育才学习网1.孩子字写不好怎么办
把写字时正确的姿势教给孩子，让孩子养成习惯。字写的不好看，有时候是因为握笔姿势和坐姿等不正确造成的。
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给孩子买一本适合孩子年龄段的字帖，让孩子练习写，每天写一页，循序渐进，不要贪多，多了会引起孩子反感，反而不好。
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给孩子报一个书法班，引导孩子对书法的兴趣，对字体的书写笔锋骨架等有所了解，也能提高写字的美观度。
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不要一味地批评嘲笑，赏识教育是对孩子最好的教育方法，别让孩子觉得自己笨，丧失自信心。
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和孩子研究这个字怎样写会漂亮，用诙谐幽默的语言，使孩子不会感到写字有压力，反而会很快乐地接受指导。
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和同学一起练习写字，会提高写字的兴趣，比着写，看谁写得好看，认真地练习，就会把字写得好看了。
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不可以太性急，字写得好看，也是一天天练习出来的，谁刚开始都写不好，都有这个过程，慢慢就会好了。
2.孩子字写的不好该怎么办
练字贵在坚持！我当年读初中时的字，现在都不好意思给人看了。后来我读了师范学校，每天一定要练半小时的毛笔字，练了三年后，毕业那天我们校长说我的字特秀气。
所以我建议，首先要给他找一本合适的字帖，其次就是要坚持了，每天无论如何一定要练上半小时，而且最好定好时间，比如晚饭后。
我还要补充两句，一是最好练毛笔，虽然现在用毛笔写字已经不可能了，但练好了毛笔字，其它的都可以触类旁通；二是一定要先练正楷，打好基础以后才能越写越好；三是要想办法调动孩子的积极性；四是无论如何一定要坚持，决不能半途而废。
再就是可以陪着孩子一起练 给他信心和鼓励O（∩_∩）O哈！
3.小孩字写的很差
孩子的问题在于，他把“练字”和“写作业”当成了不相干的两件事情去做了，所以造成了当前的局面——练字帖时写字还可以，而写作业和记笔记时就又恢复了本来面目。既然我们找到了根源，就可以“对症下药”了。做起来没有那么复杂：
第一步，把孩子的作业拿出来，分析一下他写过的字，先找出三个“写得不清楚但经常出现”的字（如果觉得多，…两个也是完全可以的）。
第二步，到字帖里找到这三个字的写法。让孩子写几遍掌握要领。
第三步，开始每日作业时督促孩子，只要作业里出现这三个字，就要按照字帖里的写法写好。
等到这三个字落实了，再找三个字，按照上面的循环去做。
你可能会担心，汉语中那么多字，孩子什么时候全练完啊。这种担心大可不必。语言学里面有统计。 “功能词”（比如：我、你、他、的、到、们、把、了、吧、在等没有具体意义但又不可缺少的行使功能的字词）的数量只有几十个，而它们在一篇文章中出现的频率却高达60%的数量；而数量成千上万的“实词”数量只占到文章字数的40%。这就是说，一个人只要掌握好最常用的几十个字的写法，他写出的一篇作文或者作业中，就有半数以上的字非常工整漂亮。如果再能把一些常用的“实词”（比如：认为、使用、写、每天、时候等表示具体意义的字词）在字帖里的写法掌握，他的钢笔字应该就没有多大问题了。
另外，特别不常用的字没有必要花太多的时间去练习。首先，因为它不常出现，因为不熟悉，当然书写速度就会慢下来，只要一慢下来写，自然就写清楚了；其次，有些笔画多的字是由常用的偏旁组成，有了简单字的书写基础自然也能把它写清楚。
总之，只要把孩子经常使用且写得不太好的字挑出来，逐一克服就可以了。
4.孩子的字写的不好怎么办
先给你看一个小故事： 学书法不为不当书法家 我要讲的是我的小女儿学书法的故事。
说起来，当初让孩子学书法，也没多想。孩子9岁那年的暑假里，我想，光看电视不行。
可她写完作业去干什么？大热的天，只能呆在家里。 干脆，让她学学书法。
小孩子学书法，是个枯燥的活。小了，不好。
十岁左右可以了。学书法的好处很多。
用心理学的行话说，先是学书法有利于开发孩子的智力因素：比如观察力。记忆力、想像力、注意力等。
说会书法的人聪明，我不敢肯定。但学书法能使人聪明却是肯定的。
更重要的是学书法有利于培养孩子的非智力因素：比如做事时踏实沉静的性情，持之以恒的精神，投入忘我的习惯。还有当孩子的书法一天比一天进步的时候，还能增强自信，激发热情。
这都是对孩子的发展非常重要的非智力品质。当然，学书法可以提高孩子的艺术素养是不用说的了。
