量化分条怎么写

1.量化的计划怎么写啊

所谓量化是由以下5点元素组成:1)时间:时间一定要明确,今天制定的目标要分哪几个时间段要完成。2)分工:今年的目标是由哪些人完成,这些人中,每个都确定他们今年该做哪些事。3)流程;知道了哪些人在什么时间该做什么事,还要知道这些事该怎么做。4)指标:今年在哪一个阶段、通过哪些人、用什么方法应产生多大的效益。5)标准:(针对管理者)要运用方法,制定标准!管理者和员工在工作中密切合作,以保证工作按标准的设计程序的进行。

你们的工作我不是很懂,公司要量化的计划,只要在计划中有以上5 点元素,应该称之为“量化”。

希望能对你有点帮助,如果不行也不要笑我哦!

2.班级量化考核怎么写

为加强学校德育工作,规范学生行为,营造良好的班风、校风,充分调动班主任工作的积极性,开创班级工作新局面,经学校研究决定,拟订本方案。

一、目 的

1、以评促管,逐步实现班级管理的科学化、规范化、制度化。

2、充分发挥班主任和班级管理的积极性、创造性。

3、为班级及班主任工作提供量化基础。

4、为评优选先提供依据。

二、内 容

班级常规量化分为出勤、课堂纪律、课间操、卫生、班风班貌五个方面。

三、量化办法

1、由政教处组织每日检查、量化、公布。

2、实行每周一小结,每周一评比。

3、实行日、周、月100分制。

四、量化细则

(一)出勤(30分)

1、要求:

出勤含上课、晚自习。各班要严格考勤制度和请假制度,教育学生按时到学校。

2、评比办法:

政教处对各班实行每日两次学生人数清查,如实登记。每缺席1人扣0.5分,如有学生请假,各班可将学生假条(必须班主任亲笔签字批假)交政教处核实。

(二)课间操(20分)

1、要求各班组织好眼保健操,对于秩序混乱的班级每次扣0.2分,不做或提前出教室的班级每次扣0.5分。

2、广播体操由值周体育教师检查评分,每天按时交政教处进行统计,凡被清查到逃操的学生,按每人次扣该班0.5分。

(三)卫生(30分)

1、要求:

教室地面清洁,课桌椅整齐,黑板干净,讲桌无杂物,及时清理垃圾,教室外走廊保持干净。

2、评比办法:

(1)政教处组织学生会每日统一进行检查评分;

(2)学校临时检查。

(3)政教处每日统计、公布。

(四)课堂纪律(20)

1、要求:

课堂保持安静、有序,按《松桃民中课堂规则十条》具体评分。

2、评比办法:

政教处进行学生人数清查时实行课堂评分。每日统计、公布。

(五)班风班貌

1、奖励:

凡好人好事一人次,在该班周平均分加0.2分;班集体好人好事一次周平均分加2分;在各种集体活动中获校级以上表彰的,一次在班级月平均分中加2分,可累计加分。

其中,C班每月平均分加管理鼓励分5分,B班加2分。

2、扣分:

凡学生因严重违纪受学校记过一次处分,按每人次扣班级当月平均分1分;受留校察看处分一人次扣班级当月平均分2分;受劝其退学处分一人次,扣当月平均分3分。(班级主动上报的学生处分不扣分);班集体受校级以上公开批评一次扣班级当月平均分3分。可累计扣分。

3.作文情况分条怎么写

写作方法 1.开头的写法:万事开头难,写作文也是如此,但文章的开头很重要。

常用的方法有以下几种: (1) 背景法:说明事件发生的时间、地点、情景等背景。 (2) 人物法:交代文章所要描述的主要人物或有关人物。

(3) 主题句法:提出一个观点或论据作为文章要阐明或论述的主题。 (4) 问题法:用提问的方式来引出文章的内容,以引起读者的注意力。

(5) 惊语法:用令人感到惊奇的句子开头,激起读者的兴趣。 (6) 故事法:以讲故事的形式作为文章的开头,在此基础上展开文章。

多用于记叙文,也可用于议论文。 (7) 数据法:引用已经被证实的数字来引起话题。

(8) 引语法:引用名人名言或常见习语、谚语等作为文章的开头。 (9) 定义法:常见于对标题下定义,然后通过举例、逻辑推理等方法加以详细说明。

(10)夸张法:以一个绝对不可能发生的为前提,吸引读者 (11)侧面转折描写:从另一个方面来烘托文章主题,引出下文。 (12)设置悬念:激起读者的兴趣,文章格调升华。

