育才学习网1.怎么教孩子拼音〔苦恼〕
背声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。
如能编成儿歌讲学，效果更好。 教声母时，20个声母分成3组： 第一组：b p m f d t n l 第二组：g k h j q x 第三组：z c s y w r 教幼儿背声母的方法： 父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f” 幼儿：“b p m f”…… 反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。
就可以教下一组声母了。 方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。
当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l。”后，这8个声母才能算教完。
但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。
教您一招：倒背 让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进入第二阶段的教学了。
2声母的认、写阶段 本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。 教学方法如下： 父母（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。
b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个？” 幼儿：“p 。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。）
父母：“让我们看看'p' 像什么呀？” 幼儿：“像倒过来的'9'，像一面小旗…… 让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。
父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手指，跟着我的笔划在空中写。” 幼儿用手指写完了。
父母：“拿起笔在纸上写两遍。” 幼儿在纸上写。
父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。
如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“'b'是第3个学的拼音字母，你不是说它像个'6'吗？” 其他的字母也用同样的方法教。
每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完。有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定。
最好是在幼儿掌握了刚教的拼音过后，再教新的。3单韵母的学习 本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母。
教学方法如声母的教法： 第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü，然后认和写。 一般需两三天就能掌握。
单韵母学完后，需要用两三天复习，然后，再进行第四阶段的教学。4双韵母的学习 本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母。
12个韵母分4组进行： 第一组：ai、ao、ua 第二组：uo、üe、ei 第三组：ia、ie、ou 第四组：an、en、in 双韵母的教学方法如下： 第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。 父母（教师）：“今天还要6个双韵母。
下面跟我念前三个：“ai ao ua。” 幼儿：“ai ao ua。”
让幼儿跟读三遍。 父母：“把这3个双韵母念一遍。”
幼儿：“ai ao ua。” 父母：“快快地念两遍。”
幼儿：“ai ao ua;ai ao ua。” 父母：“下面，我们再学3个双韵母。
跟我念uo ǖe ei。” 幼儿：“uo üe ei。”
让幼儿跟念三遍，再让幼儿自己快速读两遍。 父母：“把这6个双韵母念二遍。”
幼儿：“ai ao ua , uo üe ei;ai ao ua,uo üe ei.” 教完这6个双韵母后，要抓紧时间复习。在第三天，如果幼儿能念出来，父母可以再用同样的方法教：“ia ie ou ,an en in”。
