一年级观察短文怎么写

1.小学一年级怎么写作文

小学一年级作文怎么写

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人的文章,要先确定这个人的特点,你想写他的哪个方面.举个例子吧.比如你想写你的一个好朋友.写他这个人很热心,爱帮助人,那就先构思一些例子,比如如何帮助隔壁邻居家的小孩,如何帮助你还有你班上的同学,如何帮助马路上遇上的正要过马路的老人等等.记住!举例子是个好方法,既会让你的文章饱满丰富,又不会给人空洞的感觉,还能在瞬间使字数增加.写的时候要有详有略,详细的写一件事情,然后再略写几件事,一笔代过.采用最讨巧的结构——总分总,就可以了.

总体把握小学生写作文

一、提高认识事物和表达事物的能力.我国著名教育家叶圣陶先生指出:“写任何东西决定于认识和经验,有什么样的认识和经验,才能写出什么样的东西来.反之,没有表达认识的能力,同样也写不出好作文”.

二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写.

三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合

一要注重审题;二要明确写作目的,立意要新;三是选材要有根据;四要讲究谋篇技巧,安排好篇章结构;五要注意文章分段,事先列小标题,作文提纲;六要注重文章写法,因文用法;七要妙用语言,用思想调遣语言.

学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志.

四、作文大目标的逐年级分 一年级字词,二年级句子,三年级片断,四年级篇章,五年级综合,六年级提高.

五、实施五项训练

根据认识是作文的核心这一原则,围绕这个发展学生心理机制的核心,扎扎实实地进行了五项训练:

(一)、字词训练.学习掌握大量字词.掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识.

运用“十引说”的方法,把字词学习与说话训练相结合.“十引说”是:1、分析字形;2、利用教具;3、凭图学词;4、组词扩词;5、选词填空;6、词语搭配;7、调整词序;8、触景用词;9、词语分类;10、联词成句.丰富了说话训练内容,使自己积累大量会说会用的字词,为写作文打下坚实基础.

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2.一年级日记观察蚂蚁怎样生活怎么写

人们都说蚂蚁是靠嗅觉来辨别方向的,是靠阳光来辨别方向的。当蚂蚁要离开蚁穴的时候,蚂蚁在到达目的地之后,都会在沿途的过程中留下气味,当蚂蚁要回家的时候,就是靠着这气味回家的。但是如果蚂蚁忘记留下气味了呢?呃,那一定是不可能的,因为蚂蚁都已经成了习惯了。但是如果我们来阻挠蚂蚁的气味呢?那蚂蚁会出现怎样的现象呢?那就让我们一起来看一看下面的实验吧!

我从商店买来了一袋樟脑球,还挺多的。我拿着我的这袋“致命武器”来到了一块风水宝地——奶奶家。因为我的奶奶家有院子,所以蚂蚁也就随之而多了。来到奶奶家,谁知,正巧,院子里有两捆麻叶,而这麻叶就吸引了许多蚂蚁,我一掀开麻叶,天哪!这蚂蚁可真是琳琅满目,数不胜数那!可真是蚂蚁山蚂蚁海那!不过这一大群一大群的蚂蚁可真是让我看得好不难受,我的鸡皮疙瘩都掉了一地。好了,言归正传,下面我的实验就正式开始了。我定睛一看,诶,瞅到了一只落伍的蚂蚁。这只蚂蚁东窜窜,西找找,也没有找到自己的蚂蚁队伍,它仿佛在哪里说:“我前面的那只蚂蚁跑到哪里去了啊?怎么就只剩下我一只蚂蚁了呢?”我一看到这只蚂蚁,就连忙从袋子里拿出了我的“致命武器”樟脑球毫不犹豫地在小蚂蚁走路的正前方画了一道线。而小蚂蚁看到前方有“敌人”,意识到自己众寡悬殊,连忙使出了三十六计走为上计这招,换了一个方向。而我这个敌方的总领导,连忙在小蚂蚁的正前方布置自己的部队。而这只小蚂蚁看到敌人又把魔爪伸向了它,急忙又跑到了另外一个方向,而小蚂蚁这次的逃跑可真是搞笑啊!还形成了一道优美的弧线呢!我看到小蚂蚁走远了,又在前面画下了一道“封口线”。小蚂蚁看到自己只剩下了最后一道出口了,赶紧跑呀,跑呀。嘿嘿,你再怎么跑,也跑不过我呀,我不慌不忙地把这个原本缺陷的正方形画上了一个圆满的句号——正方形的最后一道线,同时也是小蚂蚁的最后一道出口。这下,小蚂蚁绝望了,但是它依然在争取,东跑跑,西窜窜。不过还是没有战胜我的樟脑球。我看着看着,小蚂蚁居然在中间不动了,一动也不动了。我以为这只可怜的小蚂蚁被我折磨死了,把它直接吹回了自己的“部队”。谁知,它一看到自己的亲友,一下子就活起来了,它仿佛在和自己失散已久的亲友们说:“我好想你们啊!我在之前遇上了一件大事件,你们一定不会相信的,我经历了一场生死存亡。我在生死攸关的时候,聪明地装了一下下死,而那个在这家的小主人,看到我很可怜,就把我给吹回来了。我聪明吧!走,到我家里去,我来给你们说刚才的那件事吧!”它说完就领着几只蚂蚁回到了蚁穴了。而我也很开心地走了,这下子,我有作文可写了!

