育才学习网1.三年级的约请作文怎么写80作文
星期三下午，我受班主任老师的委托，去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。
我走上了楼，就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声，我来到了音乐办公室门前。我举起手，轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着，我又喊了声：“报告！”
刚说完，里面就传来一声：“请进！”我小心翼翼地推开了门，只见顾老师正在拉着手风琴。我走上前，顾老师看见了我，就停了下来。
我说：“顾老师，您好！”
顾老师问道：“这位小同学，你有什么事吗？”
“顾老师，我是三年级（1）班的文娱委员贡云赫。我们班下个星期将对全校开放主题队会，想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗？”
“我有空。你们在什么时间排练呀？”顾老师问道。
“就在下午放学后，大约30分钟吧。”我回答道。
“噢，那你们准备在什么地方排练呢？”顾老师又问。
“就在五号楼的多媒体教室，”我说，“班主任老师已经安排好了。”
“好的，到时我一定来！”顾老师爽快地答道。
我开心极了，大声说道：“谢谢顾老师！老师再见！”
“再见！贡云赫同学！”顾老师朝我扬了扬手，亲切地说。
出了音乐办公室的门，我心里甜滋滋的。身后，又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声，我像一只活泼可爱的小鸟一样，飞跑着奔向教室……
2.小学三年级约请的作文100个字
在爆竹声中，我们迎来了中国人最盛大的节曰——春节，家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌……
正月初一，又是一个快乐的曰子。
以往我都是起得最晚的人，可今天我争了个第一，因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户，一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。
在鞭炮声过后，就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧，待会儿出去玩一玩！
吃过饭后，我邀几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花，漂亮极了，袋里装着父母给的零花钱，甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹，大概它们心里也很高兴吧。
街上不愧是街上，玩的吃的样样俱全。看到的大多数是一些小孩，我瞧了瞧，就数麻辣摊的生意最好：
“我要一串年糕！”一个胖孩子叫道。
再去别的地方瞧瞧如何？在一家文具店摊前，我又停下了脚步。那里有各种玩的东西：飞机模型、望远镜、电动汽车……尽是一些玩的东西。我发现最受欢迎的是那些玩的东西。
在其它地方，我还看见有的在卖气球、手枪、跳绳，有的在卖小吃、点心、水果，穿的用的吃的样样俱全，真是无奇不有。
玩了一上午，下午我又要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。
今天真是玩得太痛快了！算是一饱眼福二饱口福三饱手福了。最为幸运的是那些卖主了，今天可是生意兴隆啰！
真心希望今天全国的小朋友在新的一年里快快乐乐，没有烦恼，但千万不要“玩物丧志”哟！
┏ （^ω^）=☞
3.小学三年级约请的作文100个字
在爆竹声中，我们迎来了中国人最盛大的节曰——春节，家家喜气洋洋，挂上红红的灯笼，贴上红红的春联，忙忙碌碌……
正月初一，又是一个快乐的曰子。
以往我都是起得最晚的人，可今天我争了个第一，因为极想闻闻那香气扑鼻的爆竹烟味儿。一串串鞭炮在人们手中点燃，声音真大，四处飞溅，仿佛要把每一个祝福送到千家万户，一阵阵爆竹声接连不断，噼里啪啦的，热闹非凡。
在鞭炮声过后，就没有什么好玩的了。还是吃早餐吧，待会儿出去玩一玩！
吃过饭后，我邀几个朋友一起去玩，在街上点燃的爆竹在地上开出了美丽的花，漂亮极了，袋里装着父母给的零花钱，甭提多高兴了。今天的小鸟也出来凑热闹，大概它们心里也很高兴吧。
街上不愧是街上，玩的吃的样样俱全。看到的大多数是一些小孩，我瞧了瞧，就数麻辣摊的生意最好：
“我要一串年糕！”一个胖孩子叫道。
再去别的地方瞧瞧如何？在一家文具店摊前，我又停下了脚步。那里有各种玩的东西：飞机模型、望远镜、电动汽车……尽是一些玩的东西。我发现最受欢迎的是那些玩的东西。
在其它地方，我还看见有的在卖气球、手枪、跳绳，有的在卖小吃、点心、水果，穿的用的吃的样样俱全，真是无奇不有。
玩了一上午，下午我又要去走亲访友拜新年了，这无疑也是一件高兴的事。
今天真是玩得太痛快了！算是一饱眼福二饱口福三饱手福了。最为幸运的是那些卖主了，今天可是生意兴隆啰！