2. 正文的写法 (1) 演绎法: 从一般到个别。把带普遍性和概括性的句子放在段首,段落中其他的句子就是对主题句的具体化,是对主题句的具体说明。

(2) 归纳法: 从特殊到一般。具体、个别的事例出发,总结出一般的规律。

3.结尾的写法 (1) 简要评价或作结论:文章的最后几句概括全文内容,并进一步肯定文章的中心思想或作者的观点。 (2) 首尾照应句: 回到文章的中心思想或主题句上,达到再次肯定或强调的效果。

(3) 用反问句结尾:虽然形式是疑问句,但意义是肯定的,具有很明显的强调作用,能引起读者的思考。 (4) 提出展望或希望:对未来提出展望或希望,号召读者为此而行动。

(5) 引用名人名言、谚语、常用习语结尾。[编辑本段]提升技巧 写作能力是人的语言表达能力的重要组成部分,所以,在汉语教学过程中,对于学生写作能力的培养十分重要。

中级水平的学生写作主要存在以下一些问题: 1、词汇量有限,不能细致地进行表达:"我的妈妈是个好妈妈,她不但对我很好,她对每个人也都很好。她真是一个好妈妈。

"简单重复的词语明显地限制了语言的表现力。 2、表达能力有限,难以组织一篇结构完整语气连贯的文章 。

由于学生还不太熟悉汉语的思维习惯和表达习惯,当他从写单句过渡到组织一篇文章,用汉语进行连贯的表达时,就常常会显得力不从心,写出来的文章常常是支离破碎或辞不达意。 3、自己不知道自己的文章里写的是什么。

这是一种很特殊的现象,多发生在华裔孩子身上。看起来文从字顺的一篇作文,但它的作者却不会读它。

为什么?因为作文是在家长帮助下写出来的,遣词造句反映的是家长的思维。这样的作文练习根本起不到练习的作用。

4、畏惧写作文。有些学生在读书和默写甚至造句方面都表现不错,但由于害怕写作文,几乎放弃坚持了几年的中文学习。

在这样的教学对象面前,只讲解怎样审题,怎样组织材料似乎是远水不解近渴。因为在动笔写作之前,他们还有一连串的障碍需要逾越,如果不帮助他们越过这些障碍,那么写作只可能是纸上谈兵。

在教学实践中我发现把写作程序由"想——写"变为:"想——说——写",是帮助学生逾越这些障碍的有效途径之一。这个变化意味着,此时对于这个特定群体的教学重点不能仅放在"写"上,而应该首先做好前两步:"想"和"说",即写前的准备和指导。

由于这些活动环节是建立在以学生为主体的基础上,所以,我们也可以称之为"写前预练"。 写前预练的重点是按照某篇作文的要求,引导、帮助学生把他想要写的内容首先用汉语正确地说出来。

写前预练的程序及其作用如下: 1、准备阶段,实际上就是"想"的阶段,。在动笔之前,把作文的题目以及思考提纲以家庭作业的形式布置下去,如作文《我最喜欢的人/物》,需要学生事先思考:谁/什么?他/它有什么特点?你为什么喜欢她/它? 等等。

由于中低年级大多数学生的词汇量有限,直接用书面表达出来有一定困难,而适当的准备工作,可以让学生对自己所要涉及的内容,尤其是一些有关的词语和表达方式事先有所了解和熟悉,从而保证课堂讨论能够充分展开。在这个阶段,许多学生是先借助于母语进行思考,而后,再翻译成汉语,母语的影响会或多或少地留下痕迹,从而影响汉语的表达效果。

所以,下面的一个环节便显得更为必要和重要了。 2、口述作文与课堂讨论,即"说"阶段。

就是让学生把自己的构思在课堂上口述出来,然后进行课堂讨论和老师点评。每次的作文讨论都要围绕着题目和主题从词汇、句子、结构等几方面入手,确定几个重点,一步一步解决问题,一点一点积累和提高。

