静夜思试讲教案怎么写

1.古诗词静夜思教案

活动目标

1、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。

2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。

3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。

活动准备 课件:《静夜思》图片

活动过程

一、导入

1.出示图片

小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?

2.帮助幼儿初步体验古诗的意境。

教师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候,

他就特别的想自己的家,想家里的亲人。

二、展开

1.教师朗诵古诗,讲解古诗含义。

床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。

疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。

举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!

2.理解字词。

疑:怀疑,误认为的意思。

举头:抬起头,举是抬的意思。

思:思念,想念。

3.幼儿学习古诗,教师指导。

4.利用多种形式反复练习诵读。

5.为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。

教师:谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。

三、结束

“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。

教师讲评,为幼儿颁发奖品。活动结束。

2.怎样写一年级语文静夜思教学案例分析

设计理念:采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受古诗的意境美。

在识字、写字教学中,引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点,防止平均用力。教材分析 《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。

学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。

本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。教学目标:1.认识10个生字,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点:1、认读生字,写生字。2、朗读、背诵古诗 教学难点:1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备: 收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学流程:一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮) 小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜” [设计意图:以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学习兴趣。

] 二、初读课文,整体感知课文内容1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。2.四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。

3.指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好 “静 、床、光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。[设计意图:指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和合作学习精神。

] 三、创设情境,复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?2.游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3.出示:“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:“合作愉快!”4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。(2)读后正音。

[设计意图:这个环节的设计,意在关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,教学中,教师应充分相信学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。

在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。] 四、感受诗意,再读古诗。

1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。

仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀……)3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲) (预设)生:“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。”

“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。” “看到月亮,我想到了好朋友。”

“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。” 师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?” 生:“他想到了故乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。” “他想起了故乡的亲人。”

…… 师:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗 5.模仿练读,想象意境。

6.角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。8.通过多种方式背诵积累这首古诗。

[设计意图:深入感知课文中的情感,但不是用分析的。

3.幼儿中班静夜思教案

活动目标:

1. 体会诗中作者思乡的感情。

2. 喜欢学习古诗。

3.学习朗诵诗句,说出诗句的大概意思。

活动准备:

1. 打印的古诗一首,《静夜思》图片两张

2. 刚过了中秋节,幼儿知道中秋节有团圆的意思。

活动过程:

一:引出古诗

师:小朋友们,谁会朗诵古诗,请你来为大家朗诵一首。

唐代的诗人李白写了很多首诗,其中有一首诗是他在外地做客时写的,流传了千百年,你们想不想听?

二.学习古诗

1.教师有感情地朗诵古诗

提问:古诗的名称叫什么?作者是谁?

2.理解古诗

(1)逐句欣赏

一边看古诗,一边听老师逐句朗诵。

教师解释句中“疑”、“举”的意思。

(2)说说自己听了诗后有什么感觉?

(3)试着说说诗句的意思。

床前洒满了明亮的月光,误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。抬起头,遥望天边的明月,不由得低下头来,思念离别的故乡。

(4)看图片,想象诗中的意境,并说一说使人会想到故乡的什么?

(5)迁移经验,联想中秋节的含义。

师:中秋节有什么意义?中秋节家家都要团圆,可有很多人在外地工作或上学不能回家,他们都很想念自己的家乡。

图片中的月亮很明亮,李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节,诗人看见月亮想起了自己的家乡。

3。学习有感情地朗诵古诗。

三.古诗朗诵表演

请幼儿大胆地上台朗诵古诗。

床前||明|月光,

疑是||地|上霜。

举头||望|明月,

低头||思|故乡。

4.怎样写一年级语文静夜思教学案例分析

设计理念:采用低年级学生乐于接受的方式,引导学生感受古诗的意境美。

在识字、写字教学中,引导学生把有限的时间和精力用于突破识字和写字的难点,防止平均用力。教材分析《静夜思》语言凝练,感情真挚,意境深远,成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手,无声地拨动着作者的心弦;举头仰望,低头沉思,俯仰之间,神驰万里,表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映,可帮助学生理解古诗,进入诗句所描写的意境。

学习古诗,重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读,体会诗歌的韵味和美好的意境。

本课的教学重点是识字、写字,朗读和背诵古诗。教学目标:1.认识10个生字,会写生字“目、耳、头、米”,认识新偏旁“攵”。

2.感受诗歌所描绘的美好意境,激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情,体会诗人的思乡之情。3.正确、有感情地诵读、背诵这首诗文。

