育才学习网1.现在的日本历史教科书怎么写中国的
《世界历史》是日本高中的必修课，其中，山川出版社出版的《世界历史》采用率为39.6%，排名第一。该书介绍了中国唐代文化以及唐代文化对日本的影响，对明清的中国发展有专节叙述，对西方文化传入中国的历史进行了评论。从采用率最高的世界历史教科书来看，它没有宣扬侵略有理论调，对日本军国主义有一定程度的反省，对南京大屠杀也有记述，但是没有使用“侵略”二字，南京大屠杀也没有写明死亡人数。
《日本史》也是日本高中必修课，山川出版社出版的《日本史》采用率为32.6%，在所有日本史教科书中排名第一。日本史涉及中国的内容更具体，并记述了慰安妇和日本强徵劳工的史实，虽然从字里行间可以看出对那场战争的否定态度，但其反省并不深刻，同样有意删除了侵略战争的字样。倒是采用率排名第二的东京书籍出版社出版的历史教科书明确写明“侵略”中国的字样。至于扶桑出版社出版的日本右翼分子宣传侵略有功、侵略有理、否认南京大屠杀和慰安妇等史实的歪曲历史的教科书，在日本高中采用率不到1%。不知是采用率太少的缘故，还是由于其他原因，在国立教育研究所没找到这本教科书。
《世界地理》教科书专节介绍了现代中国的面貌，帝国书院出版社出版的《世界地理》采用率占41.9%，在所有世界地理教科书中占压倒优势，主要特点是图文并茂。其中第三节《国家规模的地域调查》一开始就通过几张图片介绍了中国，分别是中国春节北京地坛舞狮子、万里长城、北京朝阳公园打太极拳的人们、桂林山水……从人文景观、自然风物到文化习俗，给人留下鲜明深刻的印象。接下来介绍的是中国的饮食文化中的四大菜系：北京菜、广州菜、上海菜、四川菜；中国人打招呼的习惯也与吃有关，见面时总问：吃过了吗？
它的第二部分介绍了中国汉族的文化，不同方言汉字的读音不同，汉民族的婚姻观和信仰，独生子女政策；第三部分是中国的少数民族的生活和文化，主要介绍了壮族、苗族、蒙古族和藏族等。另外还有中国的少数民族保护政策，旅游开发和少数民族；第四部分则介绍了中国经济增长和都市生活。教科书中这样写到，中国1978年实行经济改革和开放政策，通过引进外国投资，工业发展迅速，从80年代，对外国企业优惠的经济特区和经济技术开发区在沿海陆续涌现，出口增长，现在中国的家电等生产量占世界首位，其中有些出口到日本，在日本到处可以看到中国生产的产品。
至于中国人生活方式发生的变化，这本书主要介绍了广州人的生活。另外，《世界地理》也写到，在经济发展的同时，北京、上海等大都市也出现了买不起房、交通堵塞、大气污染、水质污染等环境问题。该书的第五部分介绍了中国社会差距拉大和西部大开发政策，用具体数字说明西部农村与都市的差距。《世界地理》对中国现状的介绍比较全面，学生学习之后，会增强对中国的理解和兴趣。
2.日本的教科书里是怎样写二战侵华那段历史的
日本教科书分左右。
1、偏右的教科书，我国天天批判。
南京大图杀
“东京审判认定日本军队在1937年的日中战争中占领南京时杀害了很多中国民众。但是关于事件的实际情况，资料上被发现有很多疑点，存在各种见解，现在仍在争论。”
出自 百度百科
2、偏左的教科书如下：
七七事变
【掌握了漫洲国实权的日本军部进而侵略了华北……当地驻军和陆军内部扩大派与不扩大派产生了对立，政府的和平谈判也遭受失败……】
南京大图杀
日本军队的供给体制极不完善……所以抢掠粮食、放火、捏杀等行为屡有发生。特别是占领南京时，对俘虏和放下武器的士兵，包括老人、妇女、儿童的民众进行了无差别的杀害……各国强烈谴责了这一南京大图杀事件
3.韩国,日本的历史教科书都是怎么写中国的
1.日本历史教科书的特点：对古代中国崇拜，对近代中国蔑视
日本所有版本历史教课书中，对古代中国无不充满了尊崇。万里长城、汉唐的强盛，造纸术等伟大发明，包括孔子儒学对日本的巨大影响等，都有详细描述。日本的历史课本中还主动提到了对中国的朝贡贸易给日本带来了巨大经济收益。
在很多叙述当中，日本都是直接引用中国的史书记载，如在说到遣唐使这一节，日本历史课本提到：“中国史书记载了倭于公元600年曾向隋派遣使者之事”。原文直接采用了“倭”字。
4.谁知道日本的历史教材是怎样写那段让我们流血的历史的
在由日本“新历史教科书编撰会”主导编写的2002年度初中历史
教科书中，涉及日本发动侵华战争的内容里出现了许多严重的政治问
题，有些观点极端错误。这里，且对书中的某些论点，略作评点。
关于“九·一八”事变，历史教科书写道：“满洲事变（即‘九
·一八事变’）与日本政府的方针无关，是日本陆军的派遣部队关东
军发动的战争。”
评点：这是在胡说八道。试问；日本的陆军与日本政府难道是两
家吗？日本陆军的行动难道毋需听命于日本政府的指挥吗？1931年9
月18日，日本的关东军蓄意炸毁南满铁路一段，当夜炮击沈阳，19日
占领沈阳，进而分兵侵占辽宁其他地区及吉林、黑龙江两省。1932年