真心希望今天全国的小朋友在新的一年里快快乐乐，没有烦恼，但千万不要“玩物丧志”哟！
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4.苏教版三下语文《练习4》口语交际《约请》的作文怎样写
教学目标： 1.学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。
2.照样子，练习写上下结构的字。 3.背熟八条成语及一首古诗。
4.口语交际——练习约请。 5.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩” 第一课时 教学目标：完成一、二题 教学重点、难点：学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。
教学准备：师生均准备好词典 一、教学第一题（学用字词句）。 1.审题。
指名读题目后，师生简议训练要求。 2.指导。
⑴学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个问题。 ⑵全班讨论交流： ①什么情况下查字典？ ②怎样查字典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）
③词语有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择） ⑶学生尝试在词典中查“神秘”。（老师要留给学生充足的时间，教师巡视，重点指导有困难的学生。）
⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎么选择的。 3.练习。
⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。 ⑵交流查词典的结果。
4.作业： 用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。 二、教学第二题（写好钢笔字）。
1.审题。 教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2.指导。 ⑴出示卡片，让学生认读“章、罩、举”三个字。
⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。 ⑶指导书写“章”。
①出示“章”，引导学生观察它的结构。 ②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。
（如：“点”压在竖中线上半段偏上的位置，“立”字第二横要长，使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上，“悬针竖”压在竖中线上） ③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。
教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。
3.反馈。 教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时 教学目标：完成第三题 教学重点、难点：理解成语及古诗的意思。 教学准备：课件 教学过程： 一、教学第三题（读读背背） 1.熟记成语 ⑴审题。
指名读题后，师生简议学习要求。 ⑵指导。
①学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。 ②指名朗读，注意纠正读音（“栩”读xǔ）。
全班齐读。 ③理解成语的意思：你了解了哪个成语的意思？ （在学生交流之后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）。
5.小学生三年级下册约请作文400字作文摘抄
星期三下午，我受班主任老师636f70797a686964616f31333339666130的委托，去音乐办公室约请顾老师帮我们班排练文艺节目。
我走上了楼，就听到了一阵悦耳悠扬的琴声。循着琴声，我来到了音乐办公室门前。
我举起手，轻轻地敲了敲门——因为还是上课时间呢。接着，我又喊了声：“报告！”刚说完，里面就传来一声：“请进！”我小心翼翼地推开了门，只见顾老师正在拉着手风琴。
我走上前，顾老师看见了我，就停了下来。我说：“顾老师，您好！”顾老师问道：“这位小同学，你有什么事吗？”“顾老师，我是三年级（1）班的文娱委员贡云赫。
我们班下个星期将对全校开放主题队会，想请您去辅导我们排练几个小节目。请问您有空吗？”“我有空。
你们在什么时间排练呀？”顾老师问道。“就在下午放学后，大约30分钟吧。”
我回答道。“噢，那你们准备在什么地方排练呢？”顾老师又问。
“就在五号楼的多媒体教室，”我说，“班主任老师已经安排好了。”“好的，到时我一定来！”顾老师爽快地答道。
我开心极了，大声说道：“谢谢顾老师！老师再见！”“再见！贡云赫同学！”顾老师朝我扬了扬手，亲切地说。出了音乐办公室的门，我心里甜滋滋的。
