育才学习网1. 小学生贴画怎么做
制作方法
1、确定一个主题，并用纸画好图样，再找一张硬纸版。
2、根据主题所反映的内容选用相应质地的布料。例如制作夏天内容的布贴画，应选用质地较薄的布，这样才能显示夏天的特征；制作小动物就需要选用质地厚的面料，如毛呢料子。并要注意选用符合画中形象特征的颜色，如树干可用青绿或咖啡色，纹理最好是直竖的线条。
3、把事先画好的形象剪下来，正面蘸上浆糊，贴在布的反面，然后用剪刀沿形象的轮廓线剪下来，粘在底板上。再用其他颜料剪出细小的部分，同样也贴好。
如果需要的话，可用彩笔添画出其他部分。
2. 张贴图画用英语怎写
翻译：Put up the picture
1、put up
英 [put ʌp] 美 [pʊt ʌp]
vt.张贴；举起；建造；提高
vi.提供食宿；直接行动
2、the
英 [ðə] 美 [ðə]
art.指已提到的人（物）；指说话人与听者已知的人（物）；用于独一无二的事物前；与形容词最高级和序数词连用
3、picture
英 [ˈpɪktʃə（r）] 美 [ˈpɪktʃɚ]
n.照片，画像；图画，图片；影片；情景
vt.构想，想象；描绘，画；描述
扩展资料：
一、同义词：
1、post
英 [pəʊst] 美 [poʊst]
n.岗位；邮政；邮件；柱，桩，杆
vt.张贴；邮寄；宣布；设岗
vi.快速行进
adj.有关赛跑（或赛马，赛狗）起点标志的
adv.〈外〉在后；用急件[驿马]；赶紧地，火速地
2、plaster
英 [ˈplɑ：stə（r）] 美 [ˈplæstə（r）]
n.石膏；膏药；灰泥，涂墙泥
vt.涂以灰泥；在…上敷贴膏药；减轻；黏贴
二、相关词组：
1、Standard Put-up 标准长度 ； 完成外径
2、put-up job 骗局 ； 预谋的行为
3、put-up affair 圈套
4、Put first up 留宿
5、Put sb up to 纵容
6、put-up 密谋的 ； 包装 ； 捏造的
7、Put one up 留宿
3. 《有多少张贴画》（6的乘法口诀）教学设计
【教学内容】：北师大版二年级上册第78—79页《有多少张贴画》（6的乘法口诀）【教材分析】：本课是北师大版二年级上册第七单元“乘法口诀（二）”中的起始课，是在学生学习了2~5的乘法口诀的基础上进行学习的。
此时学生对编制乘法口诀具有了一定的经验和能力，教科书通过创设“有多少张贴画”的问题情境，让学生在已有知识基础上，利用正向迁移，主动探索6的乘法口诀，体会新旧乘法口诀的联系，逐步学会从已知寻求未知的思想方法。在学习过程中感受成功的喜悦，增强自信心。
【学情分析】：知识经验：1. 学生在前一段学习2—5的乘法口诀中，已积累了一定的编写口诀的经验。能熟记2—5的乘法口诀并加以运用。
活动经验：经过一年多的学习，学生已初步具有自主探究、合作学习的能力，但仍存在个体差异，学习程度参差不齐，生活经验：有个别学生已经会背九九乘法表了（但不是建立在理解乘法意义的基础上）。【教学目标】：1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。3.借助点子图，建立新旧知识间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
【教学重难点】：重点：经历编制6的乘法口诀，记忆6的乘法口诀。难点：理解乘法口诀的意义，并记忆口诀。
【教学过程】：一、创设情境、激趣引入1.复习旧知师生对口令，复习2、3、4、5的乘法口诀。2.情境导入师：今天，老师给同学们带来了许多贴画，（出示青蛙图片）老师要把这些贴画送给坐姿好、爱动脑，积极回答问题的同学们。
你们想得到它吗？那可要好好表现。【设计意图：复习2、3、4、5的乘法口诀，为学习6的乘法口诀提供方法基础，通过对口令游戏调动学生的积极主动性，活跃课堂气氛。】
二、自主合作、探究新知.1.说一说，填一填.师：现在，我们先来数一数有几行，每行有几张贴画？（9行，每行6张）1行有几张？2行有几张？师：看学习卡上的表格，你能边数边填表格吗？咱们比一比谁完成得又正确又快。学生独立完成，交流汇报。
师：谁愿意把你填的结果和同学们说一说？师：观察这些数有什么规律？揭示课题：6的乘法口诀。2.独立编制6的乘法口诀。
师：你能自己编出6的乘法口诀吗？学生独立编制，汇报口诀。3.找规律。
师：哪几句是我们已经学过的？哪几句是新学的呢？你明白它的意思吗？师：这些乘法口诀有什么特点？4.同桌背一背，师生对口令，记忆口诀。师：你觉得哪句口诀不太熟？你能说说有什么方法记忆吗？5.引导学生用点子图验证6*7=？的结果。
师：淘气用点子图推算6*7=？的结果，你看懂了吗？说一说。师：你能用不同的分法在点子图上圈一圈，填一填吗？学生独立完成，汇报交流。
小结：记忆口诀的方法有很多，可以用连加的方法，想前一句口诀或后一句口诀，还可以用点子图来圈一圈。师：现在我们去智慧岛看看有哪些难题等着我们去挑战，准备好了吗？【设计意图：重点引导学生掌握推算乘法口诀的方法，有利于学生在理解的基础上灵活地记忆乘法口诀，同时有效地帮助学生构建知识网络。】
三、巩固应用。摘苹果：看算式说口诀。
老师想给坐得最端正的同学送苹果了！如果你能快速得看着算式说口诀，苹果就送给你！回答对的给他鼓鼓掌！算一算，墙上有多少张手抄报？师：没得到苹果没关系，还有机会，你会用口诀解决生活中的实际问题吗？瞧，墙上有这么多手抄报，老师都看晕了，你能帮帮忙，算一算墙上有多少张手抄报吗？翻开书本79页，把算式写上去，并写出对应的口诀。看一下谁最先完成？完成的同学和你的同桌说一说你是怎么做的！谁来说说你是怎么算的？应用的都是哪句口诀？ 【设计意图：通过练习，既巩固了6的乘法口诀，又将新旧知识有机地结合起来，帮助学生梳理知识，同时拓宽了学生的思维，用本节课所学的数学知识解决身边的实际问题，将数学与生活有机地联系起来。
四、课堂总结。今天同学们学得开心吗？都有哪些收获呢？师总结：今天这节课我们不仅学会了6的乘法口诀，还会用学过的知识来探究新知识，真了不起。
老师相信，聪明的同学们，只要肯动脑，你会发现数学越来越有趣。