这个活动环节的作用如下: (1)从口头表达入手提高学生的整体表达能力。叶圣陶曾说:"口头为语,书面为言。

文本于语,不可偏指,因合而言之。"任何一种语言都分为"语"和"文"两部分。

"语"的表现是听说,实质是语言思维的运用。"文"的表现是读写,实质是语言思维的书面表达。

学习语言的规律是先"语"后"文"。口头语言是基础,只有在切实进行口头训练的基础上才能发展学生的书面表达能力。

4.量化考核制度怎么写

业绩考核是团队管理、企业管理中的常用手段,目的是为帮助组织实现其整体目标。

但实践中,考核制度在发挥其积极作用的同时,负作用也不容小觑。所以考核制度的设计一定要慎重仔细。

考核有量化考核和主观考核两种方式。 从管理者和考核对象关系看。

如果管理者对考核对象十分熟悉,可以采用主观考核,也可以采用量化考核。反之,如果隔着好几层人事关系,或者无法亲自跟踪考核对象的行为,就只能采用量化考核。

从成本看。主观考核责任集中在管理者,成本较低。

量化考核通过公开量化参数,把责任分解到各层管理者甚至考核对象自身,整体成本高,但管理者的考核成本并不高。 从效果看。

量化考核可以充分调动考核对象的主观能动性,从而实现集体目标的分解。但同时也会导致考核对象过多关注量化参数,从而偏离组织目标的准确实现。

而主观考核由于一切都在管理者的权衡中,所以考核对象的过分偏离行为会有所顾忌。 从质量看。

主观考核不够公平公开民主,考核质量过于依赖管理者,适用于规模较小组织。量化考核实现了精细考核,质量较高,适用于规模较大组织。

但如果量化参数设计不佳,则导向出现偏差,后果可能十分严重。 从粒度看。

过于精细的考核不仅会加大考核成本,还可能降低考核质量。对于脑力劳动为主的工作,对人,对事,对时间,对考核结果的粒度如果太细,整体目标在分解过程中很容易丧失其整体性或者说组成部分之间的联系,也会引发脑力劳动者的不信任感,结果往往流于形式,或者遭到或明或暗的抵制,最终可能得不偿失。

现实中,完全采用主观考核并不合适,因为这对管理者的要求太高,也无法充分调动被考核对象的积极性。完全的量化考核可能导致组织行为偏离其目标。

所以,尽可能以量化考核为基础,结合主观综合考核。比如前者七成,后者三成。

量化参数要仔细设计,主观考核也要求管理者充分调研,获得第一手资料,比如在被考核对象之间使用问卷调查,投票表决等方法。 如果组织的目标是多重的,有时候甚至是相互有冲突的,比如效率,质量,公平,成本等等。

这个时候如果来个简单的加权求和,可能诱使考核对象根据权重实行个体行为选择,通过牺牲某些目标来实现个体利益最大化。这个时候可以对多重目标分开考核,分开奖惩。

有时候多重目标的考核必需放在一起,比如年终奖发放,被迫裁人的时候。此时,可以对多重目标,按照重要性,紧急性分配权重,合并计算。

为了避免考核对象的“恶意偏科”,可以引入“一票否决”,并给予足够权重。反之,如果要特别强调某项目标,可以引入“一票肯定”,并给予足够权重。

最后,考核制度需要与时俱进,但也要保持足够的稳定性,并公开执行。

5.细化分解承包,量化综合考核表员工怎么写

一、考核目的为了进一步完善公司分配管理制度,强化公司员工的责任意识与成果意识,并运用该评价的方式,指导、帮助、约束和激励广大员工,真正实现收入靠贡献的分配原则。

二、适用范围本办法适用于与公司签订劳动合同的所有员工。控股、参股公司下属企业、下属关联企业或公司参照执行。

三、考核依据及内容考核依据为员工的岗位,共分为五类人员,管理人员、工程技术人员、基本生产人员、辅助生产人员、服务人员、由各部门的二级工资管理委员会负责本部门的具体考核办法,公司工资管理委员会负责监督管理,各部门可以结合单位具体情况制定相应的考核细则并实施。对管理人员以岗位工作职责为依据,认真核定每个岗位的工作量,具体到每一项工作的分值,从工作目标,质量、方法、进展、反馈等方面,在创新、执行、决策、应变能力及廉洁奉公、团结互助,责任心等要素上,实行量化考核。

