育才学习网1.如何上好小学二年级语文识字3
识字课上让学生“动”起来
>；明确指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求实用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”如何根据学生身心发展的特点，采取有效的教学方法，使小学生尽早尽快尽可能多的识字，及早进入利用汉字阅读的阶段。要达到“多识字”的目标，须构建开放的识字体系，将知识与阅读，生活巧妙的结合起来，激发学生学习汉字的兴趣，帮助学生养成主动识字的习惯。
一. 激发愿望，快乐识字
课标指出，要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”在教学实践中，我针对儿童的年龄特点及实际情况开展了形式多样的识字游戏，力求寓教于乐，引发儿童的兴趣，让孩子在玩中学，学中玩的愉快气氛中学会汉字。如：“跳跳宝”活动，教师预先把学生容易回混的汉字写在卡片上，乱放在地上，老师说出一个字，让学生动起来，跳到写有那个字的卡片处捡起来，读一读，演一演（或扩词说话，或用模拟表演，或编字谜猜一猜等等）倘若跳不对就往回跳，再跳下一个相似的字，反复练习，使学生熟悉并掌握容易混淆的字.这样给学生创造了自我表现的机会，又把快乐的情景与学生的字联系起来，记忆到心灵深处。根据不同的内容，还可以采用“摘果子”“拔萝卜”“夺红旗”等游戏。
二. 寻找规律，探究识字
教学中，教师应充分利用汉字本身的规律，引发学生识字的兴趣。如：在教学>；一课时，充分运用课文中的插图以及所提供的象形字等，制作课件，向学生形象的展示汉字的演变过程，学生学得兴味盎然。又如：复习基本字“兆”的时侯，采用新旧知识联系“以词代词”的方法，给“兆”添上提手旁，再挽上足字旁，目字旁，从而引出“挑” “跳” “眺”是每个生字的学习都是一幅色彩鲜明的图画，一个逗人喜爱的故事，一场有趣的游戏。再如，教学“亲”“ 尘”“ 泪 ”“树 ”“坐 ”“尖”“ 碧”“ 业”这些字时，根据字的形状和意义，引导小学生自编，互猜字谜，调动他们的积极性，提高识字兴趣。立在木头上（亲）；小土是灰尘（尘）；眼目流水（泪）；又来村中（树）；两人在土上（座）；上面小下面大（尖）；王爷爷白奶奶坐在石头上看绿水（碧）；两竖在中间，两点站两边，下边一长横，作业当堂成（业）.这样把字音，字形，字意相结合，，学生好记好认，变生僻为通俗。
三. 再现生活，自主识字
>；中“以生活为资源”的生活识字就是让生活成为学生识字的资源。我结合每篇课文的学习，引导学生到生活中去阅读，寻找，并通过讨论，交流，再多出见面，多次阅读中得到巩固积累。如：认识本班同学的姓名，认识教室内物品的名称，认识常吃的水果，食品，学习用具的名称，认识校内外经常接触的字，认识家庭中的日用品，装饰品，玩具等物品的包装，商标，说明书，电视节目，课外书.挂历等。就这样，在学生自己寻找的各种语境中多次再现，经过多处寻找，多次阅读，学生在愉快的生活中不知不觉地巩固了所学的生字。认识的不再是一个枯燥的符号，而是充满生命力的活生生的字。同时还养成了时时，事事，处处积淀和应用汉字的好习惯，使识字和生活水**融。即在识字的舞台上上演的“戏剧”，又在生活的舞台上尽情的展示识字的“魅力”。
另外，还可开展丰富多彩的识字活动，创造充满火力的识字氛围。比如：单元复习后，就引导学生按单元将自己积累的字词，创作的句子放入学习成长“识字”袋，保存自己的学习成果。又如：办板报，学习园地，让孩子设计报头，安排版面，选择内容，通过涂，写，画，激发兴趣，展示才华，提高识字层面。再如；我们都是“小医生”的活动。儿童都是“小医生”，专看的是知识病。给教师纠正一个错误，算看了一个大病，给同学纠正一个错误，算看了一个小病，每天比赛，看谁看的病最多。因此，老师上课，同学板演，大家都集中注意力，互相交流都很认真，每天总想多治几个病。另外，教师要把教室设置成丰富多彩的识字活动场所，如开辟“生字宝宝”的家，让学生把自己在课外识到的字与同学分享，开辟“识字成长树”等。并定期定期评比，选出“最佳医师”“识字大王”“识字进步奖”“聪明识字王”等等，创设识字交流的平台，教师应给学生提供展示的机会，让孩子介绍识字经验和方法，让他们充分享受成功的喜悦，学习的快乐，从而调动各方面的积极性，使学生从“要我学”转变为“我要学”，从而促进了学生的主动发展。