教学重点:1、认读生字,写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点:1、感受诗歌所描绘的美好意境,体会诗人思念故乡的心情。

2、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备: 收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。

教学流程:一、猜谜语导入1.小朋友喜欢猜谜语吗?今天,老师就给大家带来了一则:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像面圆镜,有时像把镰刀。(谜底:月亮)小朋友,你们喜欢月亮吗?从古至今,许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮,望着月亮,诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。

今天,我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。2.板书课题,(教师板书,学生齐书空)认读生字“静”“夜” [设计意图:以儿童喜闻乐见的猜谜形式导入新课,激发学生学习兴趣。

]二、初读课文,整体感知课文内容1.自主练读课文,并用“——”划出不认识的字。2.四人小组内学习:说一说有哪几个字是自己认识的,不认识的的字借助拼音自学,并读读自制生字卡片,小组内交流学习成果,互教互学。

3.指名学生一行一行读课文。注意正音,指导读好 “静 、床、光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读,争取人人把课文读准、读顺。[设计意图:指导方法,重视落实,培养学生的独立学习意识和合作学习精神。

]三、创设情境,复现生字1.现在月亮姐姐要考考小朋友,把生字藏在星星里,你还认识它们吗?2.游戏巩固:看到小朋友学得这么认真,月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑热闹了,月亮姐姐说:“星星妹妹后面藏着一个字,我来考考你们,谁能认识,我们就和她交朋友。”(课件出示月亮星星图,指名一位学生上来点击鼠标,大家一齐认读),看到你们玩得这么开心,老师也想参加,行吗?我来指,你来认,认的时候还可以站起来加上动作演一演这个字的意思。

3.出示:“静 、床、光 、望、乡 ” 5张生字卡片,开火车同桌齐读后鼻音的字,读正确后互相说:“合作愉快!”4.教学新偏旁“攵”,出示生字卡片“故”,引导学生观察:“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?5.这些字都会读了,古诗是不是也能读正确呢?(1)指名读古诗,其他学生认真听,准备给同学正音。(2)读后正音。

[设计意图:这个环节的设计,意在关注每一个学生的个体差异,针对部分学生对诗歌已耳熟能详,教学中,教师应充分相信学生,放手让孩子自己识字,互帮互学。同时采用多种教学手段,让生字多次复现,加以巩固。

在广泛的生生互动,师生互动中,孩子们体验到了学习的快乐。]四、感受诗意,再读古诗。

1.(课件出示插图,配上古筝乐曲)谈话:小朋友,现在请你们静静地欣赏这幅图,看看在这样一个安静的夜晚,李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前,那月光明亮如霜。

仰望那天上的明月,又低下头看看地上的月光,一股思念家乡,思念亲人的情感,在他的心里油然而生,于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇《静夜思》2.离开家乡,离开亲人,李白的心里一定非常(生说:难过、伤心、悲哀……)3.教师范读,学生看着画面,想着教师刚才的讲解感受诗中之情。4.小朋友,此时的你们看到月亮你想到了什么?(播放乐曲)(预设)生:“看到月亮,我想到了在上海赚钱的爸爸。”

“看到月亮,我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。”“看到月亮,我想到了好朋友。”

“看到月亮,我想到了爸爸、妈妈,我很想他们回来,每天可以看到他们。”师:诗人看着挂在空中的明月,会想到什么呢?他想到了故乡的什么呢?”生:“他想到了故乡的那座小山。”

“他想起了家门口的那条小溪。” “他想起了故乡的亲人。”

……师:是啊,在这样的夜晚,我们是多么思念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的思念读这首古诗 5.模仿练读,想象意境。

6.角色表演:小朋友,现在请你们就把自己想象成李白,远离家乡,远离亲人,在一个静静的夜晚,站在窗前望着圆月……(生双手合拢放在背后,深情吟诵)7.指名最佳表演者上台表演,配以乐曲。8.通过多种方式背诵积累这首古诗。

