个淘气无知的小女孩,走入了初中的校园,成长的路上,她的身影在我眼前晃荡,一个个成长的例子背后,却流淌着她的汗水. 她,我那平凡而又和蔼可亲的妈妈!在我成长的路上,她教会了我怎样做人. 曾记得,当我拿着不理想的成绩单在门口踱来踱去是,本以为你会大骂我一顿.当我拉开门的那一刹那,我惊呆了,您正在对我笑,那笑是那么的甜蜜.看到泪流满面的我时,您却急忙帮我拿下书包,为我擦干了脸上的泪花.当我将成绩单递到您的手上是,您并没有生气,而是为我详细的把错题讲给我听,一遍不会再第二遍,直到我会了为止.那天的星空太美了,那天的记忆成为了我成长道路上最美丽的回忆.妈妈,您教会了我,失败并不可怕,可怕的是不能即时的改正错误,一次的考试失败算的了什么呢?只要知错就改,就是最棒的.妈妈,您教会了我做一名知错就改的孩子. 妈妈,不知您还记得吗?那天,我们俩一同走在路上,当您看见一位阿姨吃力的抱着孩子,手上还拎着许多菜时.您主动上前,接过了那位阿姨手中的菜,一直将她送到了家门口.从此,在我幼小的心灵深处埋下了一颗乐于助人的种子,在妈妈你中的浇灌下不断萌芽,生长.妈妈,您教会了我做一名乐于助人的孩子! 妈妈,您总会将家里的瓶子攒起来,卖给收废品的叔叔,你让我知道了要勤俭节约.出门旅游是,您又总会四处寻找垃圾桶,将手中拿了很久的垃圾放进去,您又教会了我要保护环境 …… 妈妈,您教会了我太多太多. 我真感激您,教会了我怎样做人!做一个大写的“人”,做一个身经百战的“人”,做一个不怕失败的“人”,做一个自信迎接明天的人。

4. 如何教学生写写人的作文

从一年级到现在,我最好的朋友是钟玉婷,我很高兴这个学期终于和她成为同桌!!!! 婷婷长得很可爱,有着一对让人喜爱的瓜子脸~~(≧▽≦)/~ 额头高高的。

有着一头弯弯的乌黑的齐肩短发,自从她剪了齐肩短发,天天向我炫耀着说:你看,我的超级头发!!!! 每天起床不用疏就整整齐齐的 ,羡慕不羡慕呀 婷婷家离学校很远。走路去学校大概还要半个小时呢! 记得有一次去她家,到半路就累夸夸的,不过仍坚持的到了她家。

不然在路边歇着……会被人认为乞丐…… 婷婷的性格格外活泼,但也很小器,记得从她三四年级就被我们班那三个男生欺负,还经常无缘无故因为动了谁谁谁的书然后骂起来,骂着骂着打起来,每次打完之后她哭了 ,我安慰她,她倒反过来给我一拳。 其实哎, 婷婷偶尔有些暴力的 。

上课时,每次我的桌子都被她霸占了4分之一再多一点,让她把手推回去也没用……几分钟过后还是这样……所以唉,我上课写作业的位置都不够哎~~我和她经常把这天要做的作业塞进书包,不管谁的,反正看见就摔…… 弄得每次她作业在我这我作业在她那,然后早早起床到学校赶作业,还得担心挨骂,生活是如此多娇- -。

5. 如何教别人写作

只是最简单又最可行的方法,

开始时让学生把他要写的内容说出来,记得引导者要把学生说出的话记录下来,再根据说出的事情进行分析,理清主题再分段。这样一个文章的框架就有了,把重点说清楚,进行二次修改和加工,好文章就出世了。

当文章成型后引导者要对其中的内容加以评价,评价一定要中肯,不要有任何指责,毕竟这才是学习的开始,破坏了孩子的自信,以后的教育就不用做了,因为没有自信,学习将是涩苦的。

这样教学生两三次后,引导者可以放开一只手,让学生自己把自己想说的事情,大概层次写出了来(这是提纲)注意:这一步最重要,不要着急,慢慢来,多倾听,少说话。专注的听取孩子的意见,你的认真将影响到孩子的认真。

注意孩子的情绪变化,如果他不愿配合,就拿出你的耐心,询问他一小时还是两小时后再学习,为什么给他一个时间的选择呢?这是在培养你和孩子的持续学习精神,让孩子明白,不写是不可能的。即避免和孩子的冲突,又能简化孩子对于写作的恐惧。

