育才学习网1. 幼儿故事教案怎么写
活动目标： 1、发现生活中的数字，知道数字无处不在。
2、运用数字进行游戏活动，从中体验活动的乐趣。 3、激发幼儿对数字的兴趣，培养幼儿积极关注身边事物的情感态度。
活动准备： 1、收集生活中常见的有数字的物品布置在教室周围，幼儿对生活中的数字已有一定的了解。 2、在教师的衣服上贴一套数字，在小椅子上贴上数字，每位幼儿一个数字挂件。
3、多媒体展示：神州六号发射升空直播。 活动过程： 一、出示0--9数字宝宝，引发幼儿的兴趣。
今天老师穿了一件奇怪的衣服，你们看看我的衣服上有什么呀？（数字宝宝）都有哪些数字宝宝？（幼儿说出数字，教师贴在黑板上。） 二、找找、说说生活中的数字。
1、激发幼儿主动探索的愿望：“最近我们正在进行关于“数字”的话题，知道了我们周围到处都有数字。今天有很多数字宝宝来到我们身边，你们想不想把他们找出来？” 2、鼓励幼儿讲述自己的发现：（1）你在什么东西上面发现了数字，赶快告诉旁边的好朋友。
（2）谁愿意大胆地到前面来，把你的发现告诉大家？ 3、回忆生活中更多的数字 教师：原来数字就在我们的身边，除了这些，小朋友们还在哪些地方、哪些东西上看到过数字呢？ 4、说说自己记得最清楚的数字、最喜欢的数字。 教师：数字在生活中无处不在，和我们小朋友也有很密切的关系，那么你记得最清楚的、最喜欢的数字是什么呢？今天把它带来了没有？ 请小朋友给大家介绍一下。
三、让人难忘的数字。 教师：现在老师要让小朋友看一段录象，里面讲到的数字在生活中可不是经常能听到的。
（观看录象，在发射升空时大家一起倒数） 讨论：刚才的画面你看了以后觉得怎样？ 教师小结：神州六号发射成功了，中国人真了不起，作为一个中国人我们应该感到非常骄傲和自豪，刚才录象里听到的数字真让人难忘啊！！ 四、玩数字游戏。 教师：数字和我们的关系这么密切，给我们的生活带来了很多方便，你们想不想做一个数字宝宝来玩游戏呢？ 1、找座位游戏。
教师：老师要给每位小朋友发一个数字挂件，看看你的数字是几，把它挂在脖子上打扮成数字宝宝，，现在我们来玩找座位的游戏，要找到比胸前数字多1的座位号坐下，看谁的动作快。 幼儿找座位，教师及时帮助出错的幼儿。
2、数字宝宝找朋友。 1）请数字宝宝们帮忙把小椅子放到旁边去，分男、女两边。
2）请幼儿遵守规则：音乐开始，数字宝宝们可以跟着音乐跳舞，音乐停时要求两个数字宝宝头靠头做朋友，记住，只能是两个。 3）幼儿游戏。
4）再次游戏，四个数字组合在一起，加大难度，按从小到大的顺序排成一竖排。
2. 小班的语言课讲故事该怎么写教案
活动目标：1、体验小动物乘坐轮胎时欢乐的情绪。
2、能跟随故事情节展开想象。
活动准备：
1、课前玩滚轮胎。
2、小松鼠玩具、轮胎、故事磁带。
3、幼儿用书第一册26-29页。
活动过程：
一、开始部分：
一、.分别出示小松鼠玩具和轮胎——引起幼儿兴趣并引出故事。
老师：在他们俩之间发生一个有趣的故事。
（给幼儿讲故事）
二、基本部分：
1、利用小松鼠和轮胎讲故事——了解故事内容。
提问：（1）山坡上滚下一个什么东西呢？
(2)快乐轮胎滚呀滚，都滚到哪了呢？
(3 小动物坐在轮胎上，像乘坐什么一样呢？
2、第二遍讲故事——体验小动物的快乐。（利用故事磁带）
3、让小朋友展开想象轮胎还可以滚到哪——培养幼儿的想象力。
4、让幼儿把自己当成一个快乐的轮胎——体验快乐。
展开自己的想象，轮胎都能滚到哪也可以根据老师的语言提示做相应的动作（如：滚过山坡、穿过隧道、越过小河、两个轮胎碰面了打招呼等）
三、结束部分：
带领小朋友到院子里玩轮胎——体验快乐。
四、活动延伸
看幼儿用书并学讲故事。
3. 怎么写一份完整的幼儿故事教案
