育才学习网1. 【描写芭蕉的诗词】
写芭蕉的诗就更多了.李清照的《添字采桑子》写道：“窗前谁种芭蕉树？阴满中庭，阴满中庭，叶叶心心，舒卷有余情”；李煜词曰：“秋风多，雨相和，帘外芭蕉三两窠，夜长人奈何”；蒋捷写有：“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉”；李益也说：“无事将心寄柳条，等闲书字满芭蕉”……诗人们往往还将芭蕉和雨联系在一起，如白居易：“隔窗知夜雨，芭蕉先有声”；杜牧：“芭蕉为雨移，故向窗前种”；杨万里更得雨打芭蕉之三昧：“芭蕉得雨更欣然，终夜作声清更妍，细声巧学蝇触纸，大声铿若山落泉.三点五点俱可听，万簌不生秋夕静，芭蕉自喜人自愁，不如西风收却雨更休.”为什么这么多诗人总将芭蕉和雨联系在一起？我觉得这是因为芭蕉的叶子宽大厚实，听雨打芭蕉，其声清脆浑厚，有一种大气雄阔的感觉.再者，听着声音大小，分辨雨量疏密，有着充分的想象空间.作为主人我每每站在芭蕉叶下只是静静地看、静静地想，有一种怡然自得的感觉.而诗人们只要芭蕉叶子够大，雨点够响，托得住三五十个字的就行了.。
2. 芭蕉的一生 （作文）怎么写
在我们黄岩有一个不大不小的地方叫“孔园”.听别人说孔园是孔子来过的地方，他把自己的文学带给大家.
孔园门口，有一片芭蕉林，芭蕉林里长着一棵棵芭蕉树.
有一次，下雨了，小雨一粒一粒地落在芭蕉树上，滴滴答答，好像一位演奏家正在为人们弹着优美的音乐.一片片芭蕉叶被雨打的垂下了头.像在哭似的.雨停了，天空中出现了太阳，一颗颗晶莹的露珠在太阳光的照射下闪闪发光，像晚上天空的星星在那里不停得眨着自己的小眼睛.芭蕉树真像六月天的娃娃脸，时而哭时而笑，真可爱啊！
你别看她只是一棵芭蕉树，她的作用可大了，她可以挡风遮雨.你看，她下面还长着一些植物呢！我拿其中一片芭蕉叶把她放在我的头上，啊，她和雨伞差不多大了，再过几年就成了小伞了.
我喜欢孔园门口的芭蕉林.
3. 《芭蕉》写作方法是什么
借物喻人。
这是一篇借物喻人的文章，它是以事物名称来命题的，本文借老芭蕉一生为人们奉献自己的果实和用自己的养份养育了小芭蕉的事，赞扬了以女教师为代表的人民教师爱岗敬业和用自己的心血培养学生成长的无私奉献精神。文章是按事物发展的顺序写的，全文可分两部分来理解。第一部分是第二部分的铺垫，所以作者略写了种芭蕉、芭蕉的生长过程及收获芭蕉，而着重写出了芭蕉下学习和做游戏。老师带领学生收获芭蕉，留下了已经憔悴的芭蕉树，作者在对芭蕉进行描写时，还运用了比喻、拟人的修辞手法，使其人格化。这样，很自然就把人和物联系起来，第2自然段首句：“土地虽说贪瘠，芭蕉的生命却也顽强”的含义深刻，学完全文，就会发现其中隐含老师，虽在平凡清贫的岗位工作，但老师们却是爱岗敬业的，而“留下了已经憔悴的芭蕉树”一句为下文创设了悬念，埋下了伏笔。接着围绕“留下了已经憔悴的老芭蕉”进行了师生的对话，通过对话的叙述，就会发现老芭蕉把它身上仅有的养份都输送给了小芭蕉，直至完全枯萎，也解开了前文中“留下老芭蕉”这个悬念。当学生说：“那老芭蕉心里一定不好受”时，女教师肯定地回答：“不会，它心里一定很快乐。”这句话表面上是说老芭蕉献给人们果实，用自己的养份养育小芭蕉，自己感到快乐，实际上是女教师借以表白自己的心迹，把用自己的心血培育学生成长当做最大的快乐，可见教师的工作是无私的。接着，作者又巧妙地通过学生作业本上的话来点明中心，揭示了作者的写作意图。既说明学生理解了老师的话，并从中受到了教育，学生在教师的教育、熏陶下，正在健康地成长，立志也要做一个无私奉献的人，也说明女教师看了学生的作文，很受感动，更加勤奋的工作。点明了作者借老芭蕉比喻老师，借小芭蕉比喻老师把一生都无私奉献给了教育事业，使文章的立意更加深化。借物喻人的手法运用得淋漓尽致，更加突出了文章的中心。
4. 写芭蕉的有哪些诗句啊
芭蕉 ——高启 静遶绿阴行，闻听雨声卧。还有感秋诗，窗前书叶破。
