育才学习网1. 著作权差异化说明应如何写
提问者问题可以写成论文了：
各个作品创作思路和方式不同，但是整理下来，从创作意图、创作过程、独创性三方面写，每个方面都详细的表述，特别的独创性方面要着重描述，根据下面列举作品中哪个类型再具体细化。
如文学作品从作品主题、情节、场景、人物角色、语言、结构等方面描述创造性；如摄影作品以影像为对象，重点描述拍摄过程的独创性；等等。
《著作权法》（2010）以列举形式规定了作品有如下创作形式即（一）文字作品；（二）口述作品； （三）音乐、戏剧、曲艺、舞蹈、杂技艺术作品；（四）美术、建筑作品；（五）摄影作品；（六）电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品；（七）工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和模型作品；（八）计算机软件等文学、艺术和自然科学、社会科学、工程技术等作品。
《中华人民共和国著作权法实施条例》（2013） 第四条 著作权法和本条例中下列作品的含义：
（一）文字作品，是指小说、诗词、散文、论文等以文字形式表现的作品；
（二）口述作品，是指即兴的演说、授课、法庭辩论等以口头语言形式表现的作品；
（三）音乐作品，是指歌曲、交响乐等能够演唱或者演奏的带词或者不带词的作品；
（四）戏剧作品，是指话剧、歌剧、地方戏等供舞台演出的作品；
（五）曲艺作品，是指相声、快书、大鼓、评书等以说唱为主要形式表演的作品；
（六）舞蹈作品，是指通过连续的动作、姿势、表情等表现思想情感的作品；
（七）杂技艺术作品，是指杂技、魔术、马戏等通过形体动作和技巧表现的作品；
（八）美术作品，是指绘画、书法、雕塑等以线条、色彩或者其他方式构成的有审美意义的平面或者立体的造型艺术作品；
（九）建筑作品，是指以建筑物或者构筑物形式表现的有审美意义的作品；
（十）摄影作品，是指借助器械在感光材料或者其他介质上记录客观物体形象的艺术作品；
（十一）电影作品和以类似摄制电影的方法创作的作品，是指摄制在一定介质上，由一系列有伴音或者无伴音的画面组成，并且借助适当装置放映或者以其他方式传播的作品；
（十二）图形作品，是指为施工、生产绘制的工程设计图、产品设计图，以及反映地理现象、说明事物原理或者结构的地图、示意图等作品；
（十三）模型作品，是指为展示、试验或者观测等用途，根据物体的形状和结构，按照一定比例制成的立体作品。
2. 如何和同行差异化呢
如果你是要写关于市场营销方面的东西，建议从差异化战略入手。
差异化战略（differentiation/differentiation strategy）又称别具一格战略、差别化战略，是将公司提供的产品或服务差异化.形成一些在全产业范围中具有独特性的东西。实现差异化战略可以有许多方式：设计或品牌形象（Mercedes Benz在汽车业中声誉卓著）、技术特点（Coleman在野营设备业中）、外观特点（Jenn-Air在电器领域中）、客户服务（Crown Cork及Seal在金属罐产业中）、经销网络（Caterpillar Tractor在建筑设备业中）及其他方面的独特性。
产品差异化 产品差异化是最常见的差异化方式，它是指企业的产品在性能、质量等方面明显优于竞争对手。产品差异化不仅会使外部进入者消耗巨资去克服现有客户的品牌忠诚所造成的某种障碍，而且还会在同一市场上使本企业与其他企业区别开来，以产品差异为基础，争夺市场竞争的有利地位。
实施差异化竞争战略的最关键方面是实现产品的差异化和个性化。首先应细分市场的消费需求，根据客户自身特点及需求的多样化，创造保险产品的水平差异；其次应直接或间接提升保险产品质量，即合理设计保险产品，增加对客户保障能力、对公司盈利水平，制造垂直差异。
服务差异化 服务差异化是指企业在通过训练有素的员工为消费者提供优质服务，满足消费者需求而生成的差异。差别化服务可以赢得用户，扩大市场占有份额，并且在激烈的市场竞争中寻求发展。