我和这一只蚂蚁还真是有缘分呢!希望下次来到奶奶家的时候,还能再见到那一只聪明的小蚂蚁,说实话,我也不知道它是那一只。呵呵。从这一次的实验中,我不仅看到了小蚂蚁在遇到危险时的聪明,还看出了蚂蚁的那一种坚强不屈,坚持不懈的优良品质,而这种优良品质就值得我们去学习!小蚂蚁,再会了!

3.如何写好一年级的作文

一、提高认识事物和表达事物的能力。

二、把认识结构作为作文的核心,包括学习知识,观察积累,记忆储存,训练思维,丰富想象,培养情感,锻炼意志;从说到写,推敲修改,多读勤写。

三、树立大作文观,听、说、读、写有机结合,学会五种立意法:以事赞人,直抒胸臆,借物喻理,触景生情,托物言志。

四、实施五项训练

(一)字词训练。掌握运用字词的金钥匙:联系自己熟悉的事物;联系自己生活实际;联系自己学会的语言及字词知识。

(二)句子训练。只要是一个句子,都包括两个方面:一是说的人、事、物、景,二是说目的。可以改让学生凭图、看物、对话、练习说写一句时间、地点、人物、事件四要素完整的话,四种句型,九种句式的话。学生才会在作文中运用不同句型、句式,表达不同的思想、感情、态度、目的。

(三)段的训练。它和一句话一样,也是对人、事、物、景的叙述,也是表达一个意思。只不过是把一句话进一步说得更清楚、更深刻。

(四)篇章训练。篇是由段组成的,学会写中心明确、意思完整、详略得当的记叙文。

(五)生活现场训练。采用生活现场训练,更好地体会“从内容入手”写作文。

五、实行“互评互改”,培养学生思维独立性和创造性。作文写好后,组织在小组内讲评。先学习别人作文的优点,再用批评的眼光互相指出作文中的缺点,并指出改进意见。在此基础上重新再写,从而使每写一篇都有收获。

4.小学生观察社会的短文怎么写

生活处处有科学

我们时常对科学这一概念作出十分偏狭的理解,仿佛科学是只有科学家才能进入的神秘殿堂。其实,科学不仅是严整的知识体系,也是看问题的正确方法,生活中处处有科学,每一个家长都可以帮助孩子学科学。

要帮助孩子学科学,首先要教孩子学会观察。一个四岁的孩子,如果没有生理缺陷的话,感觉器官已经接近成人了,父母这时应该告诉孩子;你有哪些感觉器官,都有什么用途。我们曾询问过许多孩子;“你知道你的小鼻子有什么用吗?”大多数孩子的回答是:“擤鼻涕。”他们不知道鼻子是嗅觉器官同时还是呼吸器官。这一切,父母都应该及时地告诉孩子,要教会孩子除了看、听之外,还可以综合运用嗅觉、味觉、触觉等渠道去全面地获取信息。