宿洞霄宫 ——林逋 秋山不可尽，秋思亦无垠。碧涧流红叶，青林点白云。凉阴一鸟下，落日乱蝉分。此夜芭蕉雨，何人枕上闻。
闲居初夏午睡起（其一） ——杨万里 梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
即事二首 ——汪藻 燕子将雏语夏深，绿槐庭院不多阴。西窗一雨无人见，展尽芭蕉数尺心。双鹭能忙翻白雪，平畴许远涨青波。钩帘百顷风烟上，卧看青云载雨过。
芭蕉 ——宋祁 逃腊藏深柢，乘春发故荄。雨障单盖侧，风偃半旗开。脆理缯争裂，斜规扇欲裁。无坚喻浮世，金粟信多才。
5. 短文芭蕉最后一句老师读着读着.后面应怎样写
当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。老师领学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。
不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。
许多同学跑进老师的办公室，伤心地说 老师 老师 老芭蕉病得厉害 正在备课的老师摘下眼镜 抬起头来和蔼地说 那是因为它身上的养分都输给了小芭蕉
那老芭蕉心里一定不好受吧
老师深情地望着学生们，肯定地说：“不会，她心里一定很快乐” 一个静静的夜晚，老师坐在桌前批作文。她翻开一本作文，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一本，上面写着：“我长大也乐意做一位老师，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一样。”老师读着读着，不觉眼眶湿润了。1、联系上下文解释下列词语。
深情：___________________________2、我能用自己的话说说短文第3自然段的意思。3、“老师读着，读着，不觉眼眶湿润了。”她想到了什么？如果此时你在老师身边，你会对老师说些什么？_____________________________________________________________________________这篇文章以（ ）比喻（ ），以（ ）比喻（ ）。在实际生活中，我们还用__________________________________来比喻敬爱的老师。
6. 短文芭蕉最后一句老师读着读着.后面应怎样写
当秋风送爽的时候，芭蕉成熟了。
老师领学生采下了丰硕的果实，留下了已经憔悴的芭蕉。 不久，从芭蕉根部生出了几个浅红的嫩芽，嫩芽又渐渐长成了小芭蕉。
小芭蕉越长越茂盛，而老芭蕉却越来越憔悴，终于完全枯萎了。 许多同学跑进老师的办公室，伤心地说 老师 老师 老芭蕉病得厉害 正在备课的老师摘下眼镜 抬起头来和蔼地说 那是因为它身上的养分都输给了小芭蕉 那老芭蕉心里一定不好受吧 老师深情地望着学生们，肯定地说：“不会，她心里一定很快乐” 一个静静的夜晚，老师坐在桌前批作文。
她翻开一本作文，只见上面写道：“我们的老师就像老芭蕉，我呢，是一个嫩嫩的小芭蕉。”又翻开一本，上面写着：“我长大也乐意做一位老师，用自己的心血哺育更小的朋友，就像老芭蕉一样。”
老师读着读着，不觉眼眶湿润了。1、联系上下文解释下列词语。
深情：___________________________2、我能用自己的话说说短文第3自然段的意思。3、“老师读着，读着，不觉眼眶湿润了。”
她想到了什么？如果此时你在老师身边，你会对老师说些什么？_____________________________________________________________________________这篇文章以（ ）比喻（ ），以（ ）比喻（ ）。在实际生活中，我们还用__________________________________来比喻敬爱的老师。
