1.公开课开完之后的教学反思怎么写
2012年3月14日,在学校教导处的安排下,我展示了一堂六年级(1)英语教学。我执教的是PEP小学英语六年级下册教材的第二单元第四课时。回顾我上课的过程,收获还是挺多的,有成功之处可供人借鉴的,也有值得探讨尚需改进的地方。
一、充足的课前准备。因为是第一年教授六年级,从接到通知起,我就认真钻研教材,确定了教学内容。并花两天时间仔细研读文本,深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵,大胆取舍与整合,选用了第二单元Part B的内容作为公开课的教学内容,虽然上这节课我有诸多的疑虑,自己能上好吗?在课堂上会不会说错话或忘记课堂用语,但经过了自己精心的设计和准备后,我大胆的上了那堂课,效果还可以,真有点如释重负的感觉。作为我自己,有时真可笑。其实,如果把压力当做工作的动力来做,相信自己,或许会得到意想不到得结果。
二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满,充满激情,常常与学生同欢笑,共忧愁。我上课时肢体语言充分,带领学生在视觉、听觉等全方位动起来,本堂课上我与学生一起说一说度过周末的情形,学生在老师的情绪感染下快乐地学习英语。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学,给学生创设一个听英语、说英语的环境。
三、多种形式的教学和操练。本课时主要是词汇教学和句型教学,我根据学生的年龄特点,充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言,极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境,调动了学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
四、成功的激励、奖励机制。我的英语课上,我的激励、奖励是口头形式的,you're Right(对了)—clever(boy/girl)—Good(好的)—Very good(很好)—Great(很棒)—Wonderful(棒极了)—Excellent (太棒了),平时学生都很在乎老师的口头表扬,我也乐得这样做,操作简便,效果较好。
五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的教学过程看看很成功,但操作起来就出现了这样那样的遗憾与差错。因为教学时间分配不够合理,致使Pair work 内容没能如期完成;因为课尾草草收兵,评价机制随让在课堂得到最大限度的体现,但最终没能给学生一个合理又中肯的总结性评价…真是遗憾至极。
教学本来就是一门遗憾的艺术,正因为有遗憾,才能让我们在以后的教学中扬长避短,争取使自己在不断地磨练中一次次完善自我,做一个无愧于学生的教师。
一节研讨课的开展留给我的不仅仅是上一堂课而已,留给我们的有很多很多。静下来反思我们的教学实际,我扪心自问:每一堂课都是这样准备充分的吗?每一堂课师生都这样充满激情吗?每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗?每一堂课都草草了事,学到哪里算哪里,留有“遗憾”的吗?让我们多一些准备与思考,多一些精彩与完美,少一些遗憾,多一点实效,少一点形式主义吧!
许多教育家都说,教育是一门艺术,英语教学是一门结合中西两方文化的艺术。没有完美的课堂,只有更好的课堂。我要不断的努力,每堂课都要像上公开课一样,精心准备,备教材,备学生,认真总结每堂课的得与失,做一个教育上的有心人。
2.公开课开完之后的教学反思怎么写
2012年3月14日,在学校教导处的安排下,我展示了一堂六年级(1)英语教学。
我执教的是PEP小学英语六年级下册教材的第二单元第四课时。回顾我上课的过程,收获还是挺多的,有成功之处可供人借鉴的,也有值得探讨尚需改进的地方。
一、充足的课前准备。因为是第一年教授六年级,从接到通知起,我就认真钻研教材,确定了教学内容。
并花两天时间仔细研读文本,深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵,大胆取舍与整合,选用了第二单元Part B的内容作为公开课的教学内容,虽然上这节课我有诸多的疑虑,自己能上好吗?在课堂上会不会说错话或忘记课堂用语,但经过了自己精心的设计和准备后,我大胆的上了那堂课,效果还可以,真有点如释重负的感觉。作为我自己,有时真可笑。
其实,如果把压力当做工作的动力来做,相信自己,或许会得到意想不到得结果。二、充分的个人素质展示。
本人上课情绪饱满,充满激情,常常与学生同欢笑,共忧愁。我上课时肢体语言充分,带领学生在视觉、听觉等全方位动起来,本堂课上我与学生一起说一说度过周末的情形,学生在老师的情绪感染下快乐地学习英语。
我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学,给学生创设一个听英语、说英语的环境。三、多种形式的教学和操练。
本课时主要是词汇教学和句型教学,我根据学生的年龄特点,充分利用多媒体课件并加上形象化的动作和语言,极大地调动了学生学习的积极性。我还采用了情境教让学生身临其境,调动了学生的非智力因素,提高学生实际运用语言的能力。
四、成功的激励、奖励机制。我的英语课上,我的激励、奖励是口头形式的,you're Right(对了)—clever(boy/girl)—Good(好的)—Very good(很好)—Great(很棒)—Wonderful(棒极了)—Excellent (太棒了),平时学生都很在乎老师的口头表扬,我也乐得这样做,操作简便,效果较好。
五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的教学过程看看很成功,但操作起来就出现了这样那样的遗憾与差错。