服务差异化是差异化战略的重要发展。保险公司应利用信息技术，大力开发保险电子商务应用系统，实现保险经营的网络化；要建立以满足客户多样化保险需求为基础的服务理念，使客户可以持续享有高效、优质、特色的保险服务；应进行全面的市场调研分析，了解客户多样化需求，并且根据自身资源特点，提出新的服务方向，提供特殊化服务。
市场差异化 市场差异化是指由产品的销售条件、销售环境等具体的市场操作因素而生成的差异，大体包括销售价格差异和分销渠道差异。实施价格和渠道差别化的竞争战略可以满足不同层次客户需要，形成最佳的效益循环，取得非凡的经营业绩。由于大部分保险公司都在进行“价格战”，应重点从分销渠道差异化来体现市场差异化。
渠道差异化是差异化战略的重要特点，需要公司根据不同保险产品的特点，采用不同的分销渠道，合理配置销售渠道资源，巩固个人代理渠道，重点推进银保渠道调整，发展电话销售、网络销售等新型销售渠道，逐步形成不同渠道相互补充、共同发展的格局。
人员差异化 人员差异化是指由于公司员工的素质、服务等因素而生成的差异。人员差异化不仅可以提高保险服务质量，还可以为公司提供特色服务，形成具有差异化特点的营销队伍。
人员素质差异化是差异化战略的重要动力。保险公司要进行长期系统的人员培训，加强人员培训的力度、强度，提升人员素质和业务品质；要对公司人员进行评比，选拔和重点培养高素质、业务水平突出的人员，形成激励机制，真正代表公司形象与特色。
品牌差异化 品牌差异化是指企业实施品牌战略和CI战略而生成的差异。品牌的差异化不仅可以引起消费者的共鸣与认同，阻碍了后来的竞争者，还可以使得到满足的消费者产生品牌忠诚，从而建立起稳固的品牌偏好。
品牌差异化是差异化战略的重要表现。虽然一些产品、技术和制度可以模仿，但是公司全体员工所追求而形成的企业文化是很难模仿和移植的。这就需要公司根据自身特点，进行管理创新和组织创新，创造优势的公司品牌和商誉，进而提高客户忠诚度，使购买差异化产品的客户对价格的敏感性降低，更注意品牌，为公司带来稳定的竞争优势
3. 如何设计差异化语文作业
摘要：语文作业是学生自主学习的重要形式，是知识的复习巩固和延伸，有效作业布置是语文有效教学的重要环节。
学生是有差异性的个体，但是当前中学语文作业布置极少照顾到学生的智能和学习风格差异，存在“一刀切”现象。差异化的作业应具有层次性、多样性和创新性，因此能够更有效的提高学生的成绩，促进学生智力和个性的健康发展。
关键词：中学语文；差异化作业；有效作业作业是开放课堂的一部分，是学生自主学习的重要形式，不只是知识的复习巩固和延伸。语文作业不仅体现在知识技能的工具性特征，还体现学生的情感兴趣等人文性特征。
中学生之间不断拉大的差异同样反映在作业上，有的学生做作业速度快有的很慢，有的喜欢高难的作业，有的喜欢开放的作业等，另外他们在作业的态度，积极性和作业质量上也应有很大的差异。所以有效作业是在保证学生基础知识和基本技能的掌握的共同要求下，根据学生的差异，设置的不同难度不同类型弹性的可选择的作业。
但是目前中学语文作业设计中并没有很好的照顾学生的差异，导致语文作业出现很多问题，这些问题主要表现在一下几个方面：一、作业形式很单一。语文作业大多都是书面作业或者加上背诵课文这样的口头作业，重复、机械性的作业，使得教学显得非常死板且枯燥乏味。
没有体现“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标出发的要求。二、作业应试性强，且带有随机性盲目性。
在追求考试成绩的风向标下，有经验的语文老师总是以考试中的易考重点为依据来布置作业，而忽视了学生语文兴趣及特长的发展。没有经验的老师对作业训练重点、难易程度、数量的多少欠缺考虑，在给学生布置作业的时候表现出随意的倾向，或者是随便从教辅资料上找一些习题。
三、作业缺乏层次性和系统性。中学语文在教学分为一课时的教学、一个单元的教学、一册书的教学，知识间是相互衔接与联系的，作业设计也应该注意局部与整个系统之间的联系。
但是教师在结束一堂语文课时，往往只注重当堂知识，往往缺乏整体规划和设计。当前中学语文作业布置中存在的问题表明语文作业设计应该从以下几点出发。
一.语文作业要有层次性1.作业内容上要有层次性。掌握低一级的内容是掌握高一级内容的基础，学生曾经所学知识是现今所学知识的基础。
