1.孩子字写不好怎么办
把写字时正确的姿势教给孩子,让孩子养成习惯。字写的不好看,有时候是因为握笔姿势和坐姿等不正确造成的。
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给孩子买一本适合孩子年龄段的字帖,让孩子练习写,每天写一页,循序渐进,不要贪多,多了会引起孩子反感,反而不好。
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给孩子报一个书法班,引导孩子对书法的兴趣,对字体的书写笔锋骨架等有所了解,也能提高写字的美观度。
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不要一味地批评嘲笑,赏识教育是对孩子最好的教育方法,别让孩子觉得自己笨,丧失自信心。
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和孩子研究这个字怎样写会漂亮,用诙谐幽默的语言,使孩子不会感到写字有压力,反而会很快乐地接受指导。
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和同学一起练习写字,会提高写字的兴趣,比着写,看谁写得好看,认真地练习,就会把字写得好看了。
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不可以太性急,字写得好看,也是一天天练习出来的,谁刚开始都写不好,都有这个过程,慢慢就会好了。
2.孩子字写的不好该怎么办
练字贵在坚持!我当年读初中时的字,现在都不好意思给人看了。后来我读了师范学校,每天一定要练半小时的毛笔字,练了三年后,毕业那天我们校长说我的字特秀气。
所以我建议,首先要给他找一本合适的字帖,其次就是要坚持了,每天无论如何一定要练上半小时,而且最好定好时间,比如晚饭后。
我还要补充两句,一是最好练毛笔,虽然现在用毛笔写字已经不可能了,但练好了毛笔字,其它的都可以触类旁通;二是一定要先练正楷,打好基础以后才能越写越好;三是要想办法调动孩子的积极性;四是无论如何一定要坚持,决不能半途而废。
再就是可以陪着孩子一起练 给他信心和鼓励O(∩_∩)O哈!
3.小孩字写的很差
孩子的问题在于,他把“练字”和“写作业”当成了不相干的两件事情去做了,所以造成了当前的局面——练字帖时写字还可以,而写作业和记笔记时就又恢复了本来面目。既然我们找到了根源,就可以“对症下药”了。做起来没有那么复杂:
第一步,把孩子的作业拿出来,分析一下他写过的字,先找出三个“写得不清楚但经常出现”的字(如果觉得多,…两个也是完全可以的)。
第二步,到字帖里找到这三个字的写法。让孩子写几遍掌握要领。
第三步,开始每日作业时督促孩子,只要作业里出现这三个字,就要按照字帖里的写法写好。
等到这三个字落实了,再找三个字,按照上面的循环去做。
你可能会担心,汉语中那么多字,孩子什么时候全练完啊。这种担心大可不必。语言学里面有统计。 “功能词”(比如:我、你、他、的、到、们、把、了、吧、在等没有具体意义但又不可缺少的行使功能的字词)的数量只有几十个,而它们在一篇文章中出现的频率却高达60%的数量;而数量成千上万的“实词”数量只占到文章字数的40%。这就是说,一个人只要掌握好最常用的几十个字的写法,他写出的一篇作文或者作业中,就有半数以上的字非常工整漂亮。如果再能把一些常用的“实词”(比如:认为、使用、写、每天、时候等表示具体意义的字词)在字帖里的写法掌握,他的钢笔字应该就没有多大问题了。
另外,特别不常用的字没有必要花太多的时间去练习。首先,因为它不常出现,因为不熟悉,当然书写速度就会慢下来,只要一慢下来写,自然就写清楚了;其次,有些笔画多的字是由常用的偏旁组成,有了简单字的书写基础自然也能把它写清楚。
总之,只要把孩子经常使用且写得不太好的字挑出来,逐一克服就可以了。
4.孩子的字写的不好怎么办
先给你看一个小故事: 学书法不为不当书法家 我要讲的是我的小女儿学书法的故事。
说起来,当初让孩子学书法,也没多想。孩子9岁那年的暑假里,我想,光看电视不行。
可她写完作业去干什么?大热的天,只能呆在家里。 干脆,让她学学书法。
小孩子学书法,是个枯燥的活。小了,不好。
十岁左右可以了。学书法的好处很多。
用心理学的行话说,先是学书法有利于开发孩子的智力因素:比如观察力。记忆力、想像力、注意力等。
说会书法的人聪明,我不敢肯定。但学书法能使人聪明却是肯定的。
更重要的是学书法有利于培养孩子的非智力因素:比如做事时踏实沉静的性情,持之以恒的精神,投入忘我的习惯。还有当孩子的书法一天比一天进步的时候,还能增强自信,激发热情。
这都是对孩子的发展非常重要的非智力品质。当然,学书法可以提高孩子的艺术素养是不用说的了。
