育才学习网1.初中英语说课怎么说最好
怎么学好初中英语？有哪些方法？
"怎么学好初中英语？"，这个问题实在是难以回答，因为这个问题实在是太笼统了，你还不如问"自己并不是很想努力，怎么才能走捷径学号英语呢？"而有些人是真心的想要学习，所以就会先虚心的学习一段时间，实在不会不会的地方才会向学习比较优秀的人讨教问题的，而且这种虚心学习的人是会按照自己的真实状况来提出自己想要知道的问题.通常的情况下，假如是借鉴别人的成果，先要考虑的是你要借鉴的人是不是和你有一样的处境和背景，这样他才会理解你所处在的境况，才会借给你的.
初中英语笔记
其次英语作为全国的通用语言是有原因的，因为英文是大家都可以学习的，并且不算是太难，相比于中文倒是很简单了，因为中文有很多的字是有两个发音的，并且也有很多的生僻字，就连中国人自己还没认全，更别说是外国友人了，所以请好好学习英语吧.
怎么学好初中英语--学习英语的方法：
每天需要背诵单词，大约在二十个左右吧.一般背诵之后的第二天需要再次记忆，因为这样可以深刻的记忆，导致永久都不会忘记.
好好的学习语法，因为语法是英语学习当中最重要的，他是能完整的表现一句话的正确与否.如果只是被毁了单词而不懂得如何运用语法的话，那就算是什么都不会了，背会了单词又有什么用呢，考试不会只考你单词的拼写的，所以请一定要熟记语法.
学习英语的基础水准就是听说读写，所以练习听力是非常关键的，而且在考试当中，听力不分也是占分很大的一部分，所以一定要练会听力的这项能力，要想练会，就得多听，每天都要听听力，多听也就慢慢的都会了.
你还需要背住一些有哲理或者是有现实意义的范文，这样对你的阅读理解和写作文都是很有帮助的，而且英语范文毕竟是外国人写出来的，和中国的思路都是不一样的，请一定要多背住几篇，防止自己到了考场紧张不会写.
初中英语语法
这个是需要勇气的，那就是大胆说出来，你想说的英文全部都大胆的往出说，这样才能很好的发现你的错误不足还有优秀的地方啊.
关于怎么学好初中英语的方法已经介绍完毕了，希望同学们可以认识并且掌握好这些学习英语的方法.
2.英语说课稿模板
各位评委X午好！
我说课的题目是义务教育课程标准试验教科书《XX》*年级*册第*章*****第*节*****的****内容，此内容为本节的第*课时。
我说课的程序主要有以下********等四个部分：
一、教材分析：
本课时内容主要包括****和****等部分，属于。。。。的范围，是在学习了**内容的基础上（或为学习以后**内容做知识准备）的知识，《课程标准》的要求是**************，据此我确定以下教学目标：
1、知识与技能：（学生识记的基本内容）
2、过程与方法：（基本技能和能力发展）
3、情感、态度与价值观：根据知识的****特点，确定通过学习本节实现****（情感、态度和价值观）的培养
教学重点：根据《课程标准》要求把*****确定为本节的重点
教学难点：根据（知识**特点、学生已有知识储备或理解能力）确定****为本节难点。
根据以上教学目标将详讲***，略讲****，以突出**重点和突破难点
二、说教法：
根据以上教材分析，为促进学生的**能力发展，对****知识将采用***教法，为落实重点采用**教法；为突破难点采用**教法；等等。
（注重启发式、讨论式，实现因材施教）
三、说学法：
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学生的智能发展，对**知识将分别采用（材料分析法、读图发现法、归纳总结法等等）
为落实教学目标将着重做好以下练习：对****知识通过填空、连线、材料、表格、选择、读图等进行训练
四、教学过程：
1、（创设情景、激发兴趣、复习回顾等），导入新课
通过****来（创设情景、激发兴趣、复习回顾等）导出本节课所学知识，板书课题
2、（导学结合、图文研习、探究发现等），讲授新课
注意：a各步骤清晰流畅
b用多媒体时语言是：媒体展示（材料、地图、练习等）
c学生活动和教师活动明确，活动说明意图（围绕三维目标）
d框题间要有过渡语言
e有创新的做法着重说
f告诉评委：以上是我的板书设计（条理、知识主干、创新不是简单的知识点排列）
3、课堂小结：（回顾小结、指板书小结、媒体展示脉络小结、学生自我小结等），并指出重、难点。
4、巩固练习：（此步有无可根据教学过程调节）
5、作业设置：
以上是我的说课内容（或说课完毕），谢谢各位评委！
3.初中英语说课哪些内容
你参考这个说课稿吧 新目标（八年级下）Unit 9 Have you ever been to an amusement park？说课教案 一、教材分析1. 教材的地位及作用：本单元围绕谈论过去的经历，学习使用现在完成时态。
通过对学生们喜闻乐见的一些娱乐场所（fun places）的描述，反复运用句型Have you ever been to…？ I've never been to…. 来激发他们使用本单元所学单词的兴趣。教材中提供的所有活动都以现在完成时态为中心，通过一系列的听、说、读、写的训练，来加深对现在完成时态的理解，明白英汉两种在结构及表达方法的一些异同点。
从而提高他们运用所学语言的综合能力。2. 教材的结构 本单元分Section A 和Section B 两部分。
Section A 中通过所设计的各项任务呈现了两篇听力课文和一篇阅读理解。Section B则安排了一篇听力和两篇小短文，用以加强对目标语言的理解。
Self Check 部分是用来检查学生对本单元所学目标语言的综合运用能力。单元后的语篇训练旨在通过目标语言培养学生的阅读理解能力，掌握一些基本的阅读技巧。