等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后，进行下面的教学： 父母：“我们学过的单韵母还记得吗？念一遍。” 幼儿：“a o e i u ü。”
父母：“把它们写下来。” 父母写在黑板上，幼儿写在纸上。
父母：“我们学的双韵母第一个怎么念。” 幼儿：“ai。”
父母：“我们看一看ai怎么写的？” 板书：ai。 父母：“看出来没有，“ai”是一个'a'和一个'I'合起来的，“ai”的发音也是'a'和一个'I'拼出来的。
幼儿：“a i ai” 父母：“想想看，你知道哪个字的音与'ai'的发音一样？” 这里一定要向幼儿讲清楚，“ai”是“a” 和“i”拼出来的，这样有两个好处。 ·幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。
我们的实验表明，这样教的结果与其他的教法比较，幼儿掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母，而用“拼凑”的教法，10天左右就足够了。
·让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。这对于以后他们用声母和韵母拼读有极大的帮助，我们发现，这样教的幼儿，在上小学后的拼读学习中，错误明显示低于没有经过训练的学生。
他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧，准确的拼出汉字的读音来。 在学完“ai”后，用同样的方法教幼儿学习“ao”和“ua”等余下的拼音。
5拼读训练 声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容，在入学前提前进行教学却有两个很大的好处。其一能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆，其二在学前对拼读有。
2.怎么教孩子拼音〔苦恼〕
背声母 本阶段的目的是教会幼儿快速、正确地按顺育龄背育出20个声母。
如能编成儿歌讲学，效果更好。 教声母时，20个声母分成3组： 第一组：b p m f d t n l 第二组：g k h j q x 第三组：z c s y w r 教幼儿背声母的方法： 父母：“今天我们要学8个拼音字母，下面跟我念前4个：“b、p、m、f” 幼儿：“b p m f”…… 反复朗读三四遍后，父母再让他再念一遍后。
就可以教下一组声母了。 方法同上，等孩子学会念这8个声母之后，父母应要求他讲刚才学习的内容连起来读一边。
当宝宝能顺溜的读出：“b p m f d t n l。”后，这8个声母才能算教完。
但在接下去的每次“教新课”时，父母要掌握一个原则——温故而知新。直到幼儿能快速而正确地把上面20个声母按顺序背育下来为止。
教您一招：倒背 让幼儿倒背拼音的目的是为了增强幼儿对拼音字母的记忆效果。如果幼儿能顺利完成上面的任务，就可进入第二阶段的教学了。
2声母的认、写阶段 本阶段的目的，是教会幼儿认识和写20个声母。 教学方法如下： 父母（教师）：“我们会念20个找音字母了，但是，它们是什么样子的呢？今天我们要学会认识它们。
b、p、m、f，这4个拼音字母，你喜欢听哪一个？” 幼儿：“p 。”（喜欢哪个就学哪个，这里举例用“p”。）
父母：“让我们看看'p' 像什么呀？” 幼儿：“像倒过来的'9'，像一面小旗…… 让幼儿说出拼音像何物，是为了加深幼儿对拼音字母的印象，加强记忆效果。一定要让幼儿自己说出像什么，如果幼儿实在说不出，可由父母启发他。
父母：“我在黑板上再写一遍，你看看我是怎样写的，然后你伸出手指，跟着我的笔划在空中写。” 幼儿用手指写完了。
父母：“拿起笔在纸上写两遍。” 幼儿在纸上写。
父母要注意幼儿的写法，如果错了，要及时纠正。等幼儿写好后，父母应让孩子重复多写几遍，加深记忆后再继续教以下的拼音字母。
如果幼儿想不起来某个拼音字母如何写，父母可以提示：但最好要让幼儿自己想出来。例如，如果幼儿想不起“b”，父母可以这样提示：“'b'是第3个学的拼音字母，你不是说它像个'6'吗？” 其他的字母也用同样的方法教。
每天教3个，或隔一天教3个新的，这样分6次，半个月左右就能教完。有些幼儿学得较快，父母也可以一天多教几个，但这得根据幼儿的个人情况来决定。
最好是在幼儿掌握了刚教的拼音过后，再教新的。3单韵母的学习 本阶段的任务是教幼儿写a、o、e、i、u、ü这6个韵母。