一份完整的教案，一般包括，活动标题，活动目标，活动准备，活动过程，活动反思，具体要求如下： 1、目标：指这次活动要达到的目的，教会幼儿什么，一般分为能力目标（就是幼儿能够怎样、学会什么）和情感目标（就是幼儿喜欢什么、感知什么） . 2、准备：指课前准备，分精神准备（就是幼儿已有的经验）和物质准备（笔、纸等教具）. 3、过程：把所上的活动的每一步都写清楚，从开始到结束，尤其是公开课的教案这一块几乎要写一到两张纸. 4、反思：上完这次活动后有什么体会，幼儿有哪些表现，为什么会有这种表现，以及你的处理. 5、延伸：指从这次活动引发的下次的活动.不过大多数的教案都没有。
4. 中班故事《好听的话》教案怎么写
活动设计背景 本班对各种小动物很感兴趣，也很喜欢模仿小动物发出的声音。
活动目标 1、理解故事内容，学习小动物的问话。 2、能用连贯的语句大胆的讲述故事。
3、认读重点字词：为什么、望、清清的、金色的、沙滩、高高的。 教学重点、难点 重点字词：为什么、望、清清的、金色的、沙滩、高高的 活动准备 幼儿准备：小图书人手一份 教师准备：大图书、光碟、大字卡 活动过程 一、游戏导入：教师在课前先将各种动物的头饰藏在教室的各个角落，然后请幼儿进教室寻宝，寻找小动物的头饰，找到后请孩子上来表演小动物的动作，并说一说这些动物都有什么本领。
二、自由阅读。1、教师出示大图书，与幼儿一起认读故事的名称，，请自由阅读。
2、引导幼儿观察画面上有谁，它们到的表情是怎么样的？动作怎样，并猜猜它们都说了些什么？ 三、教师和幼儿一起阅读大图书，理解故事内容。 四、幼儿听录音，完整欣赏故事。
五活动结束 教学反思 本次活动从幼儿的兴趣点出发，幼儿能积极的参与模仿动作，课堂上的气氛较活跃。
5. 幼儿园讲故事的教案怎么写
正规教案需要有活动名称、活动目标、活动准备、活动过程几大项。
根据你所要达到的目标设计活动过程，就是你要讲解的重难点部分的把握。例如讲故事老虎拔牙，如果是小班你只需要把故事生动的讲解，让幼儿知道故事的名称以及故事里有哪些角色，能知道讲的是一件什么事情已经很不错了。
中班会要求除了知道故事名称角色以外，还得知道讲了一件什么事，最好还知道一个什么道理，有兴趣重复故事。大班就更加大目标难度。
所以你的过程应根据幼儿年龄特征，利用各种道具，完成你的相应目标。
6. 怎样写好“教学故事”
“教学故事”首先是“故事”，“故事性”应当是它的基本属性。
所谓“故事性”，就要求叙述有情境、有情节、有情感，有人物的对话、行动、有事情的发展过程。因此，写教学故事不是写论文，它是以叙事（讲故事）为主的，而不是以议论为主的。
描述好发生在教学实践活动中的鲜明故事，正是它的魅力所在。但是，教学故事又不是单纯地讲故事，它是要通过一个片段的教学情节用来说明一个教学事理。
从这个角度看，前者只是手段，后者才是目的。而且目的巧妙地融合在手段之中，而手段则处处烘托着目的。
一位老师写的《谁的情更深》，可以帮助我们理解如何在教学故事中描写好生动的情节：教学古诗李白的《赠汪伦》，（在深读领悟时）我设计了这样一个探究题：你觉得是李白对汪伦的情深还是汪伦对李白的情深？能否从这短短的诗句中找出理由来说明？学生议论纷纷：“当然是汪伦对李白的情深，‘忽闻岸上踏歌声’，汪伦踏歌来送行，就可以看出他对李白是多么友好。” “我也认为是汪伦对李白的情深，从最后一句诗就可以看出来，‘桃花潭水深千尺，’说明桃花潭很深很深，但还是比不上汪伦踏歌为李白送行的情谊深。”
……这是多数同学的意见。“我觉得李白对汪伦的情谊也很深，他能体会到‘桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情’，能写出这首诗就说明他对汪伦的情谊很深厚。”
我不胜欣喜，说：“你敢于说出和别人不同的见解，很好。”于是，“谁的情谊更深？”一场辩论展开了。