3. 教学目标（知识目标、能力目标、情感目标）1） 知识目标：学习单词：Section A----space museum, amusement park, aquarium, boat, water park, theme park, neither; Section B----English-speaking country, language, flight attendant, tour guide, used, improve; Self Check----understand, decide, rent, show, special 掌握句型：Section A----Have you ever been to an amusement park?Yes, I have. / No, I haven't.I've never been to a water park.Me neither. / Me too. / So have I.Section B----I want to understand English language movies.I want to study in an English-speaking country.It's fun to learn another language.I have to.I want to travel.2） 能力目标：训练学生运用所学知识进行听、说、读、写的综合能力。3） 情感目标：引导学生学会与别人分享快乐，发现身边的美好事物，从而树立正 确的人生观和价值观。
培养学生学习英语的强烈兴趣，意识到合作学习的重要性。4. 重点和难点 重点：1）掌握本单元的目标语言Have you ever been to…？ / I've never been to…. 2） 记忆本单元的主要单词。
难点：1）比较现在完成时态与一般过去时态的异同。2）听力课文中关键单词、短语及句子的理解。
3）帮助学生掌握阅读课文中的难句。二、说教法 在课堂教学中建立平等、民主、和谐的师生关系；切实转变教师的教学方式、学生的学习方式以及教学内容的呈现方式；重视师生互动、倡导合作学习；加强信息技术与学科课程的整合，运用多媒体教学手段辅助教学，注重实现教学方法的优化组合。
1. 任务型教学法：这是新课标所倡导的新的教学理念，引导学生在完成任务的过程中“用中学，学中用”。 例如，将Self Check中的表格整合到第一课时中，完成1c后要求学生在小组内进行调查，培养学生运用目标语言解决实际问题的能力。
2. 情景教学法：在课堂教学中，借助多媒体手段呈现一些图片、动画及资料，创设生动直观的教学情景，激发学生的学习兴趣。3. 合作探究法：例如在Section B中，围绕Why do you study English？组织学生共同探讨，鼓励学生们给出各自不同的答案，总结出学英语的重要性。
4. 新旧知识对比法：在语法教学中采用传统的问答方式，让学生体味一般过去时与现在完成时的异同，从而进一步加深对目标语言的理解。三、说学法 学生是学习的主体，教学中要加强学法指导，让学生学会学习，关键是转变学生的学习方式，让学生成为学习的主人。
1. 预习法：课前安排学生阅读教材内容，找出重难点，提出问题。并带一些去各地游玩的照片，利用身边的有效资源来加深对目标语言的理解。
2. 合作法：通过分组练习，使得人人开口说英语，用英语，培养他们积极参与，善于合作的团队精神。3. 角色表演法：例如在Section B中，设计一次互相采访，让学生在具体的语境中体味目标语言的真实性。
四、说流程1. 总体设计及课时分配：1) Section A涉及两篇听力课文及一篇阅读理解。按先输入，再输出的原则，以Have you ever been to …？ / I've never been to. …为知识中心设计一系列听、说、读、写的任务，由浅入深，由易到难，谈论学生喜闻乐见的一些娱乐场所，使学生学会运用现在完成时来谈论过去的经历。
计划3课时完成。第一课时（1a-1c）以key vocabulary 和理解Present Perfect Tense 的结构为主来设计任务。
从单元的整体框架来看，这部分是一个介绍和导入部分，主要的目标语言及话题在这一部分呈现。可采用以旧带新的方法来呈现现在完成时的结构。
所选材料来源于现实，为学生所熟悉，能引起学生的学习兴趣。尤其是课本上所提供的问题及画面能强烈刺激学生的感官，调动起他们的求知欲。
第二课时（2a-2c）通过对上一课的回顾，以一幅城市的旅游地图开始设计任务。以三小段听力谈话为中心，使得目标语言在这一部分得以延伸。
加之适当的语法总结和语言点的精讲，能使学生对Have you ever been to…？ / I've never been to… .更加清楚。将Pairwork部分设计成一任务能更有效的帮助学生理解目标语言。
第三课时（3a-4）这是一篇长。
4.初中英语说课稿 该怎么说
说课的时间一般在10-15分钟。