对工程技术人员按技术项目,以技术的领先程度、难易程度、完成时间、完成制裁等因素,核定工作量,制定出易于操作的量化标准,量化分值,实行考核。对基本生产人员的量化考核,以每个岗位的工时定额、质量、物耗、安全、劳动纪律等为主要依据,结合考核要素,实行量化考核。

对辅助生产人员的量化考核,以工作任务、质量、物耗、安全、劳动纪律等为主要依据,结合考核要素,实行量化考核。对服务人员的量化考核,以岗位工作目标和责任为主要依据,在工作任务、质量、廉洁奉公、团结互助,责任心等方面,结合考核要素,实行量化考核。

实施员工的考核必须怀本人所从事的岗位相对应,严禁员工拿岗位的报酬而从事低岗位的工作,凡发现此违章行为将对部门和员工进行处罚。四、考核管理(一)个人月度业绩综合考核1.月度考核根据考核者当月工作计划完成情况、工作质量、工作态度、工作协作等四个方面、十六个考核要素等因素综合评分,考核指标应尽可能合理量化,易于操作,考核力求客观、真实、公正、公开。

2.个人考核由所在单位(部门)自行组织,考核结果上报公司人事劳动部,确定认后,在单位(部门)张榜公布。3.当个人考核得分小于50分时,M3=0,即岗位业绩工资为零。

4.岗位业绩工资按月发放,由单位(部门)根据个人考核结果进行二次分配,余额作为单位(部门)奖励基金。5.考核基本生产工人时,如果当月完成工时数超过定额部分,可由各单位(部门)制定相应的奖励条例。

(二)单位(部门)月度综合考核1.单位(部位)月度综合考核由公司综合管理部责成有关部门制定具体考核细则并负责实施。2.分厂管理项目综合考核分数满分为100分,其中生产管理40分,成本管理30分,质量管理15分,质量控制15分。

3.部室管理项目综合考核分数满分为100分。其中分厂对相关工作作风考核20分,管理费用30分,工作效率20分,质量体系(工作质量)30分。

4.考核结查由综合管理部负责评审确认,金额由人事劳动部负责计算,财务部负责发放。5.当单位(部门)综合考核分数小于60分时,N2=0,即单位所有人员的岗位业绩工资为零。

五、考核及调薪管理(一)员工实行考核晋档制度,每年调整一次,考核方式与考核标准见《公司员工年度考核制度》。(二)根据岗位靠竞争、收入靠贡献的原则,实行考核晋级、降级制度和末尾淘汰制度。

(三)本年度年终考核成绩为“优”的员工,可在本岗位上晋升一档工资。(四)连续两年考核成绩为“良”的员工,可在本岗位上晋升一档工资。

(五)连续两年考核成绩为“中”或本年底年终考核成绩为“差“的员工,在本岗位降低一档工资。(六)对于已达到岗位最高档次工资的员工,年度考核时不再晋档。

(七)本年度年终考核成绩为“差”并进入末尾淘汰的员工,按公司的有关规定执行。291某大型集团从1984年创业时的11个人,发展到今天已拥有近万名员工。

当一大批优秀的年轻人被某大型的外部光环吸引来的时候,人们不妨走入某大型内部去看看某大型的人力资源管理,尤其是独具特色的考核体系。某大型集团的考核体系结构围绕"静态的职责 动态的目标"两条主线展开,建立起目标与职责协调一致的岗位责任考核体系。

考核实施体系的框架包括四个部分:职责分解、目标分解、目标与职责结合、考核实施。静态职责分解静态职责分解是以职责和目标为二条主线,建立以"工作流程"和"目标管理"为核心,适应新的组织结构和管理模式的大岗位责任体系。