训练第二步进行的顺利后,你就可以放开两只手,让孩子独立完成写作。

这时引导者将扮演读者的角色,把文章中精彩的地方指点出来,不足之处只能说一点。突出优点,回避不足,孩子的写作信心就有了,还害怕写不出好文章。

6. 关于写人的作文写作方法指导大全怎么才能写出优秀的人物作文

写人作文写作方法指导:写其他人 一、写其它人的作文类型 1.写一件事,来表现他们的高尚品质和精神; 2.写他们给自己的教育和启示。

二、写其它人的参考题目 1.《一个闲不住的人》 2.《我请明星签字》 3.《一个让我同情的人》 4.《劳模阿姨来我校》 5.《他,给了我启示》 6.《一个_____的人》 7.《我最敬佩的一个人》 8.《谢谢您对我的帮助》 三、写其它人的参考开头 1.《一个闲不住的人》的两种开头 第一种开头:在我们的那幢大楼里,要算201的王大爷最忙碌了。 第二种开头:王大爷是我们的那幢大楼里起得最早的,又睡得最晚的一个人。

2.《我请明星签字》的两种开头 第一种开头:听说电影明星潘虹阿姨要来苏州签名售书,我一大早就起了床。 第二种开头:我终于得到了电影明星潘虹阿姨的签字,我是多么高兴啊! 3.《劳模阿姨来我校》的两种开头 第一种开头:“来了!”“来了!”随着同学们的欢叫声,市劳动模范李阿姨终于出现在我校的校门口。

第二种开头:5月21日这一天,我们全体同学排着整齐的队伍,在学校的大门口迎候着市劳动模范李阿姨的到来。 4.《我最敬佩的一个人》的两种开头 第一种开头:在我认识的人当中,最让我敬佩的一个人,竟然是一个我至今还不知道他姓名的陌生人。

第二种开头:要问我最敬佩谁呢?我会响亮地告诉你,那就是我妈妈! 5.《谢谢您对我的帮助》的两种开头 第一种开头:有一天,我正要上学去,突然,我的肚子疼了起来,连走路都很艰难。当时家里一个人也没有,这可怎么办呢? 第二种开头:一个人得到了别人的帮助,那是会永远记在心里的。

我就一直记着这样的一件事情。

7. 怎样教小学生写作文

语文教学花在阅读教学上的时间很多,可是学生的作文能力普遍低下。

这是什么原因呢?仔细分析,主要是因为把阅读教学和作文教学看成不相干的两回事;阅读教学不得法,没有处理好阅读和作文的关系。 叶圣陶先生曾说过:阅读是什么一回事?是吸收。

好像每天吃饭吸收营养料一样,阅读就是吸收精神上的营养料……写作是什么一回事?是表达。把脑子里的东西拿出来,让大家知道,或者用嘴说,或者用笔写。

阅读和写作,吸收和表达,一个是进,从外到内,一个是出,从内到外。这两件事,无论做什么工作都是经常需要的。

他还指出“实际上写作基于阅读。老师教得好,学生读得好,才写得好。”

因此,不难看出,在语文教学中,既要让学生读书,又要教学生作文。 三年级是学生学写作文的起始阶段,如果正确处理好阅读与作文的关系,制定科学高效的训练方法,可以消除学生的畏难心理,大面积地提高作文能力,使学生把写好作文看作是自己的愿望与需要。

在实际教学中,要做好两个方面的工作。 一、在阅读教学中渗透积累语言的指导 阅读和写作是个互逆的过程。

阅读是理解吸收,写作是理解表达。只有吸收得充分,表达才更加有力。

因此,“阅读是写作的基础。”基于这一认识,在阅读教学中,要依照大纲的要求,在阅读训练中渗透积累语言的指导。

学生的语言库存量越丰富,思维的领域就越广阔,说话或写作文时就有更大的灵活性,可以随时作出恰当的选择,准确地调用词句,从而组合出生动、形象而又具有美感的话语来。课堂阅读教学是指导学生学会积累语言的“主战场”,教师应该在课堂上多方面指导学生获得丰富的语言,掌握积累的方法,指导多读多背,采用多种形式多读名篇课文,精彩的部分还要多品读,直到能背诵下来,让课文中的语言文字尽可能多地印在学生的脑海里。

指导摘录词句,要求学生配备一本摘录本,指导学生把课文的好词好句录到本子里,做到笔记、脑记相结合。指导读读写写,三年级语文教材在讲读课文后的练习题中,列出十几个需要掌握的词语,或几个精美的词句,并提出读读写写的要求。

教师应安排时间让学生熟读、抄写,最好能默写下来。摘录在本子里的词句也要求多读熟记。

二、在阅读教学中渗透练习作文的指导 叶圣陶说:“语文教材无非是个例子,凭这个例子要使学生能够举一反三,练习阅读和写作技巧。”因此,在阅读训练中要渗透作文练习指导。

根据教材特点,精心选择读写结合点,给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据,及时让学生进行模仿和创造性运用练习,从而使语言运用练习成为有源之水,有本之木,而不是孤立的,效果才是显著的。正如丁有宽老师所说的:“读写结合,相得益彰,读写分离,两败俱伤。”

在阅读中渗透作文练习指导,可从以下几个方面着手: 1.指导运用新学的词语、句式练习说话、写话,可进行模仿说写,也可进行创造性说写。 例如在教学《参观人民大会堂》一课时,学生在理解“眼花缭乱”一词的意思后,教师做了进一步指导: 师:“我”为什么会看得眼花缭乱呢? 生:因为柱子上刻满了金花彩画。

