育才学习网1. 篆书的任怎么写
篆书“任”的写法是篆书[zhuàn shū]是大篆、小篆的统称。
笔法瘦劲挺拔，直线较多。起笔有方笔、圆笔，也有尖笔，手笔“悬针”较多。
大篆指金文、籀文、六国文字，它们保存着古代象形文字的明显特点。小篆也称“秦篆”，是秦国的通用文字，大篆的简化字体，其特点是形体均匀齐整、字体较籀文容易书写。
篆书的演变大篆，从汉代以来，一般人都认为是周宣王（公元前827年）时太史籀所造。如汉书艺文志载史籀十五篇。
古文或异者，也就是太史籀就古文加以增损而成，故大篆又称为“籀文”。因此后人都认为大篆是古文之后的一种形体了。
篆书是大篆和小篆的统称。大篆是周朝时期的文字，广义来说，甲骨文和金文都属于大篆。
在周朝，经过了几百年的混乱后，不同的国家发展出了不同的文字，我们可以把它们都看成各种大篆。在统一六国后，秦国综合了七国的文字制定出了一种通用的文字，也就是小篆。
现代汉字就是从小篆演变而来的。篆书的种类1、大篆汉字的古代体之一。
它的名字见于汉代著作，与'小篆'对称。广义指'小篆'以前的文字和书体，包括甲骨文、钟鼎文、籀文和六国文字等；狭义专指周宣王太史籀厘定的文字，即'籀文'。
'大篆'的代表作品，有《石鼓文》和《秦公簋》铭文等。2、小篆篆书之一，与'大篆'对称。
亦称'秦篆'，意指秦始皇统一天下文字而命李斯所制也。小篆笔划圆转流畅，较大篆整齐。
秦时刻石如《泰山》、《峄山》、《琅琊台》等，传为李斯所书，为小篆之代表作品。唐李阳冰、五代徐锴与清代的邓石如均是小篆大家。
篆书的代表人物小篆的鼻祖，李斯，字通古，秦相。李斯整理制定了秦代的标准书体小篆。
现存于西安碑林的《峄山碑》，系宋代摹刻。所书的刻石多已毁没，存世的原石仅两块。
相传秦代金、石刻文都出自李斯之手。李斯的小篆是在秦国原有篆书基础上统一八国文字的结晶。
金刻有权、量、诏版，石刻有峄山、泰山、琅琊台、之罘、碣石、会稽。因而秦代书法最闻名的便是以秦小篆书体所书之刻石文字。
篆书是最早的一种书体，其笔法比其他书体相对简单。篆书结字富有装饰性。
所以说“书法从篆书开始，学习者应当先学篆书。篆书体划严肃，布白严谨，学习篆书可以避免弱、俗、荒、斜的毛病。”
篆书推荐碑帖：大篆：《散氏盘》《毛公鼎》《虢季子白盘》《大盂鼎》《石鼓文》。当代临习钟鼎文字卓有成就的书法名家有王友谊、刘兴、冯宝麟、王镛等人。
小篆：《泰山刻石》《峄山碑》、李阳冰《三坟记》、吴昌硕篆书、吴熙载篆书、陆维钊篆书、杨沂孙篆书、邓石如篆书、赵之谦篆书。
2. 满纸酸甜任你尝的篆体字怎么写
满纸酸甜任你尝
篆体字的写法如下图：
大篆：
小篆：
3. 任枳懿的篆书怎么写
依次 打开下面3个网页，每打开一个，就用鼠标点击“字源字形”选项，你就会看到每个字的金文、小篆、楷体。其中小篆就是你要的篆体。
任： /zd/zi/ZdicE4ZdicBBZdicBB.htm
枳： /zd/zi/ZdicE6Zdic9EZdicB3.htm
懿： /zd/zi/ZdicE6Zdic87ZdicBF.htm
4. 爱众亲仁 博学笃行的篆字怎么写
"爱众亲仁"语出《论语·学而》，是中国传统道德的一个基本内容.子曰：" 弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁.行有余力，则以为文."谨者，行之有常也.信者，言之有实也.泛，广也.众，谓众人.亲，近也.仁，谓仁者.余力，犹言暇日.以，用也.文，谓诗书六艺之文.孔子用这句话来告诫弟子："一个有道德、有品格、有德行的人，首先必须爱人重人，不爱人者不成其为人，更不能成为仁人".孔子力倡爱人：樊迟问"仁"，孔子回答"爱人"（《论语·颜渊》）.这就是所谓的"仁者爱人"."爱众亲仁"也就成为立身、为学的最高境界. 民政事业是党和政府的一项十分重要的基础性事业，它"在乎民生，关乎民心".作为一个民政人，我们只有具备"仁者爱仁"的博爱精神，去关注百姓心声，关心弱势群体的处境，做到"爱众亲仁"，才是真正实践"上为国家分忧，下为百姓解愁"的工作宗旨.这应该是民院每个教职员工治学工作、教书育人的根本出发点，也应该成为来民院的莘莘学子们的求学初衷.
"博学笃行"是对如何实践"爱众亲仁"的方法论回答.《礼记·中庸》十九章有云："博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之."这说的是为学的几个层次，或者说是几个递进的阶段."博学之"意谓为学首先要广泛的猎取，培养充沛而旺盛的好奇心.好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事."博"还意味着博大和宽容.惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼光和开放胸襟，真正做到"海纳百川、有容乃大"，进而"泛爱众，而亲仁".因此博学乃能成为为学的第一阶段.越过这一阶段，为学就是无根之木、无源之水."审问"为第二阶段，有所不明就要追问到底，要对所学加以怀疑.问过以后还要通过自己的思想活动来仔细考察、分析，否则所学不能为自己所用，是为 "慎思"."明辩"为第四阶段.学是越辩越明的，不辩，则所谓"博学"就会鱼龙混杂，真伪难辨，良莠不分."笃行"是为学的最后阶段，就是既然学有所得，就要努力践履所学，使所学最终有所落实，做到"知行合一"."笃"有忠贞不渝，踏踏实实，一心一意，坚持不懈之意.只有有明确的目标、坚定的意志的人，才能真正做到"笃行".以"博学笃行"为校训，并非只取"博学"和"笃行"四字，而是包括"审问、慎思、明辨"在内的，由"博学"而"笃行"的内在统一、相联互动的过程.民政人以实现"老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼"的"天下大同"为己任，非有过人之本领无以担此重任.以"博学笃行"为做学问之道，方能学有所依、学有所成、学有所用，"爱众亲仁"才不至于流于口号，流于形式.
5. 千里的大篆体怎样写
千里
指路途遥远或面积广阔。《左传·僖公三十二年》：“师之所为，郑必知之，勤而无所，必有悖心，且行千里，其谁不知。”《后汉书·公孙瓒传》：“今吾诸营楼樐千里，积谷三百万斛，食此足以待天下之变。” 唐 孟郊 《喜雨》诗：“朝见一片云，暮成千里雨。”明《袁可立晋秩兵部右侍郎诰》：“袁可立清任以和，直方而大；精神折冲于千里，文武为宪于万邦。”还有部分其他人物名为“千里”。