总之，让学生在生活中学会“寻找”，是学生在识字中的主体性和主动性的表现。这样的寻找是对自我的一个“发现”；是对自我潜在创造力的一种激发。让学生在通向成功的道路上去寻找，去探究，去感受，去体验，去收获。
2.【三年级写字要求三年级写字要求,要长一些】
（一）在量的方面 低年段要求学生认识1600~1800（一年级上册要求认识400个生字、一年级下册教材要求认识550个生字，加上二年级上册的450个生字和二年级下册的400个生字）；会写800~1000（一年级上册要求会写100个汉字、一年级下册要求会写250个汉字，加上二年级上册的350个汉字和二年级下册的300个汉字）。
这样的识字写字安排，体现了课程标准对低年级识字写字的一般要求。中年段要求学生认识汉字2500，会写2000左右。
具体到三年级上册，要求学生认识200、会写300。这样的识字写字安排，符合中年段学生学习重点与主要任务的变化——阅读与习作的要求开始加强，识字写字的任务逐渐减弱。
（二）过程和习惯方面 1、会使用字典、词典，有初步的独立识字的能力（教师应该在低年段查字典能力得以培养的基础之上——音序查字法被安排在一年级下册的“语文园地六”中、部首查字法被安排在二年级上册的“语文园地二”的“学习查字典”中——引导学生学习使用词典，并使学生通过课堂内外的字典、词典的运用，形成独立识字的能力和习惯）。 2、能使用硬笔熟练地书写正楷字，用毛笔临摹正楷字帖。
3、书写规范、端正、整洁。 （三）情感、态度、价值观方面 对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯（联系低年段“有主动识字的愿望”，这种提法体现了识字写字教学的发展过程，也就是学习要求和目标的变化）。
这里需要指出的是，为了使学生在识字、写字方面达到上述的三维目标，尤其是引导学生正确掌握使用硬笔和毛笔进行书写的技巧、技能，人民教育出版社小学语文编辑室已经推出了一套写字教材。这套写字教材，严格遵循课程标准所提出的理念，着眼于学生实际书写能力的提高，安排了笔画练习、偏旁练习、整字练习、词语练习几个层次的训练内容，并辅之以笔画、笔顺提示，力图使学生通过循序渐进的科学的写字训练，发展能力、培养习惯，乐于书写汉字。
3.我的识字方法怎么填
识字方法：
1、讲故事识字法。
把生字编成一个故事来学，如：一个人走路走累了，正好看到路边有棵树，他就靠在树上休息一下，这个字是“休”。再如：闻，有人听到门外有动静，他把耳朵贴在门上听一听。
2、肢解字形识字法。
有些字看起来笔画繁多，学生一见认为难记、难写，如果把这些字分开来记，就显得简单明了，一目了然。如“鼓”，可分成十豆十又；“赢”可分为亡、口、月、贝、凡。有些字既可以肢解，又可在肢解的基础上体现出这个字的意义，那就更易记祝如丸…、享，可释为丸子放在水里煮发出香味就是“熟”字。
3、比较识字法。
汉字中有许多字在字音、字形方面都很相象，字义却相差很远，怎样来识记区别这些字呢？可以用比较法学习，就是把这些字写出来进行比较。如：青、蜻、清、请、晴、睛，这些字分别在二三册中出现，可对这些字进行字音、字形、字义上的比较，再组词，就易记住了。
4、偏旁识字法（形声字识字）。
在学生学过部分合体字的基础上，学生基本上了解了常用字偏旁所代表的含义。如木字旁：大多是与树木有关联的字：如松、柏、桦、树等，代表与水有关联的字：如河、清、湖、海等，代表与动物有关联的字：如猫、狗、狐狸等，多与人手的动作有关联的字：如提、抬、挑、担等。这样的形声字有许许多多，知道了偏旁的意义，看看声旁，就大体知道了这个字的读音和含义。这样学生有了认字的积极性，有些字即使没学也能大体了解字义和读音。但也有个别字形旁与字义不符的，如学习“牺牲”这个词，学生知道字义是指为正义事业献出生命，有的学生提出：“老师，为什么这两个字是牛字旁呢？”我引导学生通过查字典得出：“牺牲”过去指杀牛、羊等来进行祭祀活动。学生马上就理解这两个字的牛旁的含义。