教学方法如声母的教法： 第一步先学习背育a、o、e、i、u、ü，然后认和写。 一般需两三天就能掌握。
单韵母学完后，需要用两三天复习，然后，再进行第四阶段的教学。4双韵母的学习 本阶段的教学目的是教会的幼儿认读写ai、ei、ao、ua、uo、ia、ie、ao、üe、an、en、in12个双韵母。
12个韵母分4组进行： 第一组：ai、ao、ua 第二组：uo、üe、ei 第三组：ia、ie、ou 第四组：an、en、in 双韵母的教学方法如下： 第一步：先分两批让幼儿会念双韵母的发音并记住。 父母（教师）：“今天还要6个双韵母。
下面跟我念前三个：“ai ao ua。” 幼儿：“ai ao ua。”
让幼儿跟读三遍。 父母：“把这3个双韵母念一遍。”
幼儿：“ai ao ua。” 父母：“快快地念两遍。”
幼儿：“ai ao ua;ai ao ua。” 父母：“下面，我们再学3个双韵母。
跟我念uo ǖe ei。” 幼儿：“uo üe ei。”
让幼儿跟念三遍，再让幼儿自己快速读两遍。 父母：“把这6个双韵母念二遍。”
幼儿：“ai ao ua , uo üe ei;ai ao ua,uo üe ei.” 教完这6个双韵母后，要抓紧时间复习。在第三天，如果幼儿能念出来，父母可以再用同样的方法教：“ia ie ou ,an en in”。
等幼儿能快速而正确地念出12个双韵母后，进行下面的教学： 父母：“我们学过的单韵母还记得吗？念一遍。” 幼儿：“a o e i u ü。”
父母：“把它们写下来。” 父母写在黑板上，幼儿写在纸上。
父母：“我们学的双韵母第一个怎么念。” 幼儿：“ai。”
父母：“我们看一看ai怎么写的？” 板书：ai。 父母：“看出来没有，“ai”是一个'a'和一个'I'合起来的，“ai”的发音也是'a'和一个'I'拼出来的。
幼儿：“a i ai” 父母：“想想看，你知道哪个字的音与'ai'的发音一样？” 这里一定要向幼儿讲清楚，“ai”是“a” 和“i”拼出来的，这样有两个好处。 ·幼儿能很快地把双韵母的形象记忆住。
我们的实验表明，这样教的结果与其他的教法比较，幼儿掌握的速度要快三倍左右。即一般的教法，幼儿要一个月左右才能掌握上面的12个双韵母，而用“拼凑”的教法，10天左右就足够了。
·让幼儿尽早掌握和理解拼凑的技巧和方法。这对于以后他们用声母和韵母拼读有极大的帮助，我们发现，这样教的幼儿，在上小学后的拼读学习中，错误明显示低于没有经过训练的学生。
他们很快就能掌握用声母和韵母拼读的技巧，准确的拼出汉字的读音来。 在学完“ai”后，用同样的方法教幼儿学习“ao”和“ua”等余下的拼音。
5拼读训练 声母与韵母进行拼读是小学语文课里才学到的内容，在入学前提前进行教学却有两个很大的好处。其一能帮助幼儿巩固对拼音字母的记忆，其二在学前对拼读有。
3.繁复新巧的拼音怎么写
繁复新巧音律 繁、复、新、巧的读音是fán、fù、xīn、qiǎo， 声调为阳平、去声、阴平、上声。
【汉语拼音】是一种辅助汉字读音的工具。《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。”
根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。 汉语拼音也是国际普遍承认的现代标准汉语拉丁转写标准。
国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。转写者按中文字的普通话读法记录其读音。”
【声调】是汉语音节中重要的组成部分，具有区别意义的作用，是一个音节不可缺少的要素。所以汉语拼音方案专门规定了声调符号。
声调符号是继承注音字母的标调方式，这四个调号比较直观地显示了汉语普通话四声的高低升降特征，有一定的优点。不过书写中要回笔，应用也不太方便，而且声调符号采用加符形式，但加符字母无法在计算机中正确显示和输入。
这种情况不适应当前信息化、数字化的发展要求。这些字符在已出版的汉语字典、词典中都只能靠人工造字，因为电脑中没有对应的编码。
许多小学语文老师和大学教授中文的教师对汉语拼音更是苦恼，他们根本无法制作出合乎《方案》规定的汉语拼音电子教学材料，只能靠手写或自己造字，这非常不便于教学。阴平、阳平、上声、去声是传统的音韵学术语， 非专业人员较少使用， 方案应采用大众习惯称说的第一声、第二声、第三声、第四声给声调符号命名。
声调符号应加在音节后，第一声、第二声、第三声、第四声分别记作- / v \ （均为半角）。
4.我的苦恼作文怎么写
成长，就好比我人生中的一艘小船，行驶在波面上。
有时风平浪静，有时也会遇到汹涌澎湃的海浪。但我的成长之舟，并不是一帆风顺的，其中也经历着各种风波。