身后，又传来了优雅悦耳的琴声。伴着琴声，我像一只活泼可爱的小鸟一样，飞跑着奔向教室……。
6.苏教版三下语文《练习4》口语交际《约请》的作文怎样写
教学目标：
1.学会查词典，根据语言环境选择适当的解释。
2.照样子，练习写上下结构的字。
3.背熟八条成语及一首古诗。
4.口语交际——练习约请。
5.学写毛笔字笔画“竖弯”和“竖弯钩”
第一课时
教学目标：完成一、二题
教学重点、难点：学会查词典、能根据语言环境选择适当的解释。
教学准备：师生均准备好词典
一、教学第一题（学用字词句）。
1.审题。
指名读题目后，师生简议训练要求。
2.指导。
⑴学生自由读师生的对话，想想对话中讲了哪几个问题。
⑵全班讨论交流：
①什么情况下查字典？
②怎样查字典？（在词典中先查到词语的第一个字，再在下面排列的一串词语中找到要查的词语。）
③词语有多种意思时怎么办？（根据上下文的意思来选择）
⑶学生尝试在词典中查“神秘”。（老师要留给学生充足的时间，教师巡视，重点指导有困难的学生。）
⑷分别指名说说“神秘”在词典里的解释和在文中句子里是哪种意思，并说说自己是怎么选择的。
3.练习。
⑴学生练习查词典理解“流线型”、“大腹便便”和“绅士”这三个词语。
⑵交流查词典的结果。
4.作业：
用学到的查词典的方法，预习即将学习的新课文。
二、教学第二题（写好钢笔字）。
1.审题。
教师谈话，让学生弄清本题的学习要求。
2.指导。
⑴出示卡片，让学生认读“章、罩、举”三个字。
⑵引导学生说说这三个字有什么共同的特点，回忆前面提出的描红和写字的要求。
⑶指导书写“章”。
①出示“章”，引导学生观察它的结构。
②讨论：这个字关键要摆好哪几笔的位置？教师在示范中强调关键笔画。
（如：“点”压在竖中线上半段偏上的位置，“立”字第二横要长，使字保持平衡。“早”字的横折的横压在横中线上，“悬针竖”压在竖中线上）
③学生练习描写一个“章”字。
④按上面的步骤和方法，指导学生写“罩”和“举”。仿写时要先看清楚范字，再动笔写。教师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生精心习字。辅导时要注意纠正学生不正确的书写姿势。
3.反馈。
教师展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。
第二课时
教学目标：完成第三题
教学重点、难点：理解成语及古诗的意思。
教学准备：课件
教学过程：
一、教学第三题（读读背背）
1.熟记成语
⑴审题。
指名读题后，师生简议学习要求。
⑵指导。
①学生自由读成语（要求读准字音），同桌互相读成语。
②指名朗读，注意纠正读音（“栩”读xǔ）。全班齐读。
③理解成语的意思：你了解了哪个成语的意思？
（在学生交流之后，教师对学生理解有困难的成语适当讲解）
7.三年级作文怎么写
1. 学会运用好词好句 。
好词就是在书本里觉得好的词语，
好句就像比喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问~~~
2. 条理清晰 ， 用词准确 ， 抓住重点 。
3. 不可以偏题 ， 内容要和题目对应 。
以上是我终结的 ， 我是一个六年级的大姐姐 ，以前老师就是这样教的 。
不知道你懂了没 ，但还是希望能帮着到你 。
你老师又在让你写作文的时候给你们写提纲吗？
如果有 ， 就按老师的去做 ，不过3点要做好哦！
文章中可以写，生活中的趣事啊，自己的体会，加上一些好词好句：比喻句，排比句，拟人句，。
也可以是对一件事的看法，是对是错，如果是自己，会怎样，再加上父母的想法
还有就是观察日记，可以观察动物，外貌，饮食，生活习性，我对她的喜爱
都可以的
望采纳O（∩_∩）O~希望对你有帮助
8.小学生三年级350字日记怎么写
今天，我们来到青岛风景区，坐上游艇，开始参观海边的优美风景。
首先，游艇绕过了海上皇宫，远远望去，海上皇宫仿佛一个巨大的巧克力，漂在海面上，让我们嘴馋。
游艇驶过栈桥，栈桥长420米，宽8米，重建了好几次，才变成如今那么雄壮。上面人山人海，都在参观。
游艇又穿过了小青岛，远处看去，小青岛仿佛是一个大绿豆切掉一半，中间加一根火柴棒。晚上，“火柴棒”会发光，让人在惊奇中知道，这是小青岛。附近“住”着鲁迅公园，从外面看去，小亭子大方地“站”在那儿，让游人休息。旁边“站”着红花绿树，风景非常优美。
游艇又驶到了海军博物馆。我看见长长的军舰靠在码头，它头上有大炮，四周都放着武器，它是用来打仗的。
游艇最后驶到第一海水浴场，海水碧蓝如湖，老、中、少、幼都在游泳，游得那么快乐。那里还在举行帆船比赛呢！
青岛的风景非常优美，你心动了就来看看吧！它会有4个词8个字迎接你，那就是：红瓦、绿树、碧海、蓝天。
9.急需小学三年级言语交际教学计划
一、教学理念：口语交际是听与说双方的交互过程，也是知情意行的统一体，体现了一种综合素质，它要求日常生活中与人交往时，不但要会听、会说，还得讲究文明礼貌。