我觉得说课一般要回答以下问题：一、新课内容分析： 本节课的主要内容是什么？ 本节课内容所处的位置、作用及前后知识的内在联系是什么？ 本节课的重点是什么？（我觉得不必说难点，因为对不同学生难点不一样，尖子生可以没有难点，落后生基础知识也是难点）二、学情分析学生学习的知识基础、接受新知学习能力与情感态度的状况怎样？三、教学目标根据新课教学内容和学生实际确定教学的三维教学目标是什么？确定目标的依据及理由是什么？四、教法学法选用什么教学方法？准备什么教具与学具？选择教学方法的理论依据是什么？选择的教法为什么实用高效？学生用什么样的方法学习？培养学生哪些方面的能力？如何调动学生的积极性？指导学法的理论依据是什么？学法为什么实用高效？具体生成细节预先思考怎样的处理方法？五、教学准备课前老师与学生各做什么准备？（主要是预习反馈）六、教学环节设计（教学程序、达标过程或师生双边活动的设计） 不同层次的学生分别树立怎样的学习目标？ 预设学生自学会提出什么样的问题？ 哪些问题会在讨论环节中小组内解决？ 预设学生会提出哪些小组内、小组间中不能解决的问题？ 全班解决学生的问题后，指导（或帮助）学生提出更进一步的问题是什么？用什么方式方法或手段探究、合作解决更进一步的问题？ 课堂中间会穿插什么样的开放作业？ 用什么方式检测本节的目标达成情况？ 为什么这样的方式有效？ 怎样及时反馈？ 学生反思互助达到满分的手段是什么？ 怎样让不同层次的学生做好自结？ 留什么省时高效的巩固作业（当堂清后可以不留）？ 让学生带着急切学习的渴望怎样留好以后的预习作业？ 英语说课应该全部用英语。下面是一个例子：牛津初中英语UNIT 2 School Life 说课稿 Introduce myself: My name is Lu Guojuan. I have worked in Zhangqiao Middle School for 5 years. Today I want to talk about Unit 2, School Life Reading, 8A, Oxford English. First, the analysis of the textbook: 1. The contents: The part of the reading in the second unit aims to introduce school life in British and American schools and it aims to get the students to learn the differences between foreign culture and native culture. 2. The teaching aims: (1)The aims of the knowledge: To learn life in a British school or an American school and to master important language points. (2)The aims of the abilities: To improve the abilities of getting information by scanning and the abilities of listening, speaking, reading and writing. (3)The aims of the emotion: To promote their love for their school and school lives. 3. The teaching emphasis: (1) To get the ability of general reading and acquiring information. (2) To master vital phrases and sentence structures. 4. The teaching difficulties: (1)We have to tell our English teacher what we are reading. (2)This is great because it takes less time than taking the bus. Next, the teaching methods: Teach the students by the five teaching steps gradually to emphasize the contents. The teacher is to act as a guide and the students as an actor to do the activities. Then, the teaching aids: Projector, Slide show, Tape recorder and Pictures Afterwards, the design of the teaching procedure and the class activities. Step I Lead-in (within 5 minutes) 1. Ask and answer about school life. 1 )What subjects do you learn at school? 2 )What after-school activities do you have? 3 ) Have you joined a club? 2. Ask two students to talk about his/her school life. Step II Presentation (within 30 minutes) Part A Show two flags with the words 'Life in a British school' and 'life in an American school' and discuss the question: What do you think British or American school would be like? Part B 1. Listen to