于是，我跟她商量决定开始学书法。这种事必须商量，商量了孩子才有一种是自己的事的感觉。
是自己的事了，孩子就有了一定的积极性。我们就一起准备笔墨纸砚，一起进行临摹研习。
孩子初学刚练，自然横不是横，竖不是竖。但一经点拨，倒也有点悟性。
我心中窃喜：嗯，孺子可教！一个暑假下来了，大字小字写了一大堆。 临近开学我说：‘咱搞一个书法展览好不好？”孩子一一听来了兴致。
天还那么热，也全然不顾，出神忘我地投入到展览的准备之中。虽说有我的帮助，小家伙还是常常全身挂着汗珠，因为到底她是主角。
准备的过程是一一个挺好的回顾总结提高的过程。她要把所有习字都翻出来—一比较品评，在每一阶段中选出比较好的习字张贴上墙。
通过品评比较，她既提高了笔法、结构等方面的悟性，又由于看到自己的进步而增强了自信和热情。展览就办在屋子的墙壁上。
布置好了，我们商量取个什么名字呢？最后就定为：马建夫第一届家庭书法展。“爸爸给我写。”
孩子说。“我除了给写这几个字之外，还想题几个字表示祝贺和鼓励——题一句什么话呢？‘欲穷千里目，更上一层楼’，听说过吗？”“我们学过这首诗。
”于是我写了“更上一层楼”几个字。孩子说知道是鼓励她进步。
她能明白这层意思，我欣慰地笑了。 就这样，建夫每年的寒暑假都要集中学习一段书法，每个假期都要办一届家庭书法展览。
转眼，马建夫第五届家庭书法展”已经过去了，可以说是一个台阶一个台阶的走过去的。 如今，孩子学了楷书、草书、隶书等几种书体，读了一些关于书法知识的书，知道了一些书法名人的刻苦习书的故事。
我主编的一本《少年文学艺术知识大全》中的书法部分她不止读了一遍。家里和亲友过春节的对联她已经“承包”了两年了。
学校里的板报她成主力，学校联欢会上她进行过书法演讲，在两次全国大赛上都拿了奖。 报刊上发表了书法习作。
“稿费怎么花？”我启发她说。她想想说：“把稿费用来跟家里一起资助那个上不起学的姐姐，您说好吗？”我家是资助着四川凉山的一个贫困生。
孩子能这样想我非常支持，连连说：“好，好。”有一颗善良的心，是孩子必须具备的素质。
正是这样，我感觉学书法促进孩子整个素质的提高。 这不，放暑假又带回家一个校级三好生证书，一个县级三好生证一书，各科的成绩也都有了进步。
自己还说：“只得九十多分，没进前几名……”孩子有这样的上进心是最好的，我说：“你进步不小，爸爸该为你祝贺呢！” 学书法不为当书法家，到底为什么？ 其实答案已经有了：给孩子的生活增加点情趣，让孩子的素质健全点发展，或者说，学书法不为干什么。 我不赞成那种太功利主义的态度。
孩子课余学点什么，这是他们生活应有的内容，是自然而然的事。学习的过程就是他们发展的过程。
这就够了，应用干什么？ 那为什么还要参赛，还要登报？孩子到底是孩子，需要多讲点形式。参赛呀，登报呀，就跟在家里办展览一样，不过是让孩子的学习过程有点意识，是形式，不是目的。
还是那句话，学书法不为当书法家，学书法就是学书法，根本不为干什么。 先激发他的兴趣，再根据实际进行练习。
一。写字前的准备 写字训练是一项长抓不懈的工作，字前准备尤为重要。
它可以充分反映一个孩子对于写字的重视程度，所以写字的前奏，也列入了常规的训练。 1. 注意手的清洁 写字前，要求学生把手洗净，保持手的清洁，以免把本子弄脏。
2. 充分准备笔和橡皮 笔与橡皮就好像战斗的武器，是写好字的保证。因为孩子年纪小，用笔往往偏于用力，以至于容易把笔芯弄断，而笔芯的粗细也直接影响到写字的质量。
太粗，影响字体的美观。太细，又容易划破纸张，不利于书写的正常进行。
而对于橡皮的使用，学生往往在没擦干净的情况下就急着在其上写字，，况且橡皮使用一小段时间，表皮就会变脏，既不卫生也影响涂改的质量。再次，目前市面上销售的橡皮大致分两类。
一类是有形有香味的彩色橡皮，好看好闻但不好用；另一类是绘图橡皮，这一类橡皮对错处的涂改很干净。 我便要求学生用后一种并检查是否干净清洁。
3.练字先练姿 写好字，姿势是关键，而对于低龄儿童，要养成正确性的写字姿势要长抓紧不懈。反复抓，抓反复。
首先，。
5.孩子9岁,写字不好,也上过练字班,曾经每天写字帖1年,但一直没
建议先让他的作业写的整齐或者干净。一步一步的纠正。描字帖其实是一个潜移默化的作用。不是练一两年就能见效。可以找一些楷书字帖带透明纸的那种。每天描一页。时间最好控制在10至20分钟。坚持天天描，时间长了时间就缩短了，还是坚持一天一页。
也可以考虑给孩子物质奖励的方式让孩子作业写的干净整洁。时间长了慢慢的就会好一些。
其实字写的好与不好，只要不影响字的识别。还有就是能保证页面的整洁干净就可以了。
漂亮的字能给人好印象以及赏心悦目的心情。但字体的作用只要还是识别这才是他的实用性。只要孩子的字不影响识别，也就没什么了。
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