确立部门职责。部门职责指部门为实现其宗旨而应履行的工作责任和应承担的工作项目,它确定了部门在公司增值流程中的工作范围和职责边界。

宗旨确定部门职责的方面和方向,职责是对宗旨的细化和具体演绎。部门职责能起到明确工作职责边界、减少部门之间工作职责交叉、确定部门岗位设置、制定工作流程的作用。

建立工作流程。工作流程包括工作本身的过程、信息与管理控制过程。

它在部门内部、在独立的部门与部门之间、处与处之间,建立职责的联系、规章和规范。如一台电脑从开发到最终消费要经过:需求调研——产品规划——产品定义——产品开发——测试鉴定——工程转化——采购——生产。

6.急 如何写好一份大学班级量化分的管理方案

班级是学校教育教学工作的基本单位,是学校学生工作的基层组织,为加强我校班集体建设和管理,使学校开展的“争先创优”活动操作规范、科学,特制定本细则:第一部分 评比量化标准:一、扣分项目及标准:(一)、纪律:1、学生学习出勤凡旷课(缺席)一次扣5分/人、病假一天扣1分/人(一天内补医院证明不扣分,三天以上长病假不扣分,丧假、婚假不扣分)、事假一次扣3分/人、迟到一次扣2分/人、早退一次扣2分/人。

学生干部开会、迟到、缺席、早退,扣分标准同前。2、两操:a:早操按时起床,出操清点人数迟到一人扣2分/人。

早退一人扣2分/人,缺席一次扣5分/人,患病卧床休息者必须具备班主任老师签字同意的请假条,否则扣2分/人。b:例假期间不能跑步者,应具备班主任批准的假条,但也必须到场见习并参加见习生统一锻炼活动,不得在寝室、教室或其它地方不到场,违者扣2分/人。

c:课间操迟到扣2分/人、早退扣2分/人、缺席扣5分/人。d:出操集合应做到快、静、齐,服从指挥,违者对该班酌情扣2——5分。

e:被扣分的个人或班级不服,起哄、纠缠则加倍扣分。3、集会:a:各班轮流布置和撤会场,若未按时、按要求完成酌情扣2—5分。

b:集会应做到快、静、齐,迟到扣2分/人,缺席按旷课扣分。c:不得携带和阅读与会议无关的书报杂志,违者扣2分/人。

d:开校会时,所有学生均应根据要求认真做好会议记录,违者扣2分/人。e:观看演出或竞赛,不得起哄,喝倒彩,违者扣1—10分。

f:集会吃零食,乱扔果皮、纸屑 ,不带自己的椅子和他人挤坐一把椅子或以砖头等物代替者扣2分/人。4、升旗:a:升旗集合应做到快、静、齐,迟到、早退2分/人,缺席扣5分/人。

b:升旗应脱帽、行注目礼、齐唱国歌,违者扣2分/人。c:各班队列整齐,保持良好秩序,违者酌情扣1分至5分5:灭灯就寝a:下晚自习(下课)后,各班均应关好门窗、电灯、电视,违者扣5分/班;b:灭灯信号发出后,学生不按要求就寝者扣2至5分/人;c:不准点蜡烛,违者扣5分/寝室;d:灭灯就寝后,仍在校园玩耍或出学校,扣5分/人;6:时事政治、晚自习;a:迟到扣2分/人,早退扣2分/人,缺席按旷课标准扣分;b:各班应保持良好秩序和纪律,违者酌情扣1分或5分;c:服从班主任或辅导老师安排,不做无关的事,违者扣2分/人;7、课前歌声:a:检查人员到各班,若还没有起歌的班级扣3分。