the tape about Passage One to get general ideas and think about two easy questions: (1) Who wrote the first passage? (2 )What activities does the school have every year? 2. Read and complete the first five T or F exercises in Part C1 and correct them. Part C 1. Listen to the tape about Passage Two to get rough ideas and think about two easy questions: (1) Who wrote the second passage? (2) Who else are mentioned in the passage? 2. Read then ask and answer: (1) What did Jim do in school last year? (2) How does Nancy go to school every day? (3) What do the students do in the Buddy Club? (4) What do American students do during lunchtime? (5) What do the students sometimes do after school? 3. Complete the left T or F exercises in Part C1 and correct them. 4. Read together with the tape . Part D Language points: (It aims to introduce their usage by some examples.) 1. how to do something 2. taste-tasty 3. tell our English teacher what we are reading. 4. as well & either 5. It takes less time than taking the bus. 6. drive me to school 7. have a 。
5.初中英语说课怎么说最好
怎么学好初中英语？有哪些方法？"怎么学好初中英语？"，这个问题实在是难以回答，因为这个问题实在是太笼统了，你还不如问"自己并不是很想努力，怎么才能走捷径学号英语呢？"而有些人是真心的想要学习，所以就会先虚心的学习一段时间，实在不会不会的地方才会向学习比较优秀的人讨教问题的，而且这种虚心学习的人是会按照自己的真实状况来提出自己想要知道的问题.通常的情况下，假如是借鉴别人的成果，先要考虑的是你要借鉴的人是不是和你有一样的处境和背景，这样他才会理解你所处在的境况，才会借给你的.初中英语笔记其次英语作为全国的通用语言是有原因的，因为英文是大家都可以学习的，并且不算是太难，相比于中文倒是很简单了，因为中文有很多的字是有两个发音的，并且也有很多的生僻字，就连中国人自己还没认全，更别说是外国友人了，所以请好好学习英语吧.怎么学好初中英语--学习英语的方法：每天需要背诵单词，大约在二十个左右吧.一般背诵之后的第二天需要再次记忆，因为这样可以深刻的记忆，导致永久都不会忘记.好好的学习语法，因为语法是英语学习当中最重要的，他是能完整的表现一句话的正确与否.如果只是被毁了单词而不懂得如何运用语法的话，那就算是什么都不会了，背会了单词又有什么用呢，考试不会只考你单词的拼写的，所以请一定要熟记语法.学习英语的基础水准就是听说读写，所以练习听力是非常关键的，而且在考试当中，听力不分也是占分很大的一部分，所以一定要练会听力的这项能力，要想练会，就得多听，每天都要听听力，多听也就慢慢的都会了.你还需要背住一些有哲理或者是有现实意义的范文，这样对你的阅读理解和写作文都是很有帮助的，而且英语范文毕竟是外国人写出来的，和中国的思路都是不一样的，请一定要多背住几篇，防止自己到了考场紧张不会写.初中英语语法这个是需要勇气的，那就是大胆说出来，你想说的英文全部都大胆的往出说，这样才能很好的发现你的错误不足还有优秀的地方啊.关于怎么学好初中英语的方法已经介绍完毕了，希望同学们可以认识并且掌握好这些学习英语的方法。
6.求一份完整的英语说课稿
各位老师：大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。
我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。今天，借此平台，愿与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。
我说课的内容是牛津小学英语4A Unit6 Whose gloves？第二课时。一. 说教材 教学内容 本单元的话题是寻找物主，要求学生围绕服饰类的英语单词，在一定的情景下，能正确使用Whoes is this/are they？进行交谈。
在学习完第一课时的基础上，我确定了本课时的教学内容为：A(4-6),B (a pair of shorts,a scarf,a aweater,ajacket),C(Whose…is it/are they?It's/They're xxx's). 教材地位 本课时中出现的xxx's，在前面的第三单元中已有所接触，可以说是Unit3的知识延续，具有承上启下的作用。服饰类单词的单复数使用更是对今后的单复数学习有着重要作用。