迪茨和库特根据作业的不同作用将作业分为6类：一巩固知识和技巧；二扩大知识领域；三使知识和技巧系统化；四将知识和技巧运用于特定的事例和情况；五运用知识和技巧独立解决问题；六介绍新的课题。根据以上层次，语文作业内容设计上要有一个由低到高渐进的过程，一是巩固基础知识技巧的作业；二是拓展知识的作业；三是将知识归类、运用的作业，最后是转向学习新知识的作业。
作业内容纵向上要注重课时内容、单元内容和学年内容的联系，注重整体规划是知识具有系统性与深度。另外还要在横向上注意所学内容与其他学科的联系和渗透，使作业具有知识的广度。
语文是综合性很强的学科，语文作业可以是实践性的小课题，如种一株植物，并用照片、日记等方式展示你的植物或种植感受。2.作业难度上要有层次性。
迪茨和库特作业作业分类也表明，作业的难度要有一定的层次性和发挥性，根据学生起点水平的高低设置便于学生选择的练习和难度。对那些学习优秀的学生，应给他们一些知识拓展型，思考型、技巧性、探索性较强的作业。
对学习困难学生，布置一些难度不大巩固和运用性质的作业。如语文作业最好分为高、中、低三个层次的难度、必做题和选做题的形式，让学生自由选择，正在完成必做题的基础上，优秀生可以选择美文欣赏，提高性写作，及收集资料的实践活动，以丰富和深化他们的学识。
对于中等水平的学生，鼓励他们高质量的完成基础作业后挑战难度稍大的作业，激发他们力争上游的信心。对于学习困难的学生可以减轻作业数量争取质量，同时也鼓励他们不断挑战自我。
二.语文作业要有多样性语文作业应是丰富多彩的，从呈现形式上可以分为口头作业和书面作业，实物制作作业、表演性作业等；内容上可以是听说读写任何一种作业形式；在时效上，可以是预习作业或复习作业；从场所上可以是课堂作业或家庭作业；从完成过程上，可以是独立作业或小组作业等。丰富多样性的作业，才能更好体现选择性和灵活性，满足不同学习风格和智能特点学生的需要。
例如：给学生一个话题进行一次小练笔，可以给学生如下选择：运用讲故事来„„；写一篇关于„„的诗歌、神话、传奇、短剧或新闻故事；为„„叙述一个小故事或小说；创作一篇关于„„的广播稿；写一篇关于„„的新闻书信、手册或字典；为„„创制标语口号等。三.语文作业要有创新性1.作业布置方式创新。
作业可以是教师布置，也可以让学生自留作业。教师布置作业能把握住知识技能训练的大局和重点，在学生有效巩固知识技能方面起到很大的作用，但是教师布置作业也有其缺陷，就是不能完全把握不同学生的需要，按需布置作业，而且使学生的学习处于被动状态，不能更好的激发学生学习的积极性主动性。
所以辅以学生自留作业，或者。
4. 市场细分怎么写
写市场细分的目的是为了达到市场细分后所带来效果。
市场细分后的目的首先能起到明确自己所要经营的目标市场，然后根据目标市场，采取一系列的经营规划，最终达到企业赢利的目标。
我认为可以从两个方面结合进行市场细分。
1、消费者差异需求是你市场细分的一个标准。
为什么？因为你市场细分的目的是为了选择出你经营的目标市场及目标消费人群。那么你的目标市场及目标消费人群是由不同地区、不同职业、年龄，不同收入和不同生活方式的人组成的，他们对商品的心理偏好和需求是不同的。所以说消费者的需求是你进行市场细分的一个标准。
2、差异化产品细分是你市场细分的一个标准。
为什么？因为任何的行业都有同行企业在竞争。市场细分最终目的是为了达到企业赢利。差异化产品细分目的是为了有效的竞争。那么首先就要找出对手产品的不足之处，对老产品进行包装或技术改进。包装或技术改进最高境界不在于钱多，而是能满足消费者一种新的需求。或者说你对某地区特征比较了解可以把市场细分缩小到一个地区的目标市场，针对某个特定人群采取差异化产品经营。
所以说从两个方面结合进行市场细分。从消费者需求的不同来决定生产差异化产品。市场细分也是一个差异化过程。因为市场也是不断变化的，最重要的是抓住消费者需求变化来进行市场细分。
5. 怎样实现学生作文能力的差异化发展