生活中有许多科学现象,如月亮的圆缺、雨后彩虹、磁力现象、水的汽化和结冰、糖和食盐的溶解、铁生锈……我们也许无法向孩子解释这些现象,但可以引导他们去观察、去探索和发现。比如对孩子说:“朝天空看一看,天空的颜色是不是到处都一样。”如果成人不加以引导,孩子可能对这些现象永远熟视无睹,一点也不感兴趣,稍加引导和点拨,结果会大不一样的。

节日、假日,父母能带孩子上公园或是出去玩,将使孩子高兴万分,如果放手让孩子自己随便玩,他们也会玩得很愉快,但这不过是在他们心中拂过一阵轻风,轻风过后难以留下任何痕迹;如果父母仔细地加以引导,则能成为孩子观察和学习的好机会。比如上动物园时,父母可以问孩子:“你能发现老虎和豹有不同吗?”孩子绝对不会走马观花了,他会仔细地观察和认真地比较,通过异中求同一和同中求异的观察,准确地区分老虎和豹。父母同时要及时地用语言指导孩子去观察,帮助孩子用语言表达他们所看到的动物。孩子的语言很贫乏,尤其缺少形容词,有时说不清楚,并不是观察不仔细而是不会用语言表达。父母应该用语言引导孩子去观察。同时,不可以告诉他们许多有关动物的知识。

在日常生活中,父母可以通过许多小事发现孩子的观察是否敏锐。比如父母发式、服饰的变换,家里换了一块桌布或窗帘,孩子能否立即发现,如果孩子一点也不诧异,父母应该更加注意培养孩子的观察力。

在家庭里,我们还可以指导孩子们去做一些简单有趣的小实验,严冬,让孩子亲手将一碗水放在室外,亲眼看到水结成了冰。拿一个小塑料袋,让孩子去装空气,使他们知道在我们周围的空间充满了空气,还可以让孩子做一次深呼吸或是把手放在鼻翼前感受到空气的流通,知道人和空气的关系。其它如镜子反光,物体沉浮,斜面滚动,在阳光下喷水形成一条人工彩虹等小实验,父母都可以做给孩子看,引起他们的兴趣,促使他们去思考。

我们还可以通过日常生活,教给孩子许多知识。吃鸡蛋的时候,可以告诉孩子鸡蛋能孵小鸡。看到小猫小狗可以让孩子知道它们也是胎生的。通过养花,可以使孩子知道许多有关植物的知识。吃花生时,可以告诉孩子花生长在地底下一粒种子可以很多花生。当孩子扔掉桃核时,可以告诉他:“这是一粒种子!”吃饼干,吃桔子,帮助大人摆筷子,都可以成为数数的活动。当你和孩子走到十字路口时,可以告诉他有关红绿灯的知识。当你抱着孩子,让他把信投入邮筒时,可以告诉他:这封信要通过哪些途径才能到达远方亲人的手中。如果父母引导得当甚至一片小小的枫叶,就可以使孩子学到许多东西;它可以使孩子产生一种美感,从叶片的对称可以联想到自然界许多事物的对称,可以让孩子数一数有几瓣;它的色彩可以使孩子知道,树叶并不全是绿色,还有特殊与例外……生活中,可以都给孩子的实在是太多了。

星星点点,零零碎碎,随着孩子知识的增多,可以帮助孩子逐步挖掘一些简单的科学概念,如落叶树与常青树,鸟类、鱼类与哺乳动物,以及什么叫植物,什么叫动物等等。掌握了概念可以简化信息,活化知识,使知识条理化、系统化。

生活是一切知识的源泉,生活中处处有科学,到处都可以找到知识的水滴。孩子像稚嫩的幼苗,经受不了暴雨滂沱般的灌输,需要的恰是这小小的水滴。年轻的父母们,让我们在生活中仔细地去发现这些水滴,让它们像涓涓细流,逐渐汇成大川;像蒙蒙春雨,滚滚幼小心灵,愿天下父母,都来做孩子学科学的引路。

5.如何让一年级的孩子学会做短文和看图写话

一、培养孩子良好的写话习惯 1、规范的格式。

如果要写到两三句话或以上,就要写成段落的形式,即开头要空格以后内容写多了,可以分几段来写,那每段开头都要空两格。 2、正确的标点。

写话像说话,说话不可能不停顿不喘气,一直讲下去。那么停顿或喘气之处就要加逗号和句号。

一句话没说完点逗号;一句话说完了点句号;表达疑问用问号;发出感叹用感叹号。还要提醒孩子,标点符号也算字,要占一个字的距离,即占一格。

3、通顺的语句。 通顺的语句是写话最基本的要求,若语句都不能做到通顺,还谈什么写具体,写生动呢?这对一年级的孩子来说是个瓶颈,一方面是因为孩子小,本来说话就有些颠三倒四;另一方面因为孩子的说和写是脱节的,往往说得很好,但写下来就变了样。