[设计意图:深入感知课文中的情感,但不是用分析的办法。

5.古诗词静夜思教案

活动目标1、能理解图片的内容,学会念古诗:静夜诗。

2、体验诗中离开家乡的人的思乡之情。 3、鼓励幼儿大胆地念古诗,培养他们专心学习的习惯。

活动准备 课件:《静夜思》图片活动过程一、导入1.出示图片小朋友看一看,图片中的诗人在什么地方?做什么?2.帮助幼儿初步体验古诗的意境。教师:这是一个离开家乡的人,当天黑下来的时候,他就特别的想自己的家,想家里的亲人。

二、展开1.教师朗诵古诗,讲解古诗含义。床前明月光:明亮的月光从窗户外照进来。

疑是地上霜:把床前的地映得一片银白,以为是一层白白的霜。举头望明月:抬头仰望天空,一轮又圆又亮的明月高高悬挂着。

低头思故乡:不由得低头沉思,想起了心中怀念的故乡!2.理解字词。疑:怀疑,误认为的意思。

举头:抬起头,举是抬的意思。思:思念,想念。

3.幼儿学习古诗,教师指导。4.利用多种形式反复练习诵读。

5.为古诗创编动作,帮助幼儿进一步的掌握。教师:谁能给古诗编上动作呢?我们加上动作来念古诗。

三、结束“我是小诗人”诵读比赛,鼓励幼儿积极上台表现。教师讲评,为幼儿颁发奖品。

活动结束。

6.试讲20分钟内如何写一篇教案

教师资格面试一般按学科分组进行。每个考评组由不少于3名考官组成,设主考官1名。面试流程如下:

候考:抽签决定进场顺序关闭手机,可看资料备考:机房抽题打印试题备考室写教学设计收教学设计核对考生信息考试:入场结构化问答(5分钟)试讲(10分钟)答辩(5分钟)离场

备课时间是20分钟,在这20分钟内,如何快速写出一篇较好的简案是好多考生最头痛的事。现总结了快速写出一篇简案的小技巧,和大家一起分享,希望能够帮助广大考生充分备考。

1、快读题,找思路(约5分钟)

要想达到“快读题,找思路”,首先要求我们对教材要非常熟悉。我们知道台上十分钟,台下十年功,讲的就是老师备课的重要性。我们只有对教材非常熟悉,研究过教材,知道哪些知识是重难点、教学目标是什么,教学环节如何设计更好,在考试时,才会看到试题,快速找到讲课思路。如果我们对教材不熟的话,在这短短的20分钟内,根本没法做到细致梳理,更别说快速写一篇好的简案了。因此要想顺利通过教师资格面试,我们就必须在正式考试之前,对教材进行认真梳理。我们可以参考教参,将教材的重难点和目标进行梳理,提前熟悉下课后习题,思考如何设置教学环节。

其次,就是大家要不断的演练,只有不断演练,才能避免眼高手低,考场超常发挥。

2、抓主线,列框架(约10分钟)

通过上面一步,我们知道本节课的重难点、教学目标是什么,教学环节设计的大致思路,这时,我们抓住主线,列框架。简案的框架主要包括两部分:

教学目标教学过程。可以先设计一些小标题,小标题之间留一些适当的空隙,以便后面内容的补充。我们可以将要讲的内容做成问题链,以此为主线,将问题当成小标题。也可以以教学过程的各个环节为主线,此作为小标题。

3、补内容,完善化(约5分钟)

首先是导入,导入的设置要新颖,因为导入环节是上课之初。我们要利用导入环节,尽量吸引考官的注意力。如果我们能够成功吸引考官的注意力,那么我们就向成功迈出了很大的一步。

其次是教学过程中要重视学习活动的设计,活动的设计一定要围绕本节课的教学重点和难点。一定要设计互动环节,而且至少应该有两处。让学生充分的参与到教学过程中,让学生能够充分的表现自己,以此体现学生的主体地位。少写教师说什么的话,一定要多写学生做什么、怎么做。因为新课程标准指出,教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。有效的教学活动是学生学与教师教的统一,学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者、合作者。因此,在教学过程中,要充分体现学生的主体地位。

最后,我们要充分运用每一分钟,尽量把内容写的丰满一些,同时要注意格式要规整,字要尽量工整漂亮等。

我们要知道,内容+(语言+体态+板书+??)=教学效果。同样的教案,经过不同人的演绎,效果是完全不一样的。所以,我们考生在平时的演练时,一定要注意语言的规范、严谨,教资教态的合格化、板书设计要美观、新颖、实用化等。这个教师资格面试备考小技巧对你很有用吧,后期继续为大家提供更多面试小技巧。