说汪伦情深的自然言之凿凿，但说李白情更深的也是振振有词：“平常人一般的送别就是走着来，可是汪伦却不是普普通通地走，而是边用脚打节拍边唱歌来给李白送别，比别人送行要隆重，说明他舍不得老朋友李白的离去。”我趁热打铁，说：“是呀，好朋友李白要走了，汪伦踏歌来送行，此时汪伦在想些什么呢？”（学生展开想象，设想汪伦会想的内容：他想那天我们一起喝酒，喝得多开心；他在想好朋友李白真有才华能写出这么许多好的诗来，可是他现在就要走了，我见不到他写的诗了，真可惜；他在想好朋友这次走以后什么时候才会再来？……） “我觉得应当是李白的情更深。
诗中说‘李白乘舟将欲行’，写李白将要走了，我从图上看到李白拈着胡须站在船头，他好象在等什么，也许他早就可以离开这里，但他舍不得老朋友汪伦，他在想着与老朋友在一起的快乐时光，他多么盼望能再见到老朋友呀。一个‘将’，一个‘欲’不是都在说李白的情深吗？” 我很赞赏小朋友的发现能力，便趁势启发：“你抓住了‘将、欲’体会到李白欲行而不行，他是在等老朋友，想老朋友，他正在想——”“他正在想这些日子和汪伦在一起多美好。”
‘他也在想和汪伦一起饮酒作诗的情景，这时候好想再和他通通快快喝一场。“ ……“啊，李白站在船头也想了很多和汪伦在一起的事情，”我不住地点头，“所以说-——”这下，大家齐声说了：“所以说李白对汪伦的情也很深。”
看来，这场争辩可以统一了，我小结说：“原来汪伦和李白这两个好朋友之间的情谊都是这样深厚。是呀，友情本来就是两个朋友之间的感情，应该是相互的，你们的争论，把诗意理解的更深入了！”看来在阅读教学中个性化的解读，自由式的感悟，关键在于有没有一个富有挑战性的问题情境，正是对“谁的情更深？”的探究，才引发了一场生动的争辩，不仅深化了对诗意的解读，而且引发了一场“头脑风暴”，擦出了一片耀眼的智慧火花。
读这样的教学故事，我们仿佛也亲历了一场课堂争辩，思辩角逐的刀光剑影，事态发展的一波三折，教师点击的火上加添油，切磋研讨的细致入微，都全仗于对情节的生动描述。如果没有了这些由鲜活的人物对话、行为酿造的真切氛围，又怎么能说明一个富有挑战性的问题情境对主体探究式阅读的重要价值。
在教学故事中要恰当的描述好生动的情节，还要注意三个问题：第一、要处理好“长”与“短”的关系。描述生动的情节对教学故事固然十分重要，但也不可求长、求全。
确切地说，教学故事中的“故事”，只是为了说明某一教学事理的过程片段。如果故事说得太长了，包含的可以说明的教学事理必然很多，这样反而会重点不突出，中心不明确。
“教学故事” 更应当追求“一事一议”所带来的集中和清晰的效果。第二、要处理好“表”与“里”的关系。
在教学故事中人物的对话和行为只是故事的表面现象，而人物的心理则是故事发展的内在依据。前者是显性的，易被人们注意，也就会原封不动地去记录。
而后者是隐性的，需要根据故事的中心（即希望说明的某一教学事理）去思考挖掘。要严格区别“课堂教学实录”和“教学故事”这两者的不同。
“实录”是巨细无遗、未经取舍的原生记录；而教学故事是撰写的，有中心思想，有写作目的，虽以事实材料为依据，但必须是围绕中心经过剪裁取舍的，是去粗取精、由表及里的创作。 第三、要处理好“叙”与“议”的关系。
“教学故事”总体上是以“叙”为主，但不能没有议论，否则就无法达到要借助故事来说明某一教学事理的目的。当然，这里的“叙”和“议”是十分灵活的，可以先议后叙，也可以先叙。
7. 幼儿园小马过河故事的教案怎么写
幼儿园《小马过河》教案
语言词汇“寸步不离”、“犹豫”含义活动：小马过河
活动名称：语言——小马过河
活动目标：1、理解故事内容，感受故事情节。2、学习词语“寸步不离”、“犹豫”的含义。3、懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑经独立思考，从实践中去寻找问题的答案。