b:唱歌时,班上若有未唱者扣3分/人。c:各班若没有按照要求唱歌扣3分。

d:歌声不整齐、宏亮扣3分。8、各班黑板报、小报未按时完成的扣3分,广播站播音稿未按时交或未交者扣1分/篇。

9、学生仪表及其它a: 男生长发一人/次扣1分b: 长指甲一人/次扣1分c: 戴耳环、项链首饰一人/次扣1分d: 穿奇装异服者一人/次扣1分e: 染发者一人/次扣1分f: 上课(自习)乱跑,乱坐座位扣1分/人g: 下课桌椅没有归位,不整齐1分/张h: 使用不文明语言者扣3分/人i: 在校园乱丢、乱画者扣1分/人j: 未请假上课、自习期间到寝室者按旷课扣分。(二)清洁1、教室寝室a: 地面无垃圾,灰尘,纸屑,果皮等,否则酌情扣0.5分至2分;b:门窗明净,四壁,灯管无灰尘,否则酌情扣0.5到1分;c:室内字幅、画、奖状、规章制度张贴规范,否则酌情扣0.5至1分;d:桌椅排列整齐,擦洗干净,物品摆放规范,否则扣0.5至1分;e:走道清洁,否则扣0.5至1分;f:寝室内务整理不规范,教室书本摆放不整齐扣0.5至2分。

2、公区a:水沟冲洗干净,无污水、脏物、杂草、淤泥,否则扣0.5至2分;b:地面清洁干净,无垃圾杂草脏物,否则扣0.5至2分;c:厕所地面,墙壁,屋顶干净无脏物,否则扣0.5至1分;d:教学辅助用房与教室要求相同;3、凡检查时未打扫者,按最高标准扣分,打扫不彻底据前款酌情扣分。(三)、学生受处分扣分a:受学校通报批评处分,每人记本班-3分;b:受学校警告处分,每人记本班-5分;c:受学校严重警告处分,每人记本班-7分d:受学校记过处分,每人记本班-10分;e:受学校留校察看处分,每人记本班-12分;f:受勒令退学、开除学籍处分,每人记本班-15分;(四)、活动扣分:a:班级不组织参加学校大型活动的扣10分;b:班级未按要求开展本班的主题班会、支部生活扣10分;c:其它影响活动开展或消极参加活动的酌情扣分。

(五)、其它,a:不爱护学校公物和花草木,如损坏除赔偿外扣3分至5分;b:拒不完成学校、学生处、团委布置的任务,扣1分至5分;c:各班值周必须认真履行职责,公正,负责,否则扣1分至2分;d:学生处可据实际情况制定补充规定;二、加分项目及标准:(一)、优秀个人加分 凡被评为市、省、国家级的"三好学生","优秀学生干部","优秀共青团员"、等荣誉称号者,均给所在班加分,标准分别为6、10、15分。(二)、义务(公益)劳动加分各班学生参加义务(公益)劳动,根据参加学生人数、劳动量的大小酌情加0.5——2分,义务劳动前需先向学生处申报,根据申报先后秩序安排。

(三)、好人好事加分好人好事经学生处核实后酌情加0.5——5分。(四)、各类教育教学活动奖加分学校每期均要开展大量。

7.班级量化考核怎么写

为加强学校德育工作,规范学生行为,营造良好的班风、校风,充分调动班主任工作的积极性,开创班级工作新局面,经学校研究决定,拟订本方案。

一、目 的 1、以评促管,逐步实现班级管理的科学化、规范化、制度化。 2、充分发挥班主任和班级管理的积极性、创造性。

3、为班级及班主任工作提供量化基础。 4、为评优选先提供依据。

二、内 容班级常规量化分为出勤、课堂纪律、课间操、卫生、班风班貌五个方面。三、量化办法 1、由政教处组织每日检查、量化、公布。

2、实行每周一小结,每周一评比。 3、实行日、周、月100分制。

四、量化细则 (一)出勤(30分) 1、要求: 出勤含上课、晚自习。各班要严格考勤制度和请假制度,教育学生按时到学校。

2、评比办法: 政教处对各班实行每日两次学生人数清查,如实登记。每缺席1人扣0.5分,如有学生请假,各班可将学生假条(必须班主任亲笔签字批假)交政教处核实。

(二)课间操(20分)1、要求各班组织好眼保健操,对于秩序混乱的班级每次扣0.2分,不做或提前出教室的班级每次扣0.5分。2、广播体操由值周体育教师检查评分,每天按时交政教处进行统计,凡被清查到逃操的学生,按每人次扣该班0.5分。

(三)卫生(30分)1、要求:教室地面清洁,课桌椅整齐,黑板干净,讲桌无杂物,及时清理垃圾,教室外走廊保持干净。2、评比办法:(1)政教处组织学生会每日统一进行检查评分;(2)学校临时检查。