对我而言，酸甜苦辣咸，样样都有。现在，因为我长大了，正在变成大人，所以在家长眼中，我已不再是小孩了，已变得有意识，有胆量，有知识了。
有时，他们东一句“你已经长大了！”西一句“你不再是小孩了！” 听得我头都疼了。现在的我无论做什么事，自己都要先认好“罗盘针”，都必须要有原则在身，不能马虎完成，也不能粗心对待，如果稍有差池，随时都会招来暴风雪。
回想起自己小的时候，生活是多么轻松，无忧无虑，自由自在，身边根本就没什么烦恼。但是随着岁月的流逝，前方的海浪也更大了，海面也更波折了，我成为一个小学生了，往日那个我已经荡然无存了。
我个子高了，上学时间长了，回家作业增了，学习科目多了，我的双肩背起了更重的书包，心中的压力也不断加重。如果是小时候，我无论做错什么事，没有人会来责怪我，再加上还有父母为我当“向导”。
可现在的我，长大了，懂事了，要适应独立了，凡是做事都要小心翼翼，三思而后行。这与小时候那悠闲自在的日子相比也渐渐地拉开了距离。
小时候，身为小孩子的我，虽然生活地会自在些，可是我却处处受着长辈与他人的约束，走路时，有父母掺着；摔倒了，有父母扶着。但是我知道，在自己长大了后，我就变成大人了，与小时候不同了。
就好比现在的我一样，正在渐渐地成长着，我对凡事都已经有了自己的主见。阳光总在风雨后，不经历风雨，怎能成功？我的成长之舟，行驶得虽然不稳，有风平浪静，也有波涛澎湃，但也正是各种各样的惊涛骇浪，才让我学习到了不少，锻炼到了不少。
通过我这成长的旅途，我才真正了解到成长有一定的烦恼，但是有更多的快乐。 （2）在人生的旅途中每个人都有快乐与烦恼。
快乐像春天般灿烂，而烦恼却像一个个结纠缠着我。不过只有成长中的快乐与烦恼才能让我体会生活的酸甜苦辣！ 记得在小时候，我希望能快点儿长大，而如今我却又不想长大。
因为在成长的不知不觉中烦恼也一点一点增加了。 即将面临小学毕业的我 ，父母的压力，老师的期待，同学的竞争，自己的目标，这一切的一切都已成了我的烦恼。
有时，单元测试由于我的粗心或其它原因没有考好，回到家，迎面袭击的就是父母的责骂；有时，犯了不应该犯的错，同学投来异样的目光，我又陷在了自责的深渊里；还有的时候，父母给我施加的压力，那简直跟孙悟空压在五指山下一样，接连几天都过着紧张的生活。烦恼无处可诉，烦恼时时笼罩着我，烦恼就像我的影子一样跟着我。
虽说烦恼一大堆，但快乐也会接踵而来。每次我遇到难题时，冥思苦想，突然恍然大悟，欢快地写下答案，心中就有一种如释重负的感觉。
要是遇到意点点进步，我也会高兴好一会儿，因为那毕竟也是我努力得来的。其实，书中精彩的故事，也常常让我感到无穷的乐趣。
成长的快乐，给我的学生生活带来了活力绿洲。 现在，我清楚地明白：人，总要长大的。
长大虽然有许多烦恼，让我感到疲惫，但快乐与希望使我充满了力量，让我继续昂首阔步朝着成长的道路向前走！ （3）我有一个小小的烦恼，它时常在我的生活中露脸，虽然只是露脸，可也多多少少让我感到有些郁闷。现在，大家帮我分担一下这个烦恼吧。
本来嘛，我的相貌就不十分好看，塌鼻子，大嘴巴，除了眼睛大一点，我的相貌算是一无是处。就这样，尊敬的上帝还不放过我，又给我来个“锦上添花”———皮肤黑。
据说，我刚出生时皮肤极黑，而且背上、屁股上全是胎记，奶奶说：“这孩子让阎王爷打的，不愿来呢。”长这么黑，谁愿来啊。
从记事起，“黑”这个词就比其它c olour在我生活中出现的频率高得多，大家都“黑玫瑰”、“黑牡丹”的叫我，我也不愧对于这些称号，一到夏天，皮肤像刷了一层黑油漆似的，别提了。但傻姑娘一个的我还认为“牡丹”和“玫瑰”都是大家赞美我呢，我还对自己的黑颇为得意呢。
长大后，有了自己的审美观。常听大人们夸女孩白又漂亮，加上电视广告中介绍的都是增白的东西，可没有增黑的东西，心里顿时很受挫。
不仅如此，我的“黑”成了我的“小辫子”，孩子们自然都懂得他们比我白的优势，闹矛盾时，他们一句“黑不溜秋靠边站”就能让我哑口无言。还好，我人缘比较好，“小辫子”不时常让人揪啦。
上学后，“黑”真的染黑了我心里的一小片天空。出奇的是，当时的男孩子都十分白，我自然成了他们逗趣的对象，尝试着为自己辩解了一次，连小时候“黑玫瑰”、“黑牡丹”的外号都抖了出来，结果适得其反，哎！气呼呼地跑回家，吃着妈妈做的大虾，又不生气了，“好姑娘不生气，小白脸何足挂齿。”
如今，随着我的日渐变白，以及周围人对我“黑”的熟悉，我对自己“黑”的问题已经不以为然了。“黑”多好，是健康色哩，有一种阳光朝气，充满力量的美，许多人还去专门晒黑呢，那都是水货哦，我才是正宗的！而且，“黑”让我的知名度大大提高，学校里，知道“黑妹”的人绝对比知道于梦瑶的人多，家里，弟弟妹。