怎么办?方法就是:练习!对于说话颠三倒四的孩子,要让他们多说,在说的过程中帮助他们调整语序,理清条理。对于说写不一致的孩子,提醒他们,你怎么想的就怎么写。

另外,要想让孩子的写话通顺流利,平时得多写写,如坚持每天写一两句话,每周写一两篇日记等。让不要着急,慢慢来,相信孩子一定可以突破这个瓶颈的。

4、不写错别字。 在写的过程中尽量避免写错字、别字。

没学过的字可以用拼音代替。要做到一个字不错,对一年级的孩子来说是非常难的,这需要平时有扎实的识字、写字的基础。

但我们要有意识地引导孩子向此方向努力,不是说高考准备严改错别字,错一字扣一分,那扣起来可真是太厉害了。 二、循序渐进地指导 1、指导会看图。

看图写话,顾名思义就是就是要用眼睛看图,然后再写话,所以看是基础。这就要我们指导学生学会观察,养成良好的观察习惯。

看得懂才能说得明,所以,看懂图意,会看图是写话的前提。 首先,有顺序。

有顺序为的是写话更有条理性。观察的顺序或从上到下,从下到上;或从远到近,从近到远;或从左到右,从右到左:或从中间到四周。

对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。 三、及时的激励评价 要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作,老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果,让孩子们享受成功的喜悦。

孩子们的文章像破土而出的幼苗,相信经历阳光和雨露的小幼苗一定能长成参天大树!这既可以作为孩子童年的记忆珍藏,又让孩子觉得自己是多么了不起,从而使他写话的热情越来越高。

6.如何让一年级的孩子学会做短文和看图写话

一、指导看图,培养观察力看图写话,看图是基础,但是一年级学生还缺乏观察能力,特别是刚入学的孩子,观察事物无目的、无顺序.这就要求我们要在指导看图上下功夫,让学生掌握看图的方法,通过仔细看图,判断事物发生的时间、地点、了解画面所反映的主要内容.指导学生看图时先从整体入手,初步感知图画的主要内容,即弄清时间、地点、什么人在干什么,1、仔细观察,判定时间.时间的判定需要学生把图片内容提示与生活经验相结合,综合分析.要想判定图片的时间,需要让学生首先明确什么图像能代表时间,这要有一个生活的积累.举例说明:图片上的孩子躺在床上睡着了,孩子们自然想到时间是晚上;遍地的积雪,打雪仗的孩子可以反馈给我们冬日的信息.特殊的时间可以从图片的提示加以具体判断.2、地点和人物的观察.地点的发现一般来讲比较直观甚至一目了然,地点判断也得建立在社会生活基础上,特殊的地点判断也要求孩子多方考虑,再下定论.在时间地点基本得到明确后就要观察人物了,这是观察重点.人物身份的观察可从年龄、衣着、动作、行为等方面统一考虑,喜、怒、哀、乐的表现能一目了然,人物的外在表现与周围环境只要结合起来统一考虑.3、事情的观察分析.图上的人物动作,表情一般能比较直观反映出画面人物在做什么?在怎样做?在事情的观察上需要孩子们有极大想像空间,叙事要完整有连续性和必然性,从最初的训练出发要培养学生写完整话的习惯.这对他们表达能力的提高有着重要意义.在比较准确地全面地观察画面以后,要进一步培养他们有步骤地、按一定顺序来观察画面的能力.就顺序来说:在低年级指的是主次顺序和方位顺序.方位顺序指的就是高低、左右、前后、里外四组.注意从画面中人物的形体、相貌、服饰等,从人物的表情、动作,推测人物的思想,以及他在干什么,想什么.二、常见的句式练习1、练写“三素句”,“四素句”,“五素句”.“三素句”——谁在哪儿干什么“四素句”,——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”.——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样(或心情如何)2、练写10种句式“……有……”,“……在……”,“……听……”,“……看……”,“……是……”,“……把……”,“……被……”,“……感……”,“……想……”,“……说……”例如:(1)山坡上有一片果树林.(2)同学们在操场上做游戏.(3)我听见了一阵敲门声.(4)我看见他把地上的纸捡了起来.(5)我是小学生.(6)老师把作业改完了.(7)艾乐乐没写完作业被老师批评了.(8)今天听写我全对,我感到很高兴.(9)我心想:我们班一定要得第一呀!(10)老师说:“咱们班的同学真棒!”要点:[1]、注意格式.第一排空两格再开始写话.后面的就要顶满格写.标点占一个格子,句末标点不能打在每一排的第一个格子,可以打在最后一格右下方或后面.[2]、标点的基本打法.写完了“时间”要打逗号(,);写完了“在什么地方”要打逗号;写完了“谁干什么”要打句号(.).如果有的孩子要写图中人物说话,那么,说出的话前面要打冒号(:),说的话要用引号(“”)引起来,表示这里面是说的话.[3]、写话的内容注意.一年级才开始学写话,只要能用一句完整的话写清楚图的大意,标点正确就可以了.(这个大意包括写清楚什么时间,在什么地方,谁或谁和谁,在干什么.。