因为教学时间分配不够合理,致使Pair work 内容没能如期完成;因为课尾草草收兵,评价机制随让在课堂得到最大限度的体现,但最终没能给学生一个合理又中肯的总结性评价…真是遗憾至极。教学本来就是一门遗憾的艺术,正因为有遗憾,才能让我们在以后的教学中扬长避短,争取使自己在不断地磨练中一次次完善自我,做一个无愧于学生的教师。
一节研讨课的开展留给我的不仅仅是上一堂课而已,留给我们的有很多很多。静下来反思我们的教学实际,我扪心自问:每一堂课都是这样准备充分的吗?每一堂课师生都这样充满激情吗?每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗?每一堂课都草草了事,学到哪里算哪里,留有“遗憾”的吗?让我们多一些准备与思考,多一些精彩与完美,少一些遗憾,多一点实效,少一点形式主义吧!许多教育家都说,教育是一门艺术,英语教学是一门结合中西两方文化的艺术。
没有完美的课堂,只有更好的课堂。我要不断的努力,每堂课都要像上公开课一样,精心准备,备教材,备学生,认真总结每堂课的得与失,做一个教育上的有心人。
3.教案教学反思怎么写
写成功之处
将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;教学方法上的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。
写不足之处
即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为今后再教学上吸取教训,更上一层楼。
写教学机智
课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些"智慧的火花"常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
写学生创新
在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽教师的教学思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富材料养分。
写再教设计
一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出"再教设计",这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
4.作文公开课教学反思怎么写
原发布者:仙人指路
教学反思怎么写?5个要点不能少!于每一个教师来说,“反思教学”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践,作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结。反思教学是一种用来提高自身的业务,改进教学实践的学习方式,不断对自己的教育实践深入反思,积极探索与解决教育实践中的一系列问题,进一步充实自己,优化教学,并使自己逐渐成长为一名称职的人类灵魂工程师。那么,老师应该如何写好教学反思呢?1.记成功之举记录:(1)教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;(2)课堂教学中临时应变得当的措施;(3)层次清楚、条理分明的板书;(4)某些教学思想方法的渗透与应用的过程;(5)教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;(6)教学方法上的改革与创新等等。详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。2.记“败笔”之处即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行回顾、梳理,并对其作深刻的反思、探究和剖析,使之成为以后再教时应吸取的教训。3. 记教学机智课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。4. 记学生见解在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应当充分肯定学生在课
5.如何写课堂教学反思
对教师来说,要反思的无非就是自己的教育教学活动整个过程的每个环节,当然也包括自己的行为。
具体就是反思自己的备课、上课、个别辅导、师生交流、学生表现等,如反思备课,备课是否全面,是否体现了学生为本,是否考虑到了学生的可接受性和学习效果,预设是否合理,生成是否有考虑,如何应对课堂可能的突然事件,学生回答不上来如何及时处理,是让另一个学生回答,还是引导学生继续思考等等。 这涉及到反思的方法,包括(1)教学反思笔记:把每堂课的整个过程回忆、再现,对其中达成目标的环节和教学行为进行思考,是否已经事先预设,是否还有更好的设计和教学操作;对没有达成目标的环节和教学行为进行认真分析,是个人备课时的疏忽,还是课堂教学的灵活性不够,还是因为个人教学知识和能力储备不足导致;对课堂中生成的内容进行总结,生成的内容中合理的部分是什么,不合理的是什么,今后在课堂中是否会有类似的生成,如果有,如何把握,发挥其最大教育意义等等。
(2)教学思想反思:对自己的教学行为本身进行思考,发现其中蕴涵着怎样的教学思想,这些思想是否符合新课程理念,还有没有应试教育或传统教育的影子,有没有自己独创的教学思想火花闪现,如果有,记录下来,与经典教学理论相比较,自己的思想有什么特点,能否有新的发展等。(3)网络教学反思:通过网络研讨和写博客、记日记来进行更广范围的教学反思,既是个人酣袱丰惶莶耗奉同斧括思考,也是思考成果交流和思维碰撞。
效果也很好。 反思后就要去系统落实自己的反思成果了。
正应了那句话:教学+反思=成长。
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