作文是小学语文课程中的重要教学内容。为了不断提高小学语文作文教学的有效性，很多一线教师均进行了积极探索。在具体的教学实践中发现，差异化教学是提高小学语文作文教学效率的重要途径。它可以有效激发小学生的写作兴趣，可以帮助小学生实现差异化发展，是一种非常有效的教学方法。那么，究竟如何在小学语文课堂中实施差异化教学呢？
一、差异化命题
传统的小学语文作文教学往往是由教师命题，然后再由学生根据命题进行写作。这样的写作方式过于呆板，如同考试一般，不利于激发小学生的写作积极性。为了提高小学生的写作兴趣，我们完全可以采用差异化命题的方式来指导学生作文。
例如，在六年级的一次作文课堂教学当中，我要求学生以“动物”为主题写一篇作文。动物是学生生活中常见的，他们对于动物也有着深深的感情。这样的主题可以让学生更有话说。任务布置下去之后，学生们很快给出了自己的作文命题，诸如《我家的小花猫》《我家的哈巴狗》《我家的小乌龟》《我家的金丝雀》等。看到学生千篇一律的作文题目，我说道：“事实上，你们还可以写一些动物园里的小动物，林间田野中的一些小动物。”应我的要求，部分学生改变了写作方向，《勤劳的小蚂蚁》《快乐的斑鸠》《狡猾的老鼠》等作文命题相继出现。
对于小学生来说，他们的写作经验并不是非常丰富，实施差异化命题更加符合他们的个性发展，可以更好地勾起他们的生活体验。因此，这样的作文命题方式是有效的，其与新课程改革的理念也不谋而合。
二、差异化指导
世界上没有完全相同的两片树叶，也没有完全相同的人类个体。对于不同的小学生来说，他们的写作思路、写作内容以及在写作过程中遇到的困难均会呈现出一定的差异。因此，在写作的过程当中，教师也需要对学生实施差异化指导，进而有效提高学生的整体写作水平。
例如，实施差异化命题之后，学生们便开始着手写作。在写作的过程中学生们也遇到了各自不同的困难。诸如，有一位学生在写作时发现自己有很多字不会写。看到他痛苦的表情，我询问原委之后，告诉他不会的字可以请教身边的同学，也可以自己查字典。通过我的指导，这位学生顺利完成了自己的作文。另一位学生在写作时出现了逻辑混乱的问题。针对此种情况，我告诉他可以先列出作文提纲，然后再根据提纲进行写作，这样就不会产生逻辑混乱的问题了。还有一位学生写作时形容词的运用出现了问题，他在作文中写道：“我家有一只可爱的小鸟，它长得花里花哨的。”看到这句话，我说道：“‘花里花哨’是一个贬义词，形容小鸟身上的颜色很多，可以用五颜六色，这样更为贴切。”
具体的教学实践表明，对小学生的作文实施差异化指导是非常必要的。之所以要实施差异化指导，是因为每位小学生在写作过程中遇到的问题均不同，教师必须有的放矢地进行指导，这样才能更加有针对性地帮助学生解决写作问题。
三、差异化评价
在小学语文作文课堂中，很多语文教师均习惯于对学生实施整齐划一的教学评价。这样的教学评价是不科学的。每位小学生在作文课中的表现均不同，教师应根据他们的实际表现对其实施差异化教学评价。
例如，一位学生的作文写得非常流畅，语言运用也非常生动：“在田野一隅，有一窝小蚂蚁。它们每天都在辛勤劳作，似乎从不停息。一天，我发现它们非常焦躁，团团乱转。不知道在它们身上究竟发生了什么。于是，我急忙找到爸爸过来观察。观察一会儿之后，爸爸告诉我，可能是因为天要下雨了，因此蚂蚁们才会显得那么的焦躁不安……”对于这位学生的作文，我给予了表扬，并鼓励他下次继续努力。而对于那些作文写得较差的学生，我也适时提出了批评。如一位学生的作文中出现了很多错误：“我家的小花猫到处乱撞的去捉一只老鼠，将房间搞的横七竖八，我严重的不高兴了……”对于这样的作文，我首先帮助他改正了错别字和语病，然后对他进行了一定的批评，并要求他以后要多进行课外阅读，今后写作的时候也要更认真，注意语言的正确运用。
对小学生实施差异化评价是非常必要的。语文教师在作文课堂教学中不应嫌麻烦，而应尽可能地对学生实施更加细致的差异化评价，让学生明晰教师对于自己是关心的，是关注的，自己的一言一行都被教师看在眼里。如此一来，小学生的写作积极性也会大幅提升。
总之，在小学语文作文课堂中实施差异化教学是时代发展的必然，是语文教师提高作文教学质量的必经之路。为了不断提高小学语文作文教学的质量，语文教师必须要做一个有心人，真切地关注每一位学生，了解他们、关心他们，进而更加有的放矢地对其实施差异化作文教学。