根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，本课的教学目标确立为： 知识目标 1.能够听、说、读a pair of shorts,a scarf，四会a sweater,a jacket 2.能够听懂、会说、会读、会写本课时的主要句型：Whose…is this/are they?It's/They're…并能在适合的情景中自由运用。 3.能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。
能力目标 1.要求学生能围绕服饰类单词，在一定情景下，正确使用Whose…is it/are they？及回答It's /They're xxx's.进行交谈。 情感目标 1. 培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。
2. 培养学生对美的鉴赏和认识。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关寻找失主的句型：Whose…is this/are they? It's /They are xxx's.等有关服饰的表达法。
难点是A pair of …of… 中of的读音；能正确运用Whose…is this/are they? It's /They are xxx's单复数的提问。 二. 说教法 我将采用情景法、全身反应法、直观法等教学方法，以学生为主体，以Whose…is this/are they？这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
三. 说学法 我采用歌曲和chant 贯穿整堂课中，利用简笔画、实物投影、课件等多种手段，创设在化妆舞会中伙伴们对各人的打扮进行评论的情境，采用多种形式的操练方式，让学生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中记忆，让学生在不同的活动中感知语言和习得语言，从而来突出重点和突破难点。 四. 说教学过程 本课我通过导入设计、新课呈现、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个步骤进行设计。
教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。”“Well begun, half done”良好的开端是成功的一半。
导入设计分三块： ①唱一唱第四单元的歌曲“We are happy bees”(Which is for you,which is for me.This one or that one. )这一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。 ②通过实物投影和简笔画，复习一下上节课的单词：What's this in English?It's a…What are they?They are…答对的学生们可让他们穿上自带的衣物进行一次走秀，让全班学生能够说起来，动起来。
在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈上起下的作用。 ③Free talking:Look at xxx's… 评论一下学生们的打扮，为后面创设校园coseplay，伙伴们都穿着漂亮的衣服参加服装秀的情境埋下伏笔。
同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。 新课呈现分两部分： ①利用课件，出示一个学生熟悉的人物Liu Tao，他也来参加coseplay.点击他身上的衣服，询问学生并引出a pair of shorts。
操练chant: shorts, shorts, a pair of shorts , a pair of shorts for my friend.同法操练其余的三个：a scarf,a sweater,a jacket。通过师生、生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐 ②创设校园coseplay的情境，教师扮演一位评委，引出句型Look at xxx.She's funny.Look at her gloves.They're so big.等等。
师生练说此类句型。然后通过采访，引出句子Whose …is it?It's xxx's.Whose…are they?They're xxx's.师生围绕coseplay，操练Whose …is it?It's xxx's.Whose…are they?They're xxx's。
这两个句型，并且区分be动词单复数的使用。苏霍姆林斯基说过：没有也不可能有抽象的学生。
因此，我们要鼓励孩子们大胆地用英语表达，让他们知道“English, I can”. 巩固操练分五部分： ①说一说，利用教学卡片，在黑板上制作衣物小转盘，操练单词等。 ②玩一玩，鲁迅说过：“游戏是儿童的天使。”
本节课我设计“我猜，我猜，我猜猜”的游戏来操练句型 Whose…is it/ are they?It's xx's,I think./ They are xxx'。
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