(3)政教处每日统计、公布。 (四)课堂纪律(20) 1、要求: 课堂保持安静、有序,按《松桃民中课堂规则十条》具体评分。

2、评比办法: 政教处进行学生人数清查时实行课堂评分。每日统计、公布。

(五)班风班貌 1、奖励: 凡好人好事一人次,在该班周平均分加0.2分;班集体好人好事一次周平均分加2分;在各种集体活动中获校级以上表彰的,一次在班级月平均分中加2分,可累计加分。 其中,C班每月平均分加管理鼓励分5分,B班加2分。

2、扣分:凡学生因严重违纪受学校记过一次处分,按每人次扣班级当月平均分1分;受留校察看处分一人次扣班级当月平均分2分;受劝其退学处分一人次,扣当月平均分3分。(班级主动上报的学生处分不扣分);班集体受校级以上公开批评一次扣班级当月平均分3分。

可累计扣分。

8.初一量化总结怎么写

初一的第一个学期就这样结束了,迎来了盼望已久的暑假。

回首这半年的点点滴滴,朝朝暮暮,心中顿生了许多感触。 这半年中经历的每一天,都已在我心中留下了永久的印记,因为这些印记见证我这样一个新生的成长。

在过去半年的内,通过不断地学习,我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着,而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。是的,谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是考生的那段日子,显得是那么的遥远。

我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。突然觉得自己似乎明白了许多事情,但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅,以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑,我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路。

在学习上:我深知学习的重要性。面对二十一世纪这个知识的时代,面对知识就是力量,科学技术是第一生产力的科学论断,我认为离开了知识将是一个一无是处的废人。

以资本为最重要生产力的"资本家"的时代将要过去,以知识为特征的"知本家"的时代即将到来。而中学时代是学习现代科学知识的黄金时代,中国的本科教育又是世界一流的,我应该抓住这个有利的时机,用知识来武装自己的头脑,知识是无价的。

首先,合理安排时间,调整好作息时间,分配好学习、工作、娱乐的时间。时间是搞好学习的前提与基础,效率和方法更为重要。

其次,要保质保量的完成老师布置的作业,老师布置的作业一般是她多年教学经验的总结,具有很高的价值,应认真完成。认真对待考试,考前认真复习。

另外,积极阅读有关书籍和资料,扩大自己的知识面;经常提出问题,与同学讨论,向老师请教;搞好师生关系,师生相处得融洽和睦;抓住点滴时间学习一些其它专业领域的知识,知识总是有用的。在这学期的期中考试中,尽管取得一些成绩,但离心中的目标还很远,仍需继续努力,抓紧自己的学习。

知识无止境,探索无止境,人的发展亦无止境,我还有很多的知识需要学习。 回首这一年的点点滴滴,朝朝暮暮,心中顿生了许多感触。

这半年中经历的每一天,都已在我心中留下了永久的印记,因为这些印记见证我这样一个新生的成长。在过去半年的内,通过不断地学习,我收获了很多.时间就是这么无情头也不回的向前走着,而我们却在为了不被它丢下死命的追赶着。

是的,谁都不想被时间丢下.而我们也随着时间的流逝一点一点的成长.而美好的纯真随着风雨的磨灭化成了成熟.或许这正是成长的代价.回想自己还是考生的那段日子,显得是那么的遥远。我在憧憬中懂得了来之不易的珍惜;在思索中了解了酝酿已久的真理;在收获后才知道努力的甜美。

突然觉得自己似乎明白了许多事情,但是仔细琢磨后又不尽然……原来过去所见所识都是那么的偏见而又肤浅,以前的天真似乎在一瞬间幻化成无知和可笑,我想谁又不是这样的呢?或许在以后也回嘲笑现在的渺小……我们不得不笑着回首我们所走过的路.: 我有过许多的计划,有过许多的想法,做了很多,看了很多,但是我仍然有很多遗憾。我曾经想过当个班干部、进入学生会、做兼职……做一些以前没有做过的事情,让自己忙一点、再忙一点。