生:因为金花彩画的颜色多而美。 生:我觉得不仅仅是颜色多而美,而且金花的形态很多很美,彩画的图案也一定很多很美。

所以“我”会看得眼花缭乱。 师:美丽的金花彩画让“我”感到眼花缭乱,同学们回忆一下,你们有过眼花缭乱的时候吗? 生:商场里的商品很多,看得我眼花缭乱。

生:每年秋天,金水湖都要举办菊展。美丽的菊花被叔叔、阿姨摆成各种各样的造型,我看得眼花缭乱。

学生之所以能滔滔不绝地说,就是因为教师给学生提供了进行模仿和创造性运用的“例子”,学生有例可仿,加上教师的适当点拨,逐渐克服畏难心理,就能大胆地进行说写练习。三年级语文教材在课后练习题中,安排了用一定词语造句练习,笔者认为,仅仅有这些词语是远远不够的。

教师应该认真挖掘教材中潜藏的训练因素对学生进行大量的训练,当然前提是必须符合三年级学生的认知水平和已具备的生活经验,切忌揠苗助长。 2.指导模仿学到的段落结构和篇章结构,练习说、写新的内容。

三年级的作文训练是以写片断为重点,要做到怎么说怎么写,能把片断写具体,写清楚。在教学中应该突出段的训练这一重点,扎扎实实进行段的训练,读写结合,训练结合。

丁有宽老师认为:三年级学生应侧重练好连续、并列、总分和概括与具体四种结构段。这四种结构段在三年级语文教材中都有,教师应有计划地安排学生循序渐进地练习。

(1)连续结构段 是指段中的几层意思是按照先后顺序一层接着一层写的,这也是小学生必须掌握的一种结构段,在写作中经常用到。《师生情》《大海的歌》《手术台就是阵地》《做风车的故事》《雨中》《飞机遇险的时候》等课文中都有典型的连续结构段,教师在学生读懂段的情况下,可安排仿写训练,如紧扣学生的学习、生活,以《洗手帕》《大扫除》《升旗》为题写一段话,要求学生先想好这段话要写的内容,接着安排好顺序,明确先写什么,后写什么,哪层要写具体,写好还要检查,每一层次意思前后是否连得上,有毛病的要加以修改。

8. 如何教小学生写作文入门

当阅读有趣的文章时,经常会在不知不觉中笑出来?我不敢说一篇让你发笑的文章是一篇好文章,但它必须是一篇有趣的文章.对于小学生来说,能将文字写的有趣就很棒了;如果你能写出让人们大笑的文章,那就了不得了.今天小学5年级作文辅导带你了解如何写作文.

(提高水平)

一、给文章一个明亮的话题

画龙点睛常常指的是作文的题目,作文中写的是什么?一些问题直接告诉你,如《我的"厨师"老爸》《我在跳蚤市场当老板》等;有些只能在文章中找到,如《请不要忘记我》,文章的内容无法从题目看出;有些话题充满个性,比如《亮瞎我眼的排练》,当然也有热门话题:《运动会》

嘿,上面有这么多问题,你想要哪一个?老师建议您为文章制作个性化主题,并在第一时间引起读者的注意.

二、首尾出招

在这里,向大家介绍三种常用的开始和结束方法.

(1)响应型

一开始:我父亲会做很多菜.所以,我称他为"厨师"爸爸.

结束:爸爸真的是我心中的"厨师"爸爸!

中间的内容不需要猜测,我知道我正在写我父亲的厨师的身份.

(2)叙事

一开始:今天,黄河邮报晚报记者团在美丽的青峰湖公园举办了"跳蚤市场"活动.一大早,我拿着好多的"货物",参加了活动,设立了一个摊位并学会了成为"老板".

结局:虽然这个活动是短暂的,但它具有非凡的意义,这使我受益匪浅,并从中受益匪浅.在"跳蚤市场"作为"老板",我感到疲惫和快乐!

--《我在跳蚤市场当老板》

(3)拟人化

一开始:我是门,是人类最常见的物品之一.我对自己的身份并不十分满意,因为在主人的房子或贵重物品被盗后,店主总是说我不善于盗窃.实际上,我不想,小偷仍然摔断了我的嘴.

结束:无论如何,我相信我可以让我的主人安心、舒适、温暖的生活.所以请不要忘记我-门!

--《请不要忘记我》

小作者写了解释性文本,拟人化的修辞,第一个人的写作方法让读者感到神清气爽.通常,我们将这种风格称为"文学解释性文本".

(阅读广泛)

除了以上这些个例子外,我们还要学会让人物被读起来时候栩栩如生,作文时我们掌握了如何选择写作的方法,会使文字更加的活灵活现,这就是小学5年级作文辅导的最基本要求,分数在这里也会得到提高.

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