7.教师资格面试语文试讲教案怎么写才好,最好有案例

你好,中冠殷老师为您解答:以下是教师资格面试语文试讲教案的案例,请参考学习:《陋室铭》教案 (人教版八年级上册) 一、教材分析: 《陋室铭》是一篇短文力作,是我国古代文苑中的一朵奇花,千百年来经久不衰。

它的显著特点就是语言精辟。采用大量的修辞方法,对偶工整,对比鲜明,互相衬托,虚实相生,引经据典,言志如诗,具有一种韵味如歌的音乐美,读来如行云流水,文气通达起伏,是我国古典文库中脍炙人口的珍品。

二、三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观) 1.掌握文言常用实词,翻译、背诵全文;对韵文和韵脚有初步的认识;学习课文“托物言志”和言简意丰的写法。 2.布置预习,首先让学生大致预习一遍,记下其中的难点,然后进入讲解;诵读法、点拨法、问答法。

3.体会刘禹锡安贫乐道、高洁伟岸。三、教学重点: 1.让学生反复送读短文,在诵读中品味文章的意境。

2.掌握文中出现的文言实词。 3.托物言志的写法和衬托的运用。

四、教学难点: 托物言志的写法和衬托的运用。五、教学准备: 1.教师阅读教材、教参,制作课件。

2.学生预习课文,认清字词,并在疑难处作出标记。六、教学环节: 1.情景导入。

多媒体展示山村图景图,请同学用语言描述这幅画面。同学们认真欣赏图片,用准确而生动的语言描述。

2.认识“铭”。 找同学根据预习回答“铭”的知识。

多媒体展示:铭:古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字,叫做“铭”,后来就成为一种文体。这种文体一般都是用韵的。

座右铭:写出来放在座位旁边的格言。 3.走进作者。

根据工具书交流刘禹锡的相关资料,与作者对话。多媒体展示: 刘禹锡 字梦得,唐代著名诗人,哲学家。

唐顺宗时,曾参加王叔文集团的政治革新运动,不久失败,被贬为朗州司马。后又连任连州、夔州、和州等地刺史。

晚年回洛阳任太子宾客,世称刘宾客。作品有《刘宾客集》。

本文选自《全唐文》。 4.作品背景。

同学根据手头工具书,了解本文的写作背景。 多媒体展示重要的内容: 作者因参加政治革新运动得罪当朝权贵,被一贬再贬,半年时间连搬三次家,住房一次比一次小,最后成了一间陋室。

在此背景下,他愤然提笔写了《陋室铭》。 5.出示学习目标。

找学生读学习目标,要求其他同学认真倾听。展示: (1)积累字词,掌握文学常识。

(2)朗读、翻译、背诵全文。 (3)体会作者的高尚品质,学习托物言志的写作技巧。

6.朗读课文,认识字词。认真欣赏课文内容,准确朗读,读出节奏,读出感情。

出示文字与拼音的课文。要求:先学生自读,再齐读。

陋室铭 山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。

斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。

谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。

无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

孔子云:何陋之有? 7.检测字词。请同学板演,其余在下面练习。

展示:给 下列红色的字注音 德馨xīn 鸿儒hóng rú 苔痕tái 案牍dú8.翻译课文。 (1)欣赏课文。

出示: 陋室铭 山不在高,有仙则名。水不在深,有龙则灵。

斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上阶绿,草色入帘青。

谈笑有鸿儒,往来无白丁。可以调素琴,阅金经。

无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。南阳诸葛庐,西蜀子云亭。

孔子云:何陋之有? (2)展示整节课的完整译文。 山不一定要高,有仙人(居住)就能天下闻名;水不一定要深,有龙(居住)就能降福显灵。

这(虽)是间简陋的房子,但主人有美好的德行。苔痕碧绿,长到阶上;草色青葱,映入帘内。

谈笑的是渊博的学者,往来的没有浅薄的人。可以弹奏朴素的古琴,浏览珍贵的佛经。

没有(嘈杂的)音乐声扰乱双耳,没有官府的公文劳累身心。(它好比)诸葛亮的茅庐,西蜀杨子云的亭子。

孔子说:“(虽然是陋室,但只要君子住在里面,)有什么简陋的呢? 9.再次展示课文,并配以相关的的图片。展示课文及图片,学生仔细欣赏图片,想象着理解着记忆、背诵全文。