但是大多都没有能够实现,由于我自己的怯懦,我失去了一次又一次的机会……于是我获得了很多的空余时间,于是去图书馆看书、在家看电影成为我新的嗜好。我阅读了大量的书籍,历史、哲学、神话、诗词、童话……有的时候甚至去看一些食谱和旅游杂记。

但是我发现无论我看了多少东西,心中仍然觉得空虚。因为书本上的东西永远都只是一些理论指导性质的东西――我缺少的是实际行动,是一种“冲动”。

如果说“说”的话,我相信谁都很会说,谁都说都头头是道,但是实际落实到“做”上面却是少之又少,而且在做的过程中我们又会体会到“变化” 虽然在上个学期中我取得了班里第十名的成绩单这是我出生到现在一直没出现过的好成绩但我并不满足我必须取得更好的成绩这样才对得起我自己这个学期正是给这个专业以后的学习打基础所以我很苦恼因为这个学期我不得不承认我并没有好好学我知道这是我的学习态度出了问题。人生第一关。

我们不能到了第一关就被打得不敢承认自己。曾经在杂志上看到了一段话,很经典,也很形象:毕业就像一面面玻璃,我们义无返顾地往前走,不能回头,不能后退。

泪水和血水交杂在一起,因为来不及擦,所以我们变得血肉模糊。不能丢微笑,它能在我最无助的时候让我看到光明;不能丢自信,它能在我最迷惑的时候让我得到肯定的回答……丢了这些,会变得血肉模糊。

最鼓动人心的话,我一直记着,一辈子都会记得:“小姑娘,你得加油了……”一直记着。对了,新的一年,还有一个不会变——我会一直努力!努力的形容词是一直。

我希望下学期我能做到能够做到上课认真听讲不与同学交头接耳不做小动作自觉遵守课堂纪律对老师布置的课堂作业能。

9.我们如何更好的学习分条来写

1、其实在学习的时候很多人都走入了一个误区,认为学习的时间越多越好,这一点在许多家长眼里算得上是学习的不二法门,但,这里要说的是,学习不在于时间,而在于效率。打个比方,,有时在上自习心不在焉地学习,可能两节课连一张卷子也做不完,更不用说全对了,而当在考试时,却能在两个小时内把一张英语卷子做得十分完美,考完下来其中大部分题往往都能十分清晰地记在脑中。这就是效率之间的对比。

2、同理,在学习的时候,基本都是同时起床同时上课同时放学的,但有的却学得十分好,有的却次次垫底,而那些学习得好的恰恰却是玩儿得好的,这也是效率的原因----那些喜欢玩的,他们为了给自己玩留下更多时间,他们往往会用一倍的时间来 做两倍的事情,而由于在潜意识里有了争分夺秒的意识,因而他们会全神贯注全力以赴,所以,在该学的时候他们比别人用了更多的时间,或者说利用相同的时间学了更多的东西,那么在下来以后,他们即使不再去怎么看书不再怎么多做作业也仍就可以获得好成绩。

3、如何保证自己高效地学习的建议是“破釜沉舟”。对,不要给自己留后路。因为自己一旦有了后路便觉得不管怎样,自己都不会陷入十分困难的境地,因此他的精神无法高度集中,这是自己对自己的放纵,而这种放纵的结果便是一直无法学好,永远只能当吊车尾。比如背单词时平时总是无法记住,但临近听写的时候却能一下子把它记得清清楚楚,这便是有退路和没有退路的区别,有了退路就会松懈,而断了自己的退路除了往前走,别无它法,只能成功。

4、因此,若是有个什么小目标,不管是大是小,建议经常说出来,而且要很认真地说出来,让都知道。然后在的监督下别无它法,只能做到。这样,就可以避免自己三天打渔两天晒网造成自己不希望的后果。而且,平时要不断地告诫自己“必须要。。”养成一股信念,久而久之,这种信念会给带来意想不到的好处。

5、学习最重要的是学到了什么东西,而不是学了多久,因此,效率永远是应该排在第一的,没有效率,做再久也是无用的。不过,每一个人都有一个适合自己的学习方法,怎样能保证最高的效率,在最短的时间用最少的精力来换取最多的知识,这不能一言以蔽之,还需要自己不断地摸索。

量化分条怎么写

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