5、猜谜识字法。
猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。如：一字十一笔，无横又无直，学生问孔子，孔子说无味---淡。会少离多---禽。
6、熟字带生字法。
有些生字可利用学过的熟字加一部分或去一部分变成一个新字。如：每加木是“梅”、蝌去虫是“科”……还有许多其他教学生字的方法，如通过画画教学生字，借助实物识字，动作演示识字，笔画添加等。在教学中各种方法可结合使用，调动学生学习的自觉性、积极性和趣味性，培养识字能力。
7、表演动作识字
在教学过程中，可以用肢体动作演示字的形义联系。在所学生字中有一部分是动词。学动词时可以想一想动作，再做一做动作。如：学习“”看”字，把手放在眼睛（目）上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用（足）跑，所以是足字旁。这样不但让学生记清了字形，而且弄懂了字义，学起来不费力气，学生还很踊跃。
8、课外识字
(1)阅读课外书识字
一年级新生在入学 5—7周以后，便可掌握汉语拼音，并利用音节读一些浅显的儿歌和儿童故事。此时，教师一边教生字，一边引导学生读一些自己感兴趣的课外书，既激发学生阅读的兴趣，也有效地巩固了汉语拼音。
(2)在生活中识字以巩固字形
知识来源于生活，学生在生活中会接触许多生字，如：校园里的墙报、师生的姓名、商品的标签、实物名称、各种图书、电脑、报纸、门牌、电视里的字幕、车站上的站名等。让孩子做做“识字剪报”，收集“有趣的商标”，说说“我认识的门牌”，可以让学生发现生活中存在的生字，注意在生活中认识、积累生字。
学生在生活环境中可以接触到很多汉字，引导平时留心观察，随时随地识字，也不失为一个课外的延伸的好办法。如：发作业本时，让学生轮流发，从而认识同学的名字；星期天，让爸爸妈妈带着到大街上去“找汉字”，收获一定不少；家中物品的包装物上，汉字就更多了。诸如：“红蜻蜓”皮鞋、“达能”饼干……当学生能够正确地认读出生活环境中的字时，他是多么兴奋啊！
4.二年级语文识字三小窍门指的是什么
主题：加强学法指导，培养学生自主识字写字能力的研究 30、我是什么（教学设计） 教学目标：1、通过自主识字认识11个字，会写4个字. 2、初读课文，感知课文内容。
教学重点：认识11个字，会写4个字。 教学难点：借助语言环境理解词语意思。
教学策略： 1、识字：运用卡片引导学生进行自主识字：随文识字、引导学生猜谜、串烧拓展识字，结合图片理解词语和运用词语。 2、写字：指导学生掌握写好左右结构字的写法。
教学过程： 一、激趣导入课件出示？ 1、老师为同学们带来一位神秘的老朋友，它是谁呢？（点击课件？）见到他我们就会出现满脑子的问题，你也能用问号提个问题吗？（4人） 2、有个小朋友问了这样一个奇怪的问题，（点击课件课题）。怎么没有问号了，原来他是在心里问的，你来替他问一问吧。
3、让我们读读课文，找找我是什么（板书课题） 二、初读课文自学生字词语 1、同学们自由读文，边读边圈画生字词，不熟的字多读几遍。并想一想：我是什么。
2、同桌用卡片打扑克读准字音，先读完的同桌间互相击掌祝贺，然后坐正。 三、检查字词进行学法指导 （一）、汇报 1、你知道“我”是什么吗？ 过渡：同学们说得真好！看，生字朋友迫不及待的来了。
2、出示课件带拼音的词语，带拼音有点简单，你行吗？指名读 飘浮 雹子 暴躁 灌溉 机器 淹没 庄稼 冲毁 灾害 3、去拼音读，你还行吗？开火车读 4、放大词语： 第一遍：齐读 第二遍：女生读（与男生比赛读） 第三遍：男生读 （二）把词语放在句子里你还会读吗？ 1、课件出示句子，理解“飘浮” （1）指名读“升到空中…….漂浮” （2）、课件出示句子2：指导停顿读 （3）、还有一个词语朋友也叫漂浮，你们看，这两个词有什么不同呢？ （4）、还有什么会在天空飘浮？什么会在水上漂浮？ 2、在空中飘浮时，我是一朵朵美丽的白云，来到地面我的脾气就不一样了。他坦白地告诉我们说（出示课件） （1）有时候我很温和，有时候我很暴躁。