2月东北全境沦陷。关东军如此大规模的侵略行径，未经日本政府的
批准，能擅自行动吗？教科书这样写，真是满纸荒唐言，只好骗骗小
学生了。
书中谈到日本侵占东三省后建立的傀儡政权伪满洲国时写道：这
是“（日本）想在中国大陆建立第一个现代的法治国家”，“由此满
洲国取得了快速的发展”，“人们的生活得到了提高”。
评点：这是十足的侵略者的逻辑。真要好好“感谢”日本皇军了。
在刺刀和铁蹄下建立的伪满洲国，居然叫“法治国家”，亏他们说得
出口！这几句话，又暴露了日本右翼势力的狼子野心：伪满洲国是“
第一个现代的法治国家”，他们是否想在日后再到中国来，建立第二
个、第三个“现代的法治国家”呢？
“日本政府进行大东亚战争的目的是自存自卫和把亚洲从欧美统
治下解放出来，而且宣布要建设‘大东亚共荣圈’”，“由于大东亚
战争初期的胜利，在欧美统治下的亚洲民族独立运动才高涨起来。”
评点：这些在六、七十年前充斥日本报纸的无耻言论，今天又出
现在新编的日本历史教科书里，与日本战犯松井石根、谷寿夫之流当
年的战争叫嚣如出一辙。不过，这段文字和前述“九·一八事变”“
与日本政府无关”不同，这里终于羞羞答答地承认了“日本政府进行
大东亚战争的目的……”尾巴到底夹不住了。
尤其值得注意的是，日本政府有关人士最近放风说，政府将对历
史教科书采取“不进行政治干预的方针”。“不进行政治干预”也是
一种政治态度。日本政府实际上是支持历史教科书美化侵略战争的“
修改”的。我们奉劝日本有关当局好自为之，不要弄到无法收场时再
来改弦更张。
5.日本教科书是怎么编写南京大屠杀事件的
日本教科书中的南京大屠杀
扶桑社
正文：日军认为如果攻下国民党政府首都南京的话，**可能就投降了。所以，1937年12月，占领了南京。（注）但是，**迁都重庆，继续抗战。
注解：当时，多数中国军民被日军打死打伤（南京事件）。对于此事件的牺牲者数字的实际情况，资料上还有诸多疑点，至今众说纷纭，论争仍在持续。
实教出版社
正文：1937年12月，日军攻占国民政府首都南京。在攻占前后6周时间里，日军在南京市内外杀害了包括俘虏和投降士兵、妇女儿童在内的中国人20万，并且实施了掠夺、放火和对妇女儿童的暴行。
注解：现在，在中国南京市郊外的屠杀现场修建了侵华日军南京大屠杀遇难同胞纪念馆（1985年8月15日开馆）。在那里，展示了被日军屠杀的30万市民和放下武器的士兵的情况。另外，日本国内对屠杀数字也有“十几万人”的说法。
桐原出版社
正文：1937年12月，日军占领了国民政府首都南京。
注解：日军被认为在南京市内，对包括妇女儿童在内的一般市民和俘虏共计20万的大量市民实施了大屠杀。
山川出版社
正文：1937年（昭和12年）12月，日军占领了中国首都南京。当时，日军杀害了包括非战斗力量在内的多数中国人（南京事件，见注），随后受到了国际社会的强烈谴责。
注解：关于被杀害人数，有从数千人到30万人（目前中国的官方见解）的各种说法。尽管说法不一，但至今实际情况仍不明了。
“南京大屠杀”对于日本历史教科书来说，无疑是最具争议的内容。但通过翻阅日本40余种历史教科书，仔细察看对比了其中对南京大屠杀的记述后发现，虽然这些书中几乎无一例外地涉及了南京大屠杀，但对此事件的表述五花八门，历史认识也是参差不齐。
这40多册书中，关于南京大屠杀的记述通常都包括正文、注解和照片。教科书通常使用日军进入南京的照片，没有一本书中采用了南京市民被日军残害的照片。正文记录平均为2到3行，不到百字。日本的教科书中很多对南京大屠杀附上了注解，而且注解的篇幅普遍长于正文描述。正文一般都是笼统地说一下曾经发生过南京大屠杀，注解中则分为两部分，一是稍微详细地扩展了日军到底在南京犯下了什么罪行。二是介绍中日两国不同的学者之间对于南京大屠杀受害者数字的差异。几乎所有介绍了南京大屠杀被害人数的教科书中，在介绍中国官方说法“30万人”的同时，也补充了日本学者间的不同见解。多数教科书中使用了20万人以上的说法，但只有扶桑社等极少数书中使用了受害人数还在争论中的暧昧论调。
6.日本教科书怎么写南京大屠杀的
写倒是写了，但只有一句话：1937年12月13日，原日军攻陷中华民国首都南京，对其武装人员及附近居民进行杀戮，维持时间约为6周，受害人数大约30万。
没有错，就这一句话，是日本高中2年级世界历史里面的，高2世界史有一个学习单元，叫做“二战中的日本”，主要是是写太平洋战争的，写抗日战争的只有1篇课文5页纸，并且其主要内容是淞沪会战，因为日军在这场战役中打了大胜仗，然后才写了上面一段话，这一课最后一段话也值得一提：
由于日本受到多国夹击加上美国的大规模轰炸，1945年8月15日，天皇宣布无条件向美国投降，并暂时屈服于苏联，朝鲜，中国等国。。.
转载请注明出处育才学习网 » 日本的教科书是怎么写的