10.课文的结构及内容。11.出示背诵的原则和方法。

原则: 化“长”为“短”  读懂文意  限时抢记  多次巩固 方法: 首字提示法  翻译还原法  边读边译法 同学边看边理解。 12.再次出示图片,再背课文。

展示图片图形记忆。学生边看边背。

13.练一练。认真阅读提醒,积极思考,仿写句子。

展示: 仿照下列句型造句  (1)山不在高,有仙则名。水不在深,,有龙则灵。

 (2)苔痕上阶绿,草色入帘青。 14.考考你。

看试题,认真回顾所学,做出答案。展示: (1)解释下列句中划线的词语。

A.斯是陋室,惟吾德馨。 B.谈笑有鸿儒,往来无白丁。

(2)把下列文言句子译成现代文。 A. 无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。

B .孔子云:何陋之有? 15.布置作业: (1)背诵课文 (2)同学们都热爱自己的家,学了刘禹锡的《陋室铭》,你能不能学一下刘禹锡,为你的家描上一笔,为自己的小天地取个优美的名字,表达你在家中的感受。(不少于200字). 16.拓展延伸。

在那个埋没人才的年代里,刘禹锡这匹千里马只得安贫乐道,甘居陋室,现在生活在幸福的阳光中的我们,又该有怎样的理想与抱负呢?(学生畅谈) 一篇《学生。

8.教师试讲教案设计怎么写

教案内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等部分:

一、课题名称

课题名称即所授课的名称。

二、课型、课时

在教案中常见的有新授课、练习课、复习课等,根据教学任务来进行划分。

课时主要是指授课时间,需要几个课时。

三、教学目标

新课程理念倡导的教学目标包括三个部分,即知识、能力、情感态度和价值观,具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识,培养学生哪方面的能力,对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。

四、教学重难点

教学重点,是指在授课时必须着重讲解和分析的内容。

教学难点,是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。

五、教具

教具是指辅助教学手段使用的工具。一般为多媒体、图片、音像等。

六、教学方法

教学方法是指在教学过程中所使用的方法。常见的有课堂提问、小组讨论、老师启发等。

七、教学过程

具体来讲,包括以下几个部分:

1.导入

常用的导入方式包括演示导入、故事导入、提问导入等。导入要尽量新颖活泼,吸引学生。

2.讲授新课

讲授新课是编写教案的主要环节。需要设想怎样提出问题,如何逐步启发、引导学生理解;怎样教会学生掌握重点、难点。

3.巩固练习

适当的组织练习,加深理解。

4.归纳小结

在所授课将要结束时,由教师或学生对本课所学内容要点进行回顾。

八、作业设计

作业设计的形式可以有很多种,常见的有书面作业、阅读复习、新课预习等。

九、板书设计

板书可以是文字、图画和表格等形式,目的明确、布局合理。

9.教师资格面试试讲教案怎么写

详情请关注职业 培训 教育 网。

教案是每一个将来要当老师的朋友们都必须要会写的,各个科目的教案,大家都必须要会写的,数学教案可能是大家认为比较难写的,下面看看教师资格考试初中数学教案怎么写吧。 教学目标: 1、理解并掌握三角形中位线的概念、性质,会利用三角形中位线的性质解决有关问题。

2、经历探索三角形中位线性质的过程,让学生实现动手实践、自主探索、合作交流的学习过程。 3、通过对问题的探索研究,培养学生分析问题和解决问题的能力以及思维的灵活性。

4、培养学生大胆猜想、合理论证的科学精神。 教学重点:探索并运用三角形中位线的性质。

教学难点:运用转化思想解决有关问题。 教学方法:创设情境——建立数学模型——应用——拓展提高 教学过程: 情境创设:测量不可达两点距离。

探索活动: 活动一:剪纸拼图。 操作:怎样将一张三角形纸片剪成两部分,使分成的两部分能拼成一个平行四边形。

观察、猜想: 四边形BCFD是什么四边形。 探索: 如何说明四边形BCFD是平行四边形? 活动二:探索三角形中位线的性质。

应用 练习及解决情境问题。 例题教学 操作——猜想——验证 拓展:数学实验室 小结:布置作业。

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