7.一年级观察黄瓜西红柿的日记孩子观察后怎么写

我走进教室,刚放下书包,就去看黄瓜。

呀!我惊奇地发现,黄瓜都长出了绿油油的小芽,它们千姿百态,有的小芽已经伸展开来,好象在伸懒腰,有的叶子好象黏在一起了,似乎还没睡醒……“奇怪,昨天才只有一两片,而今天却窜出来这么多,怎么回事?”我自言自语道。转念一想:也许是大地妈妈也知道节气不饶人,她怕误了节气,就让它们赶紧发芽吧。难怪有些小芽上还顶一些土,一副睡眼惺忪的样子。

黄瓜苗长大了

昨天刚下了一场雨,我一走进分部,就看到种植园湿湿的土地上有点泛绿了,稀疏的小苗绿油油的。走近一看,呀!几天不见,黄瓜苗都长这么大了!就象一个个士兵排着整齐的队伍,在种植园里站岗呢!真叶已经从两片深绿色的子叶中冒了出来,真叶的边缘都有一个个“小锯齿”,真叶有大有小,错落有致。大的有一个婴儿的手掌那么大,而小的只有我们的小拇指的指甲盖那么大,还有的才刚刚长出来,小小的,嫩绿嫩绿的。我摸了摸,感觉毛茸茸的,就象绒布一样。咦?有些叶子上怎么还有一些土?大概是一昨天下的那场大雨把泥水溅到了叶子上吧。

一阵微风吹来,黄瓜苗们翩翩起舞,好象在说:“大雨过后,我们喝足了水,又能长高了。”

种黄瓜

老师要带我们第一批同学去种黄瓜。我就是其中的一个。

我们拿着铲子来到分部,迫不及待地要去种黄瓜。俞老师说:“种黄瓜必须先去取苗。”俞老师边说边把我们带到墙角下的一块土地上,土地上长着绿油油的黄瓜苗,它们一个个挺直腰板,沐浴着温暖的阳光,一个挨着一个,好象在说悄悄话呢!俞老师说:“取苗要先用铲子沿着这棵苗的边,竖直地插进去,注意一定要深,再轻轻地撬一撬,苗就取上来了,因为插得深,撬起来就不会把茎弄断,插得浅就会把茎弄断,黄瓜就不容易活了。”她边说边给我们示范。我照着俞老师的话去做,小心翼翼地撬着,生怕把茎弄断了。这时我发现,小芽被我的铲子撬得一会儿上一会儿下,就象蚯蚓在小芽下面拱来拱去。

我取了两棵苗准备去种。在指定的地方用铲子挖了一个小坑,把带着土的小苗种在里面,小苗立刻把头垂了下来,没有了生气。这可怎么办呀!这时蒋阿姨来了,她告诉我:“把你挖出的土填到苗旁边,铲子不能碰到小苗。”我照做了,顿时,小苗又恢复了生机。一阵风吹来,小苗晃动着碧绿的叶子好象在对我说:“谢谢你。”

一年级观察短文怎么写

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