（齐读） （2）你能从这句话中找到一组反义词吗？（温和——暴躁） （3）你们家里谁脾气温和，谁脾气暴躁？ （4）你知道文中的“我”温和是什么样吗？看看图片你就知道了。（出示课件） （5）（出示图片）啊！它暴躁起来掀起巨浪，简直是太可怕了！ （6）你看“躁”的多难看呀，手拿一个木棒子，大口一张一张又一张的，还直跺脚，我们快给他换换偏旁和他告别吧。
（生自由说） （7）、老师把你们找到的字编成顺口溜，读读吧！ 伸手会做操，有水能洗澡，火烤很干燥，嘴多噪音吵，着急暴躁就跺脚。 3、水的脾气时好时坏，好的时候是什么样呢？ （1）出示句子：我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
（指名读句子）你知道什么是灌溉？ （2）出示“灌溉”课件，庄稼缺水了，要浇水。 （3）把词语放回句子中，你一定能读得顺，读得准！课件出示“器”我的长相多有趣，你有什么法记住“器”？ 预设：（1）、（加一加）：“哭”下加两个口 （2）、（编一编）：一只大狗看着四口缸。
（3）、（顺口溜）：上面两个口，中间一只犬，下面还有两个口，喜欢电来爱喝油。 （4）巧计口诀：一条犬四张“口”，各行各业显身手。
过渡：可他发起脾气来是什么样？ 4、出示句子----（女生读）有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。 你见过雹子吗？（课件中出现雹子），你看雨字头的字还有它们呢。
（课件出示） 过渡：他暴躁起来还是什么样？ 5、出示句子-----（男生读）我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来灾害。 强调多音字“没”，“没”还有什么读音？“没有、淹没”做个动作来表示。
理解“淹没”。 6（课件）此时发起了大水，庄稼被------（引读）淹没了。
（理解：“淹没”） 7、（课件）哎呀，大水又来到了一座座房屋前，房屋被----（引读）冲毁了，理解“冲毁”。 8、（课件）唉！无情的洪水给人们生活带来是------灾害。
9、这个词中有一个字老师说一个谜语你猜猜！ 课件出示：房子着火了。（灾） 再说一个字谜猜一猜：（出示）雨天下包子（雹） 三、律动：读写字歌配乐《天地之间》 四、写字 1、出示课件：读一读（指名领读）将生字按结构归类（课件演示）， 2、观察 （1）出示课件：四个左右结构的字，看到左右结构的字，你会想到什么？（一品二比三定位，四看穿插笔） （2）品头论足比较两边笔画定位笔画串门 3、示范指导：（齐背写字占格口诀） （上留天下留地，左右能够神双臂。）
（1）、指导写：池 观察三点水的写法： ①你发现了三点水是怎样写的？（学生说） ②指导写：看课件 第一点写在左上格正中间，第二点写在横中线向左一些，第三笔提从左下格中间向下起笔，回锋向上，提尾与第一点成一条线。 出示口诀：三点水成弧形，上点定位，中点左行，提尾上点一条线。
（师板书三点水写法） ③试临一个三点水。 ④写“也”你要提醒大家注意什么？（学生说） ⑤两部分要注意什么？（结构紧凑） ⑥师板书（池） ⑥临写：临：看一笔写一笔，写第一个字做到看一部分，写一部分，写第二个字，做到默写 ⑦、自评、（第一点写得位置对吗？在下面画一个小圆，第二点的。
5.识字繁体字怎么写
识字繁体字写法为：
识：
读音：shí、zhì。
释义：
一、读作shí时：
1.知道，认得，能辨别：识货、识字。
2.知识，所知道的道理：常识。
3.见识，辨别是非的能力：卓识。
二、读作zhì时：
1.记住：博闻强识。
2.标志，记号：款识。
词类：动词；名词；副词。
词组：识举、才识、拜识、辨识、标识、博识、博闻强识、不识抬举。
例句：你还是识相点，赶快走吧。
部首：讠。
简体笔画：7笔。
繁体笔划：19笔。