于是,我跟她商量决定开始学书法。这种事必须商量,商量了孩子才有一种是自己的事的感觉。
是自己的事了,孩子就有了一定的积极性。我们就一起准备笔墨纸砚,一起进行临摹研习。
孩子初学刚练,自然横不是横,竖不是竖。但一经点拨,倒也有点悟性。
我心中窃喜:嗯,孺子可教!一个暑假下来了,大字小字写了一大堆。 临近开学我说:‘咱搞一个书法展览好不好?”孩子一一听来了兴致。
天还那么热,也全然不顾,出神忘我地投入到展览的准备之中。虽说有我的帮助,小家伙还是常常全身挂着汗珠,因为到底她是主角。
准备的过程是一一个挺好的回顾总结提高的过程。她要把所有习字都翻出来—一比较品评,在每一阶段中选出比较好的习字张贴上墙。
通过品评比较,她既提高了笔法、结构等方面的悟性,又由于看到自己的进步而增强了自信和热情。展览就办在屋子的墙壁上。
布置好了,我们商量取个什么名字呢?最后就定为:马建夫第一届家庭书法展。“爸爸给我写。”
孩子说。“我除了给写这几个字之外,还想题几个字表示祝贺和鼓励——题一句什么话呢?‘欲穷千里目,更上一层楼’,听说过吗?”“我们学过这首诗。
”于是我写了“更上一层楼”几个字。孩子说知道是鼓励她进步。
她能明白这层意思,我欣慰地笑了。 就这样,建夫每年的寒暑假都要集中学习一段书法,每个假期都要办一届家庭书法展览。
转眼,马建夫第五届家庭书法展”已经过去了,可以说是一个台阶一个台阶的走过去的。 如今,孩子学了楷书、草书、隶书等几种书体,读了一些关于书法知识的书,知道了一些书法名人的刻苦习书的故事。
我主编的一本《少年文学艺术知识大全》中的书法部分她不止读了一遍。家里和亲友过春节的对联她已经“承包”了两年了。
学校里的板报她成主力,学校联欢会上她进行过书法演讲,在两次全国大赛上都拿了奖。 报刊上发表了书法习作。
“稿费怎么花?”我启发她说。她想想说:“把稿费用来跟家里一起资助那个上不起学的姐姐,您说好吗?”我家是资助着四川凉山的一个贫困生。
孩子能这样想我非常支持,连连说:“好,好。”有一颗善良的心,是孩子必须具备的素质。
正是这样,我感觉学书法促进孩子整个素质的提高。 这不,放暑假又带回家一个校级三好生证书,一个县级三好生证一书,各科的成绩也都有了进步。
自己还说:“只得九十多分,没进前几名……”孩子有这样的上进心是最好的,我说:“你进步不小,爸爸该为你祝贺呢!” 学书法不为当书法家,到底为什么? 其实答案已经有了:给孩子的生活增加点情趣,让孩子的素质健全点发展,或者说,学书法不为干什么。 我不赞成那种太功利主义的态度。
孩子课余学点什么,这是他们生活应有的内容,是自然而然的事。学习的过程就是他们发展的过程。
这就够了,应用干什么? 那为什么还要参赛,还要登报?孩子到底是孩子,需要多讲点形式。参赛呀,登报呀,就跟在家里办展览一样,不过是让孩子的学习过程有点意识,是形式,不是目的。
还是那句话,学书法不为当书法家,学书法就是学书法,根本不为干什么。 先激发他的兴趣,再根据实际进行练习。
一。写字前的准备 写字训练是一项长抓不懈的工作,字前准备尤为重要。
它可以充分反映一个孩子对于写字的重视程度,所以写字的前奏,也列入了常规的训练。 1. 注意手的清洁 写字前,要求学生把手洗净,保持手的清洁,以免把本子弄脏。
2. 充分准备笔和橡皮 笔与橡皮就好像战斗的武器,是写好字的保证。因为孩子年纪小,用笔往往偏于用力,以至于容易把笔芯弄断,而笔芯的粗细也直接影响到写字的质量。
太粗,影响字体的美观。太细,又容易划破纸张,不利于书写的正常进行。
而对于橡皮的使用,学生往往在没擦干净的情况下就急着在其上写字,,况且橡皮使用一小段时间,表皮就会变脏,既不卫生也影响涂改的质量。再次,目前市面上销售的橡皮大致分两类。
一类是有形有香味的彩色橡皮,好看好闻但不好用;另一类是绘图橡皮,这一类橡皮对错处的涂改很干净。 我便要求学生用后一种并检查是否干净清洁。
3.练字先练姿 写好字,姿势是关键,而对于低龄儿童,要养成正确性的写字姿势要长抓紧不懈。反复抓,抓反复。
首先,。
5.孩子9岁,写字不好,也上过练字班,曾经每天写字帖1年,但一直没
建议先让他的作业写的整齐或者干净。一步一步的纠正。描字帖其实是一个潜移默化的作用。不是练一两年就能见效。可以找一些楷书字帖带透明纸的那种。每天描一页。时间最好控制在10至20分钟。坚持天天描,时间长了时间就缩短了,还是坚持一天一页。
也可以考虑给孩子物质奖励的方式让孩子作业写的干净整洁。时间长了慢慢的就会好一些。
其实字写的好与不好,只要不影响字的识别。还有就是能保证页面的整洁干净就可以了。
漂亮的字能给人好印象以及赏心悦目的心情。但字体的作用只要还是识别这才是他的实用性。只要孩子的字不影响识别,也就没什么了。
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