活动准备：
头饰：老马、小马、老牛、松鼠。
活动过程：
一、引出故事
1、出示图片，引导幼儿观察图片并交流。
2、图片上有谁？他们在干什么？（鼓励幼儿根据图片大胆想象故事情节。）
3、帮助幼儿理解词汇：“寸步不离”
小马总是跟在妈妈的身边，寸步不离，知道这是什么意思吗？（鼓励幼儿积极参与讨论，肯定幼儿的想法，引导幼儿知道寸步不离就是总在一起，不离开半步的意思。
4、、今天钟老师就给小朋友带来一个关于小马的故事，故事的名字就叫《小马过河》。
二、欣赏故事
1、请小朋友认真听，听听故事里有谁？它们在干什么？
2、教师完整的讲述故事。提问：故事的名字叫什么？故事有谁？它们在干什么？故事里讲了一件什么事情？
3、小马要把粮食送到哪里？河上没有桥，小马会怎么办呢？我们再听一遍故事里是怎么说的？（教师讲述故事第二遍。）
4、谁来说说小马想的是什么办法？（帮助幼儿理解：“寸步不离”、“犹豫”的含义）
5、老牛是怎样说的？小马准备怎么做？
6、松鼠又是怎样说的？小马是怎么做的？
7、犹豫又是怎样说的？松鼠为什么会犹豫？
8、幼儿讨论，初步懂得遇到问题不能光听别人说，要自己动脑筋独立思考并从实践中寻找答案！
为什么同是一条小河，老牛为什么说河水很浅？松鼠为什么认为河水很深？
小马会淹死吗？如果你是小马，你会怎么做？
8. 幼儿园小班语言聪明的小兔故事教案怎么写
一、说教材
《聪明的小白兔》是一个充满童趣的教学内容。故事选择了幼儿喜爱的小白兔作为主角，以西瓜的各种用途作为线索，向幼儿展示了小白兔的机智，能够很好地激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿积极动脑，大胆表达，有利于幼儿思维能力及口语能力的发展。
二、说学情
小班幼儿年龄较小，以具体形象思维为主，语言表达能力不强，词汇量少，只能用简单的短句表达自己的理解和想法，因此，活动中，教师应积极为幼儿创设想说、敢说、喜欢说的机会，吸引幼儿大胆讲述，积极表达。
三、说活动目标
1、能结合图片大胆想象并表述故事情节，感受小白兔的机智。
2、喜欢倾听故事《聪明的小白兔》，理解故事内容，了解外出时保护自己的方法。
四、说活动准备
课件《聪明的小白兔》；
五、说教法
我采用直观教学法，提问谈话法，进行教学。通过直观教学法视听结合欣赏，让幼儿更好的理解故事内容，通过谈话法帮助幼儿大胆表达，发展幼儿的口语能力。
六、说学法
根据"循序渐进，层层深入"的教学原则，我通过 "视听结合，分段理解"，"积极思考，大胆表达"的学法，让幼儿在轻松愉快的氛围中获得知识，达到教学目的。
七、说活动过程
一、师幼谈话，导入活动。
〈1〉教师：小朋友吃过西瓜了吗？（幼答：吃过。）那西瓜除了吃还可以干什么？（幼答如：做西瓜帽、西瓜灯。）
〈2〉教师：今天老师带来了几张图片，图片里的小白兔用西瓜解决了很多困难，让我们一起来看看它是怎样用西瓜解决困难的。
二、教师逐幅出示课件，启发幼儿大胆想象并表述故事情节。
〈1〉出示课件（一），提问：
--你们看到图片上有什么？（幼答：有大太阳、小白兔、西瓜地等。）
--小白兔在干什么呢？（幼答如：小白兔热得满头大汗，它在吃西瓜。）
--请小朋友猜一猜小白兔为什么要吃西瓜？（幼答：口渴）
教师小结：原来小白兔口渴了，所以，小白兔吃西瓜解渴。
〈2〉出示课件（二），提问：
--吃完了西瓜，小白兔是怎么做的呢？（幼答：用西瓜皮当帽子。）
--小白兔戴上西瓜帽后有什么感觉？（幼答：戴上西瓜帽可以凉快些。）
教师总结：这真是一只聪明的小白兔，戴上西瓜帽真的凉快多了。她继续往前走，咦，小白兔为什么停下了脚步呢？（幼答：有一条小河）原来小白兔看到了一条小河，它要过河。
