育才学习网1. 请问一下怎样上好一节有关学前班的拼音课呢至于ong一课
作为一名语文老师，汉语拼音是一门很难教的门科。
特别是对刚入一年级的学生来说，那是特别难的。下面我就简单的来讲说我是如何上好《ang、eng、ing、ong》这四个后鼻韵这节课吧。
以下就是我对这节课的教学设： 一、教学目标 。 让学生学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和体认读音节ying及其四声、读准音、认清形，并让每一位学生都学会正确书写ang、eng、ing、ong ，随后出示教学挂图、拼音卡片。
二、教学目标 1、复习。〈1〉在黑板上出示：an en in un。
让学生认些是什么韵母。 老师问：an en in un 这些韵母叫什么韵母？同学们回 顾和讨论一下，给老师一个明确的答。
思考中，随后 同学异口同声答：是前鼻韵母。 老师：回答得很好。
那现在我们来学习新的课程 〈2〉出示板书：ang eng ing ong 提问：ang eng ing ong这四个韵母与前韵母an en in on发音有什么不同。 2、新授 （ 1）看图说话：出示情境图 老师问：图上的小朋友在干吗？ 同学回答：在放风筝。
老师：我很好，他们在放风筝，注意这里出现了一个今天我们要学习的韵母哦。你们知道是什么吗？ 同学回答：知道。
老师问：它是谁呀？能高诉老师吗 ？ 同学说：它是放风筝的fang-ang 老师：说的非常好。那图上分别有什么样的风筝呢？同学们仔细观察一下，随后告诉老师，好吗？ 同学们观察中，随后说：有长龙〈long〉、有老鹰〈ing ying〉还有蜜蜂〈feng-eng〉 老师：说的很棒，现在有出现了几个今天我们要学习的韵母呀。
同学：长龙的long-ong、老鹰的ing、、蜜蜂的feng-eng。 老师：太棒了。
随后老师给予奖励。 〈2〉、提示：图画用以激发兴趣。
引入本课所学的四个鼻韵母ang eng ing ong和一个整体认读音节ying。让学生读准它们的音，认识它们的形，等要读准ying的四声。
〈3〉、让学生书写ang eng ing ong，用以指导正确描红。 〈4〉、看图读拼音词、拼音句子，用必练读拼音词，巩固本课学的韵母。
3 在教ang eng ing ong时，以观察情境图，连读语境歌入手，引出图下的音节词，再分解有关的音节，教学后鼻韵母。 〈1〉教师重点指导ang的发音：首先出示an-ang，让学生听教师读两音，比较两个发音。
（ 2）告诉学生，发“ang”时，先发a，接着舌根高起，舌头后缩，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。紧接着是eng，也是先发e音，接着发后鼻音，同样ing ong也是一样的读法。
所以这样的韵母就叫后鼻韵母。 最后让学生自己练读，同座互练。
教师强调“an on in en” 是前鼻音，“ang eng ing ong ”是后鼻音，发音时舌头要有不同的变化。 4、总结：在学生基本掌握后鼻韵母的发音方法以后，可将前后鼻韵母进行比较，让学生通过实际发音掌握要领：前鼻韵母是舌尖抬起，抵住上牙床，鼻子出气；后鼻韵母是舌根高抬，舌尖抵住下牙床，鼻子出气。
以上就是我对本课的教学设计。这样的设计不仅让他们很快的识别汉语拼音，而且更加激发起他们的学习兴趣，更有利于我尽快的上好一节汉语拼音。