本次话题是让学生去约请顾老师来辅导同学们排练文艺节目，“学会约请”是此次口语交际训练的明确目标，本课设计则坚持整体原则，在突出这一重点目标训练的同时兼顾其它素质的训练，达到“牵一发动全身”的效果，力求让学生的口语交际能力获得全面、和谐的发展。二、教学要求：1、根据题目的具体要求，对学生进行文明礼貌用语的训练。
2、创设情境，指导学生掌握约请的基本技巧。3、在交际活动中，学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。
4、通过交际活动，使学生初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，优化其综合素质。三、教学重点：1、指导学生掌握约请的基本技巧。
2、学生能认真倾听，就同学约请情况能有重点地进行评议。四、教学难点：在约请时，使学生学会能够针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。
五、教学过程：（一）指导学生审题，引发交际。1、审题。
指名读要求，想想它告诉我们些什么。2、解题。
（1）引导学生质疑：在这里面还有什么不理解的词？（2）教师根据学生质疑，与学生一起解疑。重点解题：什么叫“约请”？（预先说定邀请）（二）借助教材情境，学习技巧。
1、结合课文插图，说说约请原因。2、创设教材情境，学习约请技巧。
（1）角色转换，探究约请技巧。假如全班同学请你做代表，你会怎样约请顾老师呢？与同座练习一下。
教师巡视，了解学生探究情况。（2）案例对比，明确约请技巧。
提供案例，引导学生点评，教师相机板书。教师小结，使学生明确约请技巧。
[片断实录1]师：现在请同学上台做约请的表演，其他同学当评委。生1： 顾老师，你到我们班来帮我们排练一下文艺节目，还好啊？生2：行啊。
师：就这样约请吗？谁来评评看？生3：我觉得XX（生1）没有礼貌，应该对老师称呼“您”。生4:XX（生1）也有优点，就是约请时声音比较响亮。
但是他没有把约请的原因说清楚，我要是老师，肯定觉得莫名其妙，怎么会答应他呢？师：那么究竟怎样约请呢？谁再来试一试？生5行队礼后：顾老师，您好！打扰您了！我们三（1）中队将举办一次对全校开放的主题队会，想请您抽空去辅导一下我们排练文艺节目，好吗？生6面带笑容：好！我安排一下，明天下午放学就去辅导你们，行吗？生5：行，谢谢顾老师！顾老师再见！师：生5的约请成功吗？说说他成功在哪儿？生7：他的声音响亮，使用了礼貌用语。生8：也讲清了约请的原因，内容说得比较具体，还加上了行队礼的动作，显得对老师特别尊重。
[点评：案例学习是一种有效的口语交际训练办法。案例就是一个交际的情境，既可以描述正确的做法让学生仿效，也可以放一些问题让学生发现，并探索、讨论正确的口语交际方法、途径。
本环节通过案例比较，使学生能领悟约请时不但要说清约请的原因，还要讲文明，使用恰当的礼貌用语与体态语等。]（三）学生互演互评，运用技巧。
1、学生分小小组互演互评，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。2、小小组推荐表演，教师引导学生们根据内容表达是否正确，礼貌用语是否恰当、态度是否大方、声音是否响亮等方面去评议，以巩固已经掌握的约请技巧。
[点评：小组合作学习为每个学生在课堂上进行口语训练提供了机会。这需要教师进行良好的训练，保证小组合作学习能有效进行。
在小组长的组织下，要求两人表演、另外两人评价，之后交换。全班反馈时，既可以以小组为单位一起发表看法，互相补充，也可以推荐代表阐明本小组的观点。
这样，使口语交际训练面广，增大了学生训练的活动时间和空间。]（四）再创生活情境，拓展交际。
1、讨论：我们的生活中有哪些活动需要向别人约请的？2、学生自由组合成几个小组分别进行演练。[片断实录2]师：同学们，在我们的生活中又有哪些活动要向别人约请呢？（教师根据学生回答板书出有关活动名称）إ生1：约请同班同学一起表演。
生2：可以约请几个朋友外出旅游。إ生3：约请老师指导出黑板报。
生4：也可以约请亲戚朋友参加自己的生日PARTY。生5：期末考试前，我们可以约请高年级同学介绍复习方法。
……师（指板书出的有关活动名称）：下面，就请大家自由组合成小组，选择自己喜欢的活动内容，再来互相约请一下吧！3、指名小组上台表演，师生评议。（指导评议时应强调在约请时，学会针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达意图。）
4、指名一生小结约请技巧。[点评：口语交际课不同于看图说话、听说训练，其安排的内容目的是为了抛砖引玉发展学生的口语交际能力，所以教师要做课程的开发者，联系学生的生活实际再创情境，让学生分别进行演练，这样可以实现对教材内容的补充，让学生们明白了在约请时，还应针对不同的约请对象，恰当地使用礼貌用语，准确简练地表达出意图。
]（五）布置作业，课外实践1、教师针对学生们在课堂上的表现和交流情况进行总结、评议（尤其是对有。
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